摘 要： 針對中職學(xué)校生源質(zhì)量下降，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，以及教學(xué)形式與中學(xué)存在較大差異，教與學(xué)存在很大的矛盾和困難的現(xiàn)狀，本文提出了關(guān)心熱愛學(xué)生，建立新型師生關(guān)系，改變教學(xué)觀念，做好教學(xué)工作的五個環(huán)節(jié)，提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的對策。

關(guān)鍵詞： 中職數(shù)學(xué)教學(xué) 存在問題 教學(xué)質(zhì)量 提高對策

近年來，中等職業(yè)學(xué)校生源質(zhì)量下滑，基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)能力差，與中職學(xué)校的快節(jié)奏、大容量的教學(xué)環(huán)境，形成了極大的反差；而數(shù)學(xué)的抽象性、嚴(yán)謹(jǐn)性，更讓學(xué)生望而生畏，感到枯燥乏味。這些都給數(shù)學(xué)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來了困難，為了保證和提高教學(xué)質(zhì)量，下面我就存在的問題和教學(xué)實踐談?wù)勌岣呓虒W(xué)質(zhì)量的對策。

一、存在的問題

1.生源質(zhì)量較差，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)生數(shù)學(xué)程度參差不齊。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，高中教育的普及，初中畢業(yè)生中一些相對素質(zhì)較好、基礎(chǔ)扎實的大部分學(xué)生進(jìn)入了普高，而文化素質(zhì)較差的學(xué)生則進(jìn)入了中職。這些學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，在知識的銜接上存在著很大的障礙，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們選擇職業(yè)技術(shù)學(xué)校只為學(xué)技術(shù)，沒有必要學(xué)習(xí)語、數(shù)、外等文化課。

3.教學(xué)形式和初中存在較大的差異。中職數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)相比，一個突出的特點是授課容量大，“講得多，練得少”，學(xué)生感覺“消化不了”，再加上學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，求知欲不強，不能盡快適應(yīng)職業(yè)教育的節(jié)奏，仍定位在依賴型、模仿型，出現(xiàn)了教學(xué)形式和學(xué)習(xí)形式的錯位，形成了教與學(xué)的矛盾。

4.教師教學(xué)的積極性不高。一些中職教師存在一種完成教學(xué)任務(wù)就了事的想法，面對學(xué)生質(zhì)量下降，學(xué)習(xí)熱情降低，他們逐漸失去教學(xué)激情，缺乏積極探索教學(xué)教法的精神，教法陳舊，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、提高數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的對策

1.端正思想、構(gòu)建良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍。

教育部2000年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱（試行）》要求：結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想教育，用辯證唯物主義觀點闡述教學(xué)內(nèi)容，揭示數(shù)學(xué)中的辯證關(guān)系，并指出數(shù)學(xué)來源于實踐，以及它在生產(chǎn)生活和科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育；通過對我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，樹立學(xué)生的愛國主義思想和民族自尊心、為國家的富強文明而艱苦奮斗的獻(xiàn)身精神；通過教學(xué)，還應(yīng)鍛煉學(xué)生的堅強意志和性格，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神；同時欣賞數(shù)學(xué)的美學(xué)價值，樹立科學(xué)的世界觀和人生觀是大綱的新要求。

基于這些要求，我們一定要端正思想，在某些專業(yè)教學(xué)中把數(shù)學(xué)課作為重點內(nèi)容，營造良好的教學(xué)氛圍，為教學(xué)質(zhì)量的提高打好基礎(chǔ)。

2.熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

教師在教學(xué)過程中要細(xì)心觀察，從學(xué)生的聽課、回答問題中發(fā)現(xiàn)他們掌握了哪些知識，在新舊知識的銜接上存在哪些問題，從他們的練習(xí)、作業(yè)、考試中找出學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的具體情況和思維特點，采取合適的授課方法和節(jié)奏。教師只有深入地了解學(xué)生，才能更準(zhǔn)確地把握教學(xué)方法，采用切實可行的教學(xué)方式。

此外，教師要熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，是教師對學(xué)生進(jìn)行有效教育的感情基礎(chǔ)，也是獲得良好教育效果的前提，因為“有愛才有教育”，只有熱愛學(xué)生，才能積極地從事教育工作。所以，教師要從為學(xué)生服務(wù)的角度出發(fā)，把尊重和信任放在首位，多引導(dǎo)、多啟發(fā)，用賞識的眼光去看學(xué)生，注意保護學(xué)生的積極性和自尊心，及時肯定、鼓勵學(xué)生的進(jìn)步，消除學(xué)生的思想顧慮，增強學(xué)生的自信心，和學(xué)生建立民主平等的、和諧融洽的、新型的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友。

3.做好“備、講、批、輔、考”五個教學(xué)環(huán)節(jié)的工作，為提高質(zhì)量提供保障。

（1）備好課是教師開展課堂教學(xué)、保證課堂質(zhì)量的前提和基礎(chǔ)。在備教材、備學(xué)生、備教法這三個環(huán)節(jié)中首要的是備教材，這需要我們鉆研教材，領(lǐng)悟教材的實質(zhì)，全面地把握知識體系、重點、難點，為選擇教法提供依據(jù)，同時要了解學(xué)生的新舊知識銜接的實際情況，并對教材做適當(dāng)調(diào)整，選擇適合學(xué)生的教法。教師也只有課前精心準(zhǔn)備，才能為達(dá)到良好的課堂教學(xué)效果提供前提。

