圖紙作為工程界的語言，是生產(chǎn)中重要的技術文件，在生產(chǎn)建設中先有圖紙，然后才能進行生產(chǎn)、加工和制造。機械制圖是研究機械圖樣的繪制和識讀規(guī)律的一門重要技術基礎課，是工程技術人員、交流技術思想、指導生產(chǎn)工藝必須具備的基本功。在教學過程中訓練學生掌握該課程的學習方法，培養(yǎng)學生認真細致的作風和高度的責任感具有重要的意義。我剛從事機械制圖的教學工作，為了讓學生學會、學好該課程，掌握識圖、繪圖的能力把專業(yè)素質的培養(yǎng)融入該課程的教學當中。而所謂的專業(yè)素質就是指工程人員在從事技術工作當中應具備的素養(yǎng)和品質。機械制圖課的專業(yè)素質主要表現(xiàn)在以下幾個方面：學生在具備一定的讀圖、空間想象和思維能力的同時又要具備繪圖的能力。一方面培養(yǎng)學生的觀察能力，通過對立體幾何模型的觀察培養(yǎng)空間思維的想象能力，讓學生讀懂圖樣，即達到初步的識讀圖樣能力，另一方面，是通過理論知識的學習讓學生具備繪制相關要求的圖樣的實際技能，最終培養(yǎng)學生解決實際問題和動手操作的能力，使學生形成嚴謹細致、認真負責的工作作風，以達到培養(yǎng)應用型中等專業(yè)技術人才的目的。作為一個剛剛走上講臺的新老師，剛開始教這門課時面臨很大的挑戰(zhàn)。同時機遇與之并存，就是因為這門專業(yè)基礎課，讓我在教學的同時也可以學到很多的新東西。我曾經(jīng)覺得機械制圖從某種程度上說是一門只能意會不能言傳的工科科目，從事一段時間的制圖教學之后，慢慢地，我也從中積累了一些經(jīng)驗，下面就談談我的體會。

一、激發(fā)學習興趣

制圖課初級階段的內容是線性練習和幾何作圖，是后面繪圖和讀圖的理論基礎，這部分的內容如果利用傳統(tǒng)的講授方法就會比較枯燥無味。為了激發(fā)學生的學習興趣，剛開始為學生提供一些相關的學習資料，除有用的幾何模型外，還可以引人其他專業(yè)用的各種圖案，讓學生根據(jù)個人興趣，從中任選自己喜歡的一個圖案作圖。我想這樣既可以練習作圖方法，又可以有效地激發(fā)學生的興趣。還有在學繪三視圖時，直觀教學的方法也起到了相當重要的作用。在一節(jié)課中教師應首先講解知識要點，其次拋出問題，讓學生獨立擺弄教具模型，最后得出結論。教師要注重精講多練，把更多的時間留給學生，讓學生自己做中學。如果學生有不清楚的地方，不要急于解決問題，應要引導學生獨立思考，互相協(xié)助，研究模型從而得出答案，培養(yǎng)他們的團體合作能力。有的學生為了達到更直觀的效果、更快更正確地畫好圖，自己在課后動手制作了與本節(jié)課教學內容相關的模型，然后在課堂上和老師、同學一起探討研究。這樣他們就產(chǎn)生了學習制圖課的興趣，還有積極向上的求知欲和進取心，這為他們以后能更深入地學習制圖課奠定了堅實的基礎。

二、培養(yǎng)空間想象能力

機械制圖課的主要目的就是培養(yǎng)學生的空間想象能力，能快速地在頭腦中建立起它的立體模型，然后用軸測圖直觀正確地表達出來，并能使他們相互轉化。但是因為學生的數(shù)學基礎較差，缺乏空間想象力，所以只能選擇與該課有關的模型演示，在看得到、摸得著的情況下使他們獲得初步印象，更有利于培養(yǎng)他們的想象和思維能力。那么我們又該如何幫助學生完成這一轉化過程呢？我認為首先要做到以下幾個方面。

（一）加強老師的教學示范性作用。上課時，教師把幾何模型放在講臺上，讓學生觀看模型，給出事先準備好的三視圖，然后讓學生對照實物與圖形，辨別其異同。教師就三視圖如何繪出，就主視圖為例，分別從確定比例、圖幅、視圖位置及畫圖步驟，加強示范和講解，讓學生更容易地掌握該方法。對于那些空間想象、思維能力較差的學生，老師要特別留出足夠多的時間讓他們慢慢地、仔細地進行觀察，使他們能把認識轉化成黑板上抽象的圖形，利用這種分層次教學法能收到更好的教學效果，縮短學生之間的差距。

