摘 要： 合作學(xué)習(xí)和多元探究是高中英語(yǔ)課程教學(xué)的重要任務(wù)目標(biāo)，也是學(xué)生綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用的重要組成部分。培養(yǎng)學(xué)生的合作探究學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)運(yùn)用能力在合作探究的過程中不斷深化，形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和語(yǔ)言感知。小組合作探究運(yùn)用模式則是在有效優(yōu)化學(xué)習(xí)資源載體的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)交流和互動(dòng)合作的平臺(tái)，提升團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 高中英語(yǔ)教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)方法

《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》倡導(dǎo)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)原則，優(yōu)化教學(xué)過程與方法，建議學(xué)生在師生互動(dòng)和生生合作的過程中，深化課程知識(shí)的理解感悟。調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，嘗試運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)方式優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知過程，具有如下意義：（1）深化課堂教學(xué)情感，活躍學(xué)習(xí)氛圍；（2）培養(yǎng)學(xué)生正確的語(yǔ)言表達(dá)交流和學(xué)習(xí)探究運(yùn)用方式，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)；（3）發(fā)展學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)探究及綜合運(yùn)用表達(dá)能力水平。

1.發(fā)揮小組協(xié)作作用，形成學(xué)習(xí)合力

英語(yǔ)課程倡導(dǎo)運(yùn)用小組協(xié)作模式來深化學(xué)習(xí)過程，旨在讓學(xué)生通過彼此互動(dòng)交流來強(qiáng)化認(rèn)知感悟。這樣的學(xué)習(xí)方式運(yùn)用，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生有效的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)精神，增強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)合力，另一方面能夠?yàn)闃?gòu)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

小組協(xié)作能夠?yàn)閷W(xué)生更好地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)提供物質(zhì)保障。首先，合理組建學(xué)習(xí)小組，應(yīng)該體現(xiàn)層次性，讓不同層次和不同類型的學(xué)生主動(dòng)參與課程學(xué)習(xí)，起到互相學(xué)習(xí)和互相幫助的作用。其次，尊重學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)差異性表達(dá)，建議學(xué)生嘗試和運(yùn)用多樣化的語(yǔ)言形式來表達(dá)交流，增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。最后，要求學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中承擔(dān)各自的學(xué)習(xí)角色和責(zé)任，圍繞“互相學(xué)習(xí)幫助和協(xié)作交流”來優(yōu)化學(xué)習(xí)思維方法。這樣的教學(xué)模式運(yùn)用能夠增強(qiáng)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)目標(biāo)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的有效性，更能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

筆者以為，小組協(xié)作過程其實(shí)就是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維和感知不斷升華的過程。例如，在《牛津高中英語(yǔ)·Advance with English》（下同）模塊七Unit 1 Living With Technology的“Reading B TV and audio devices：a review”中可以要求學(xué)生組建學(xué)習(xí)探究小組，并明確小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)要求。教師在小組成員完成“Reading A”的思考題目的基礎(chǔ)上，布置適當(dāng)?shù)乃伎继骄款}目，如What do you know about the development of TV？Why do we need TV？等。另外，還可要求學(xué)生以小組合作探究的形式表達(dá)交流，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)認(rèn)知體驗(yàn)。

2.明晰合作探究意義，強(qiáng)化整體認(rèn)知

英語(yǔ)小組合作學(xué)習(xí)主要是通過探究表達(dá)體現(xiàn)的。在合作探究的過程中，學(xué)生不僅加深了對(duì)課程學(xué)習(xí)任務(wù)的理解，而且發(fā)展了英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維、強(qiáng)化了認(rèn)知感悟，更掌握了學(xué)習(xí)技能。

在合作探究過程中，應(yīng)對(duì)語(yǔ)言文本知識(shí)進(jìn)行有效梳理，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，要求學(xué)生找出學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，便于整體認(rèn)知感悟。其次，建議學(xué)生運(yùn)用文本中的詞匯語(yǔ)句表達(dá)交流，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗(yàn)。最后，注重對(duì)思維過程的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握多元化的表達(dá)運(yùn)用技能，提高綜合語(yǔ)言表達(dá)能力水平。

通過多樣化的合作表達(dá)，更能夠強(qiáng)化課程認(rèn)知感悟。如在《牛津高中英語(yǔ)》模塊八Unit1 The Written World的“Reading Appreciating literature”教學(xué)中，可圍繞“What do you know about classical literature in England？”要求學(xué)生針對(duì)閱讀學(xué)習(xí)中的某個(gè)話題表達(dá)交流，以此深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解感悟。這樣的表達(dá)運(yùn)用更有利于發(fā)揮任務(wù)教學(xué)作用，增強(qiáng)教學(xué)效果。

3.深化小組合作精神，提高學(xué)科素養(yǎng)

學(xué)生在小組合作探究過程中養(yǎng)成互相學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅是課程教學(xué)互動(dòng)運(yùn)用的必然需要，更是培養(yǎng)學(xué)生正確人際交往和語(yǔ)言表達(dá)的前提。在小組互動(dòng)學(xué)習(xí)中，合作是前提，交流是關(guān)鍵，探究是根本。這樣的學(xué)習(xí)模式運(yùn)用，能夠在幫助學(xué)生深化認(rèn)知、感悟文本表達(dá)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生視野，提高其學(xué)科素養(yǎng)。

小組合作學(xué)習(xí)，明確了學(xué)生的主體地位。學(xué)生在輕松自由和平等對(duì)話的環(huán)境下，大膽表達(dá)交流，并通過與同學(xué)的溝通交流，不斷養(yǎng)成合作競(jìng)爭(zhēng)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。合作探究過程能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的認(rèn)知體驗(yàn)。同時(shí)，教師也可根據(jù)學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)方式。這種學(xué)習(xí)精神與新課程教學(xué)所倡導(dǎo)的“培養(yǎng)學(xué)生正確情感態(tài)度和審美價(jià)值觀”相一致，更是體現(xiàn)英語(yǔ)課程學(xué)科綜合素養(yǎng)的有效方法。

綜上所述，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)對(duì)優(yōu)化他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系和培養(yǎng)學(xué)生正確表達(dá)、運(yùn)用思維感知等具有積極的推動(dòng)作用。小組合作探究過程運(yùn)用能夠?yàn)閷W(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和提高綜合語(yǔ)言表達(dá)運(yùn)用能力提供必要的物質(zhì)支持和保障，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)技能在外在情境氛圍的刺激下，不斷由外化向內(nèi)化延伸，滿足其語(yǔ)言學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。

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