課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)工作的主要形式，我們應(yīng)抓住課堂教學(xué)這一主陣地，努力提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與體育課堂的有機整合。

一、觀念的轉(zhuǎn)變

觀念的轉(zhuǎn)變是研究本課題的一個重要條件。在實驗中，不僅要教給學(xué)生信息知識，更重要的是讓學(xué)生掌握信息技術(shù)并能熟練應(yīng)用，提高學(xué)生解決問題的能力和學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。它要求教師必須改變舊的教學(xué)觀念，不要人為地在信息技術(shù)課程與體育學(xué)科之間劃分界限，而是要將信息技術(shù)課程與之聯(lián)系起來，將信息技術(shù)作為工具應(yīng)用于體育學(xué)科的教學(xué)和學(xué)習(xí)，更好地提高體育教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

二、教材內(nèi)容的革新

在新課程理念下，體育課程只劃分了五個領(lǐng)域，沒有指定教材內(nèi)容，這就給教師和學(xué)生有了很大的選擇權(quán)。根據(jù)學(xué)生的實際情況，信息技術(shù)在體育與健康課堂教學(xué)中的運用，可將知識綜合起來，根據(jù)當(dāng)前信息技術(shù)的發(fā)展和信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的特點，結(jié)合其他多學(xué)科的知識設(shè)置相關(guān)的課題內(nèi)容，并且按照難度的大小安排學(xué)習(xí)步驟和課時。

三、課件問題

目前，我國教育軟件的種類還不夠多，教學(xué)實用性比較差。在這種情況下，我們?yōu)榱松稀岸嗝襟w教學(xué)課”要由老師自己制作課件。仔細(xì)思考一下，不難發(fā)現(xiàn)：老師很難把過多的精力投入到課件制作上，而作為體育教師個人是很難開發(fā)出能充分發(fā)揮計算機作用和體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)思想的課件的。相反，由于老師把大量的時間和精力都投入到課件制作上，就不能將主要精力放在如何利用信息技術(shù)組織教學(xué)上來，甚至不能將主要精力放在教學(xué)研究上來，因而很難從根本上有所突破。因此，“課程整合”的概念強調(diào)：教師最重要的任務(wù)不在于制作課件，而是如何應(yīng)用課件。校園網(wǎng)資源庫建設(shè)是解決課程整合中課件不足的最佳對策，尤其要建立適合教師學(xué)生教學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)用，內(nèi)容豐富，資源容量廣泛，而且能夠不斷隨著教學(xué)內(nèi)容容量增加而不斷進行更新的網(wǎng)絡(luò)資源庫。

四、教師培訓(xùn)問題

可以說，提高教師的計算機意識和應(yīng)用水平已經(jīng)成為當(dāng)前最為緊迫的問題。師資培訓(xùn)工作應(yīng)該包括三方面：計算機意識、知識、技能與態(tài)度，學(xué)科教育理論與學(xué)科最新發(fā)展，教育技術(shù)和教育心理學(xué)的理論與實踐。第一方面主要解決教師操作計算機的問題，使老師能夠熟練地使用計算機，真正把計算機當(dāng)做自己備課、授課、組織學(xué)生活動的工具；第二方面主要是加強老師的學(xué)科修養(yǎng)，幫助老師更進一步地認(rèn)識學(xué)科教育的目的和本質(zhì)；第三方面主要解決如何運用現(xiàn)代教育手段更好地實現(xiàn)教學(xué)目的的理論問題。

