我一直在思考一個(gè)問(wèn)題：“怎樣的政治課算是一節(jié)好課？”葉瀾教授在一篇文章中指出，一堂新課程下有實(shí)效的好課要達(dá)到如下基本要求：①是有意義。學(xué)生來(lái)上課，“進(jìn)來(lái)前和出去的時(shí)候是不是有了變化”，如果沒(méi)有變化就沒(méi)有意義。②是有效率。整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師和學(xué)生都有事情干，整個(gè)課堂是充實(shí)的。③是有生成。這節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計(jì)好的，在教學(xué)過(guò)程中，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動(dòng)的過(guò)程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個(gè)過(guò)程中既有資源的生成，又有過(guò)程狀態(tài)生成。下面我結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐來(lái)談?wù)剬?duì)政治課教學(xué)的粗淺認(rèn)識(shí)和不懈追求。

1.吃透課程標(biāo)準(zhǔn)，貫徹新課程理念，采用多樣化的教學(xué)方法。

高中思想政治課程分為必修和選修。必修部分由4個(gè)模塊組成，不僅包括了傳統(tǒng)高中的所有內(nèi)容，而且新增加了《文化生活》這個(gè)全新的內(nèi)容，《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《哲學(xué)與生活》等內(nèi)容也作了較大的改動(dòng)，內(nèi)容有增有減，總的來(lái)說(shuō)，新課程內(nèi)容比舊教材內(nèi)容寬泛得多，但理論上降低了要求。對(duì)于教過(guò)高中大綱版教材的教師來(lái)說(shuō)，如果還按照以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，講課面面俱到，隨意補(bǔ)充自己認(rèn)為重要的內(nèi)容，教學(xué)中仍然采用單一的“講授—接受”型教學(xué)方式，就難以在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，這是沒(méi)吃透新課標(biāo)的理念所致。新課程倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、親身體驗(yàn)、主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)等理念。為進(jìn)行新課程的教學(xué)，必須吃透新課標(biāo)的精神，加強(qiáng)了對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。實(shí)踐上，采用多樣化的教學(xué)方法，如指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)法、問(wèn)題探究法（或情境探究法）、對(duì)話(huà)教學(xué)法、實(shí)踐探究法等；在內(nèi)容上不再隨意拓展、挖深；對(duì)輔助文盡量少講，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主。由教師的“單一角色”到師生的“角色互動(dòng)”，突出學(xué)生的主體地位，貫徹新課改的理念，避免了穿新鞋走老路，提高了課堂效率。

2.借助實(shí)物教具進(jìn)行教學(xué)。

2.1用實(shí)物激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

達(dá)爾文曾說(shuō)：“對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深入了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和實(shí)物。”可見(jiàn)，趣味性地導(dǎo)入新課可以為課堂教學(xué)增添不少光彩。如李偉老師用果凍導(dǎo)入新課，從喜之郎的前世今生引入辯證的否定觀(guān)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又輕輕松松地解決了一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，取得了一箭雙雕的效果。

我在講“矛盾的對(duì)立和統(tǒng)一始終不可分割”時(shí)，運(yùn)用的實(shí)物是氫氣球。當(dāng)我拿著顏色鮮艷的氫氣球走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生都睜大了眼睛，充滿(mǎn)了好奇?！艾F(xiàn)在這個(gè)氫氣球自由嗎？”學(xué)生回答：“當(dāng)然不自由?！薄盀槭裁矗俊薄耙?yàn)橛芯€(xiàn)系著，它想飛也飛不高?！薄凹偃缥宜砷_(kāi)手，這個(gè)氣球就自由了嗎？”學(xué)生有的回答是，也有的回答不是。于是，我走到教室外，松開(kāi)手，兩個(gè)氣球其中一個(gè)被樹(shù)枝擋了道，另一個(gè)則飛到天空中，直到看不見(jiàn)。我問(wèn)：“這只飛到天空中的氣球，命運(yùn)會(huì)如何呢？”學(xué)生回答：“因?yàn)闅鈮旱脑?，氣球上升到一定的高度?huì)破裂。”然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：“氣球的自由不是絕對(duì)的，它要受到繩子（紀(jì)律）的制約。因此，自由和紀(jì)律是矛盾的，它們既對(duì)立又統(tǒng)一。離開(kāi)紀(jì)律（繩子）的約束，自由也就不存在了（氣球破裂）。沒(méi)有紀(jì)律約束的自由，只能是一盤(pán)散沙?！蓖ㄟ^(guò)以上分析，學(xué)生自然而然地理解了矛盾的基本屬性及其相互之間的關(guān)系。

