摘 要： 學(xué)生綜合能力是指綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)或跨學(xué)科知識(shí)多層面地分析和解決問題的能力。本文從“概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意、層意及中心思想；單元訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合；編寫作文提綱；加強(qiáng)知識(shí)歸納總結(jié)；加強(qiáng)課外指導(dǎo)”五個(gè)方面對(duì)語文綜合能力的培養(yǎng)進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞： 語文綜合能力 訓(xùn)練 提綱 培養(yǎng)

學(xué)生綜合能力是指學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)或跨學(xué)科知識(shí)，多角度多層面地分析和解決問題的能力。以發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力為核心，同時(shí)還包括獨(dú)立思考能力和獨(dú)立完成任務(wù)的能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作協(xié)調(diào)能力、搜集信息并分析綜合的能力等。任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都是學(xué)生在已知的知識(shí)、技能和策略的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如果學(xué)生缺乏必要的知識(shí)、技能和策略，那么學(xué)習(xí)活動(dòng)將無法有效進(jìn)行，也就無法形成相應(yīng)的綜合能力。因此，基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本策略，是構(gòu)成學(xué)生綜合能力的基本要素。知識(shí)和技能在策略的統(tǒng)整、導(dǎo)向下，內(nèi)化并結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成相對(duì)穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。學(xué)生綜合能力的實(shí)質(zhì)就是結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、程序化的知識(shí)、技能和策略。

為了造就大批創(chuàng)造型人才，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。綜合不僅能從局部事實(shí)中抽象出規(guī)律加以推廣，使其帶有普遍性，而且可以實(shí)現(xiàn)由個(gè)別到一般的轉(zhuǎn)化，獲得更深刻的認(rèn)識(shí)，使人們的認(rèn)識(shí)水平向更高層次飛躍。那么，中學(xué)語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力呢？

一、概述課文內(nèi)容，歸納文章的段意、層意及中心思想。

概述，包括口頭概述和書面概述，它要求舍棄課文的具體情節(jié)和次要內(nèi)容，用精確的語言來表達(dá)文章的內(nèi)容，歸納段意層意，無論歸納自然段的段意，還是結(jié)構(gòu)的段意或是段中各層次的層意，既可從文中找出段落、層次的中心句，又可以適當(dāng)借用該段、該層的詞語，用概括的語言表達(dá)它們的中心意思，歸納中心思想，這是要求更高的綜合。

二、單項(xiàng)訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合。

語文是一門工具性很強(qiáng)的學(xué)科，必須通過訓(xùn)練、實(shí)踐才能使學(xué)生提高綜合能力。也就是說，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)通過訓(xùn)練形成技能技巧，再把技能技巧用于實(shí)踐訓(xùn)練，以達(dá)到知識(shí)的遷移。這樣反復(fù)實(shí)踐訓(xùn)練，達(dá)到鞏固知識(shí)，發(fā)展智力，形成語文綜合能力的目的。需要指出的是，訓(xùn)練要從文章的特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，掌握語文規(guī)律和培養(yǎng)能力等方面來設(shè)計(jì)，要力求精要、有用。語文教學(xué)中（特別是總復(fù)習(xí)中）單項(xiàng)訓(xùn)練固然不可少，但綜合訓(xùn)練更重要。學(xué)生在單項(xiàng)訓(xùn)練中掌握的知識(shí)是零碎的、缺乏系統(tǒng)的，只有通過綜合訓(xùn)練，才能形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。單元訓(xùn)練，是十分重要的綜合訓(xùn)練。因?yàn)樗岩粋€(gè)單元所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來加以整理比較，便于掌握同類文章的共性和個(gè)性。

三、編寫作文提綱。

編寫作文提綱的一般方法是把表現(xiàn)中心思想要寫的幾個(gè)問題或幾個(gè)部分的主要內(nèi)容寫出來，然后再考慮每個(gè)部分的具體內(nèi)容要點(diǎn)，各部分、各段落的內(nèi)在聯(lián)系，順序的排列和材料詳略的處理等。寫前，必須充分占有材料；寫時(shí)，要對(duì)材料進(jìn)行去粗取精、去偽存真的加工處理，使那些較典型、較新穎而又適合表現(xiàn)中心思想的材料條理化。如寫一篇議論文，應(yīng)包括論點(diǎn)的確立，論據(jù)的組織，結(jié)論的提出。要在提綱中大體確定，用哪些道理、哪些事實(shí)來證明哪些道理，等等。在編寫過程中，將麻團(tuán)似的材料梳理清楚，搭好架子，正式行文時(shí)就能避免語無倫次、丟三落四、層次不清、主次不分等毛病。所以編寫作文提綱，是提高學(xué)生駕馭素材、組織結(jié)構(gòu)水平的有效訓(xùn)練手段。

四、加強(qiáng)知識(shí)歸納總結(jié)。

語文知識(shí)包羅萬象，綜合性很強(qiáng)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)，按單元、章節(jié)，系統(tǒng)性地加以整理。如在教學(xué)中，文言文單元學(xué)習(xí)結(jié)束，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元文學(xué)常識(shí)、文言句式、詞類運(yùn)用、通假字、寫作技巧，語言特色等加以分析并深刻理解。這樣，只有日積月累的知識(shí)綜合，學(xué)生的語文綜合能力才能得到不斷提高。

五、加強(qiáng)課外活動(dòng)的指導(dǎo)，是培養(yǎng)語文綜合能力的有效途徑。

課外活動(dòng)的指導(dǎo)包括閱讀、背誦、作文練筆、議論等活動(dòng)的指導(dǎo)，閱讀面的擴(kuò)展對(duì)于提高學(xué)生語文綜合能力作用很大。學(xué)生在課外閱讀中，融入了自己對(duì)文學(xué)作品、自然、社會(huì)的理解，有自己獨(dú)特的見解，這樣就提高了學(xué)生的語言理解、語文分析能力。作文、識(shí)記、議論更是語文綜合能力的外在表現(xiàn)，不斷地識(shí)記，包括名言名句、優(yōu)美的句段、名家名作等，才能不斷地提高語文綜合能力。

人們常說，語文教學(xué)的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力，但聽、說、讀、寫能力的提高也離不開綜合能力提高了，只有綜合能力提高了，才能更進(jìn)一步提高聽、說、讀、寫的能力。語文教學(xué)如果從多方面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，就既能提高語文教學(xué)的質(zhì)量，又能開發(fā)智力，培養(yǎng)出更多創(chuàng)造型的人才。