（2）講是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。

第一，要“講得好”，首先要調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)告訴我們：興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，有興趣才有強烈的求知欲，才能積極主動地學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們主要從以下幾個方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

①每堂課結(jié)合本節(jié)內(nèi)容提出有趣的問題，如在數(shù)列教學(xué)中給出斐波那契（兔子繁殖）數(shù)列，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動他們尋找答案的積極性。

②創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，比如在“兩角和的余弦”的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生熟知的分配律a（b+c）=ac+ab提出以下猜想：cos（α+β）=cosα+cosβ，此公式是否成立，引導(dǎo)學(xué)生交流、驗證猜想是否正確。

總之，激發(fā)學(xué)生的興趣可以讓更多的學(xué)生參與教學(xué)活動，體驗成功的喜悅。

第二，在教學(xué)中注意“面向全體”與“注重個別差異”這一矛盾。在課堂教學(xué)中，把主要精力放在集體教學(xué)上，使教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度適合大多數(shù)學(xué)生的知識水平和接受能力，以便大面積提高教學(xué)質(zhì)量；同時還有在面向多數(shù)學(xué)生的集體教學(xué)中兼顧兩頭，重視個別差異，并針對差異，有計劃地設(shè)計一些后進(jìn)生可以回答的問題，保護他們的自尊心，激發(fā)他們的求知欲與學(xué)習(xí)熱情。對成績差學(xué)習(xí)過程有困難的學(xué)生要熱情關(guān)懷，加強個別輔導(dǎo)，循循善誘，幫助他們克服困難增強學(xué)習(xí)信心；同時在練習(xí)題的編排上按基礎(chǔ)、一般、拔高的順序，滿足不同層次學(xué)生的需求。

第三，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的參與意識。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，教師不能是“主演”，而應(yīng)該是“導(dǎo)演”。要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，提高課堂教學(xué)效率，取得好的教學(xué)效果，就要培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、激發(fā)學(xué)生的參與欲望、制造參與條件、增強參與信心，讓學(xué)生參與概念的建立、公式的推導(dǎo)過程、習(xí)題的不同解法等教學(xué)過程。如一題多解：已知α、β為銳角，cosα=，tan（α-β）=-，求cosβ值在一題多變：已知sinα=，α∈（，π），求cos（-α）的值。學(xué)生求解后，問：若沒有條件α∈（，π），又怎樣求解？鼓勵學(xué)生全方位、多角度地思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時也增大了課堂容量。

通過課堂的及時輔導(dǎo)、測驗、認(rèn)真批改作業(yè)，可以了解學(xué)生對知識的理解、掌握程度，及時查漏補缺，并適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、分散難點、突出重點，保證教學(xué)質(zhì)量的提高。

4.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

因為不少學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，加上懶惰情緒導(dǎo)致成績差、厭學(xué)，所以需要我們經(jīng)常幫他們找原因，幫他們制訂合理的計劃、預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的記憶方法和記憶規(guī)律，編口訣、借助圖形記憶定義、公式。

5.提高教師的綜合素質(zhì)。

教師鉆研業(yè)務(wù)、更新知識、不斷提高自身的文化素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。

中等職業(yè)學(xué)生現(xiàn)狀和現(xiàn)代教育事業(yè)對教師的要求已經(jīng)不是“要給學(xué)生一滴水，自己要有一桶水”，而是具備良好的心理素質(zhì)和教育機智等更高的要求。這要求我們要不斷更新教育觀念、不斷學(xué)習(xí)新的教育科學(xué)理論、更新教育觀念、調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)迫在眉睫。

因為開展教研活動是提高教師教育理論水平和業(yè)務(wù)能力的有效途徑，所以為了提高教學(xué)質(zhì)量，我們經(jīng)常研究怎樣處理教材，把握教材，注意結(jié)合學(xué)生的實際情況對教材進(jìn)行必要的處理，以突出重點，分散難點。比如我們對“分段函數(shù)”、“三角函數(shù)的簡化公式”等內(nèi)容進(jìn)行了處理，更適合我校學(xué)生的實際。

同時，開展教學(xué)改革是每一位教師義不容辭的責(zé)任。事實證明，顧泠沅的“青浦教改”成功經(jīng)驗，大面積地提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，而“洋思”教改的成功經(jīng)驗也開創(chuàng)了數(shù)學(xué)課教學(xué)的新紀(jì)元。

所以我們注意學(xué)習(xí)成功的教改經(jīng)驗，并結(jié)合學(xué)生的實際情況做了一定的嘗試，教學(xué)中學(xué)習(xí)“洋思”經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與參與意識，效果好，受到了學(xué)生的歡迎。

6.應(yīng)用計算機輔助教學(xué)等一系列科技教學(xué)手段。

信息技術(shù)已經(jīng)成為開展數(shù)學(xué)課教學(xué)的重要手段，利用計算機可以豐富和激活數(shù)學(xué)情境，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)效率，所以要重視科技教學(xué)手段在中等職業(yè)學(xué)校的運用和普及。

以上是我對提高中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課教學(xué)質(zhì)量的看法。我們將不斷地學(xué)習(xí)新的教育觀念，探索新教法，提高自己的教育水平，努力提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李敏.淺談中專數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題及對策.素質(zhì)教育研究，2005（11）.