2.2用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。

教育學(xué)認(rèn)為：課堂教學(xué)關(guān)鍵在于發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在教學(xué)中的主體作用。由于中學(xué)生的許多潛能還有待開(kāi)發(fā)，他們?cè)谡J(rèn)識(shí)事物時(shí)往往不能很好地透過(guò)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)與規(guī)律，但具有強(qiáng)烈的求知欲望。因此，教師在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，應(yīng)選取一些生活中的具體實(shí)例，巧妙設(shè)置一些有一定難度的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，不僅能活躍課堂氣氛，而且能有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，提高學(xué)生的思維品質(zhì)和能力。

3.關(guān)注學(xué)生，有效評(píng)價(jià)，彰顯學(xué)生的主體性。

新課程下的課堂教學(xué)，需要的是完整的人的教育。它的真正貢獻(xiàn)不僅是讓學(xué)生獲得一種知識(shí)，還要讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場(chǎng)，一種態(tài)度，一種追求。它更多地是以關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)為主，正如葉圣陶先生所說(shuō)：“最要緊的是看學(xué)生，而不是看老師講課。”思想政治課所蘊(yùn)涵的生活元素，無(wú)論是生活事件的呈現(xiàn)，還是真實(shí)觀(guān)念沖突的誘發(fā)，其最終目標(biāo)都在于喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)，從而實(shí)現(xiàn)政治課情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面的目標(biāo)。學(xué)生在課堂上主體地位的確立，是以一定的參與度為保證的，學(xué)生沒(méi)有參與，或參與得不夠，就算不上“主體”。學(xué)生的參與狀態(tài)，既要看參與的廣度，又要看參與的深度。就廣度而言，學(xué)生是否都參與到課堂教學(xué)中來(lái)了，是否參與了課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)；就深度而言，學(xué)生是被動(dòng)地、應(yīng)付地學(xué)習(xí)，還是積極主動(dòng)地探究。從這一點(diǎn)上講，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際沒(méi)有引起學(xué)生多少認(rèn)知沖突的課不是好課。在教學(xué)中，我們需要關(guān)注學(xué)生參與課堂，但更需要注重學(xué)生融入課堂。融入課堂是學(xué)生知識(shí)能力、思想情感及神態(tài)、肢體的忘我投入，是學(xué)生的真實(shí)表達(dá)，真心參與。這樣的課堂遠(yuǎn)比那些學(xué)生假參與的熱鬧課堂更真實(shí)、更有效。同時(shí)課堂教學(xué)的過(guò)程也是師生之間情感不斷地交流的過(guò)程。政治課堂教學(xué)尤其是公開(kāi)課教學(xué)中，教師不能為了追求所謂的精彩和完美，從寬容出發(fā)，帶著關(guān)懷與呵護(hù)，對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)都是虛假的“你真好”，“你真棒”……明明是錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)，硬說(shuō)想法很獨(dú)特；明明是胡思亂想，硬說(shuō)想象力豐富。如此種種評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。真實(shí)的評(píng)價(jià)，就像一只船航行在漆黑的海上，突然有一盞燈照亮它前進(jìn)的方向。有效教學(xué)中，教師的評(píng)價(jià)應(yīng)給學(xué)生指明改正或努力的方向。只有真正形成師生間情感與情感的交融，實(shí)現(xiàn)生命與生命的對(duì)接，才能凸顯政治課教學(xué)的魅力。

4.善用幽默的語(yǔ)言，讓政治課堂展現(xiàn)和諧魅力。

著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流。”這句話(huà)隱含了教師語(yǔ)言的重要性。的確如此，教師的魅力在很大程度上是在其說(shuō)話(huà)藝術(shù)上體現(xiàn)出來(lái)的。在課堂教學(xué)中，教師的幽默語(yǔ)言是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑和潤(rùn)滑油，可以引起注意，激發(fā)興趣，增加課堂的魅力。在教學(xué)過(guò)程中，如果教師能夠運(yùn)用幽默的語(yǔ)言、風(fēng)趣的表達(dá)，往往會(huì)使學(xué)生聽(tīng)后如沐春風(fēng)，在輕松愉快的氛圍中接受知識(shí)，從而收到更好的效果。