五、技術(shù)與課程整合的問題

當(dāng)老師掌握了信息技術(shù)后，老師的能力就會被大大擴展了。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行交流，而不必?fù)?dān)心時間和空間的距離；可以從光盤數(shù)據(jù)庫中快速地查找所需的內(nèi)容，而不必去圖書館；可以方便地在課堂上通過多媒體手段進行演示；通過讓學(xué)生在計算機上自主地操作，可以組織學(xué)生的探索和學(xué)習(xí)活動；通過學(xué)生成績跟蹤系統(tǒng)，可以持續(xù)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等。這在客觀上為“課程整合”提供了廣闊的活動空間。然而，近年來國內(nèi)外的計算機輔助教學(xué)實驗表明：即使有了合適的軟件，教師的技術(shù)也比較熟練，教師也并不一定能很好地應(yīng)用這些軟件來支持自己的教學(xué)。因此，如何在教育中適當(dāng)?shù)厥褂眉夹g(shù)，使技術(shù)充分發(fā)揮作用，提高教學(xué)效率、突破重點難點，甚至在技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念，就是又一個極為重要的也是課程整合中所要徹底研究和解決的問題。所謂課程整合，就是要把各種技術(shù)手段完美、恰當(dāng)?shù)厝诤系秸n程中——就像在教學(xué)中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢。要達到“課程整合”的目標(biāo)，老師不僅要熟練掌握技術(shù)手段，更重要的是要深刻了解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點所在，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點和局限性，結(jié)合技術(shù)所提供的能力更好地進行教學(xué)活動。

六、建議

1.教育內(nèi)容改革

總的來說，教育內(nèi)容的發(fā)展趨勢如下：教材的難度增加，重視基本理論，強調(diào)知識內(nèi)在的聯(lián)系。要依據(jù)高難度、高速度和理論化原則重新編寫教材，在課程設(shè)計上注重學(xué)科結(jié)構(gòu)合理，教學(xué)內(nèi)容少而精，重點使學(xué)生掌握一般的基本原理以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力。制定教學(xué)大綱要著眼于能力，特別是思維能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，而不是現(xiàn)成知識的傳授和一般技術(shù)的培訓(xùn)，基礎(chǔ)要寬。教育內(nèi)容還要與生產(chǎn)實踐相結(jié)合，著力培養(yǎng)學(xué)生解決真實性問題的能力。教材的多媒體化，利用多媒體，尤其是超媒體技術(shù)，建立教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化、動態(tài)化、形象化表示。使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一內(nèi)容時，可跳轉(zhuǎn)到和該內(nèi)容相關(guān)的任何知識點和資源。已經(jīng)有越來越多的教材和工具書變成多媒體化，它們不但包含文字和圖形，還能呈現(xiàn)聲音、動畫、錄像及模擬的三維景象教材的信息化表述。

2.教學(xué)組織架構(gòu)改革

隨著教育內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的改革，教學(xué)組織架構(gòu)和形式也會發(fā)生相應(yīng)的變革。教學(xué)目標(biāo)強調(diào)以真實性問題為學(xué)習(xí)的核心，這樣，就要求教學(xué)必須打破傳統(tǒng)的45或50分鐘一堂課中，學(xué)生都坐在教室中聽課的時間和空間限制，必須以項目和問題為單位，對學(xué)習(xí)的時間和空間進行重新設(shè)計和規(guī)劃。在教學(xué)的組織形式上，活動安排的分組上，也要打破傳統(tǒng)的按能力同質(zhì)分組的方式，實行異質(zhì)分組。

另外，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，會促進學(xué)校內(nèi)部管理機構(gòu)職能的逐步轉(zhuǎn)變，教師的工作方式也有很大的變化，傳統(tǒng)的一些管理體制與方法會有很大的制約作用，因而學(xué)校必須制定一些積極的配套政策并調(diào)整相關(guān)機構(gòu)的職能；還要建立應(yīng)用（教學(xué)應(yīng)用為主）示范科目，培養(yǎng)骨干教師，推出一些創(chuàng)新的典型課與公開課，通過示范科目帶動其他學(xué)科，推動整個學(xué)校的教育信息化深入發(fā)展；此外還要將信息化教學(xué)制度化，推進信息技術(shù)與課程全面整合，將信息技術(shù)作為教學(xué)與管理的必備工具，使信息技術(shù)進入每一個教室、每一個教師的每一堂課；最后，廣大教師最好能參與一些相關(guān)的研究課題。