（二）培養(yǎng)學生的觀察能力，為學生思維能力的發(fā)展打下基礎。教學過程中要注重觀字。教師首先要培養(yǎng)學生的觀察能力，特別是對基本體的觀察。如棱柱、棱錐、圓柱、圓錐、球體等。讓學生通過觀察來弄清點、線、面、體四要素之間的關系。其次是對組合體的觀察。首先要讓學生知道組合體的基本概念、組合形式，還有其最常見的兩種形式。要讓學生知道正是由于這些不同的組合，才構成了千變萬化的物體。所以，在教學中應多展示不同類型的組合體模型讓學生觀察。透過觀察來促進他們獨立思考。如以軸承座為例，通過讓學生仔細觀察軸承座各部分之間的組合形式及相互位置關系，還要指導學生對這些典型體進行分析，使學生更好地理解組合體的組合形式和特點。還有針對常見的軸套、輪盤、叉架、箱體等典型的復雜零件，更要引導學生認真觀察，仔細分析他們的組成，結構特點，并把這些抽象為基本組合，促進他們更快地讀懂零件圖。學生在讀圖的時候易于和實物連接在一起，培養(yǎng)感性認識的同時增強學習興趣，從而提高基礎知識的綜合運用能力，加深對國家標準的記憶，對工藝結構的了解，對技術要求的熟悉，這樣可使學生走向工作崗位后能盡快地適應工作要求，提高自身競爭力。總而言之，只有通過培養(yǎng)學生的觀察能力，才能增加學生形象思維的儲備，才能更好地發(fā)展他們的空間想象能力。

（三）培養(yǎng)空間想象能力，實踐是必經(jīng)之路。要知道加強實踐環(huán)節(jié)是培養(yǎng)“能力”的手段之一。制圖這門功課的特點就是：聽起來明白，畫起來糊涂；看起來容易，做起來難。要解決這個問題，唯一的方法就是多實踐，多練習。完整的課堂首先要明確學習的目的和要求，調動學生的學習積極性。比如，剛開始學生繪圖時，應該嚴格規(guī)范他們的畫圖步驟和畫圖規(guī)范，實行分層次教學。可能剛開始一部分學生繪圖速度會慢一些，但他們畫得好，且符合國家標準，這就值得表揚。練習一段時間后，在保證質量的前提下，就要加快繪圖的速度。其次在繪圖訓練過程中應遵循先易后難、注意統(tǒng)一要求與因材施教相結合的原則，實行分層次教學。這個過程可使學生養(yǎng)成耐心細致，一絲不茍的好習慣。對于部分優(yōu)秀的學生可根據(jù)他們的吸收能力適當布置難度較大的作業(yè)，對于部分較差的學生，布置作業(yè)的難度可小些，使學習較差的學生也能樹立起學習的信心，以免他們被困難所嚇倒。最后，應注意及時反饋、評價。在繪圖過程中，及時反饋起著很重要的作用。繪圖時，要及時指出學生所存在的問題，讓他們及時糾正差錯，這樣使得他們進步很快。另外，作品展示，互相促進，讓學生自己繪制的圖樣和優(yōu)秀圖樣作對比，這樣他們就能找出差距，那些繪得好的學生也可以樹立信心，而繪得不好的，可以得到激勵，有助于全班整體水平的提高。

三、知識轉化為能力，培養(yǎng)專業(yè)素質

能力是人們依靠自己的知識去完成某項活動的本領。如今的制造業(yè)需要具有較強可塑性、適應性、創(chuàng)新性的應用型和操作型人才。所以職業(yè)類院校在人才培養(yǎng)方面更應重視學生的動手能力，不光掌握方法，最重要的是操作。制圖課最后表現(xiàn)為空間想象能力、形體分析能力、圖形表達能力、讀圖繪圖能力，沒有一定的知識，就談不上培養(yǎng)能力。所以在制圖課程中，我們組織學生到校辦工廠參觀實習，要求每個學生在學習理論的同時能夠在實際中：（1）真正了解機械加工過程及制圖在該過程中發(fā)揮的作用；（2）觀察軸類零件的加工全過程；（3）普通零件的常見結構；（4）形位公差及其測量工具和方法；（5）認識各種常見標準件；（6）了解裝配方式。這就是理實結合的教學模式，這樣才能更有效地提高機械制圖的教學質量，培養(yǎng)學生的專業(yè)素質。一個學生的繪圖技能，是以掌握投影視圖的基本理論及繪圖方法為前提的，當他們具備一定的繪圖能力后反而能使他們獲得更多的新知識，從而進一步培養(yǎng)他們的能力。知識是發(fā)展能力的基礎，而能力又是獲得知識的條件，是在知識的學習過程中最終能實現(xiàn)的。如果沒有扎實的基礎，能力的培養(yǎng)就是一句空話。比如說，學生學習一個機件的表達方法后就能對這些機件提出一些表達方案，且能進一步分析各方案的優(yōu)缺點。另外在制圖課中利用掛圖、模型等手段，能夠增強直觀教學效果，提高學生的學習興趣，使原來抽象、復雜的制圖課得以簡化，易于學生學習，使他們基本具備了一定的讀圖能力和空間想象思維能力，以及繪圖的實際能力，為今后的工作打下了堅實的基礎。

我作為一個工作不久的教師，在教學方面沒有經(jīng)驗，以上只是我的一點體會，還存在著很多的不足之處，不過，今后一方面我會向有經(jīng)驗的老師請教學習，另一方面，自己會多探索多思考研究，希望在以后的教學過程中能夠改掉這些不足之處，爭取取得更好的成績。