摘 要： 朗讀是學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言必不可少的有效方法之一。即使是學(xué)習(xí)母語(yǔ)，我們也離不開朗讀。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣需要朗讀。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，用英語(yǔ)進(jìn)行溝通交流。而因缺少語(yǔ)言環(huán)境，除了多聽外，很重要的學(xué)習(xí)手段就是朗讀。它可以幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)規(guī)律，全面提高學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平。

關(guān)鍵詞： 朗讀 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 重要作用

朗讀是學(xué)習(xí)任何一種語(yǔ)言必不可少的有效方法之一。即使是學(xué)習(xí)母語(yǔ)，我們也離不開朗讀。比如在啟蒙階段，我們通過反復(fù)朗讀去學(xué)習(xí)生字、生詞；在中小學(xué)階段，我們不僅認(rèn)生字生詞，還在朗讀的過程中領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言中的思想感情，再至我們能根據(jù)自己的理解，通過語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、表情等來表達(dá)自己的情感。這種從正確流利地朗讀到有感情地朗讀過程，是朗讀要求升華的過程，是我們不斷學(xué)習(xí)，朗讀能力不斷提高的過程。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同樣需要朗讀。

現(xiàn)代國(guó)際知名學(xué)者，在學(xué)術(shù)上作出卓越貢獻(xiàn)的中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家趙元任先生在學(xué)習(xí)外語(yǔ)時(shí)非常重視讀，在談到他學(xué)習(xí)德語(yǔ)時(shí)，雖然他的德文老師用英語(yǔ)教德語(yǔ)，“但我還照著我讀書不求甚解的老法子把課文朗讀幾遍。后來大考時(shí)……居然還得了個(gè)‘A’”?，F(xiàn)代英語(yǔ)名家林語(yǔ)堂先生在其《開明英文讀本》的卷首語(yǔ)《學(xué)習(xí)英文要訣》中提到四到——耳聞、目見、口講、手到：“‘四到’中以口到為主要。英語(yǔ)便是英國(guó)話，如果不肯開口，那么如何學(xué)得說話？”由此可見，無(wú)論是學(xué)習(xí)母語(yǔ)還是學(xué)習(xí)外語(yǔ)，朗讀都是一種可以借助的重要的學(xué)習(xí)方法和手段。

一、朗讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)感

近年的英語(yǔ)教學(xué)存在著一些帶有普遍性的問題，其具體表現(xiàn)為：學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)系統(tǒng)性不強(qiáng)，實(shí)際應(yīng)用語(yǔ)言的能力較弱，基本功不夠扎實(shí)，說難開口，寫難成句，導(dǎo)致這個(gè)問題的主要原因是學(xué)生缺乏語(yǔ)感。語(yǔ)感是人們對(duì)語(yǔ)言的直接感覺，是系統(tǒng)、綜合的語(yǔ)言感知力，是直接敏銳的語(yǔ)言領(lǐng)悟力。

語(yǔ)感一旦形成，就會(huì)終生不忘，所以語(yǔ)感的形成是掌握語(yǔ)言的重要標(biāo)志。而朗讀是我們?cè)诋?dāng)前這個(gè)缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的情況下，加速培養(yǎng)語(yǔ)感最有效的實(shí)踐練習(xí)。在朗讀時(shí)，由于人的各個(gè)器官協(xié)同作戰(zhàn)，因而我們學(xué)到的不只是單個(gè)的英語(yǔ)項(xiàng)目，而是整個(gè)英語(yǔ)體系。這樣，我們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言信息的敏感程度、熟悉程度和整體把握程度就會(huì)提高，從而提高對(duì)英語(yǔ)的語(yǔ)感。語(yǔ)感提高了，學(xué)起英語(yǔ)來就會(huì)事半功倍。

二、朗讀可以改善學(xué)生語(yǔ)音

現(xiàn)在的學(xué)生從幼兒園就開始學(xué)英語(yǔ)，語(yǔ)音卻不盡如人意，主要原因在于：英語(yǔ)啟蒙階段過長(zhǎng)，與小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)銜接不協(xié)調(diào)，從小學(xué)高年級(jí)起，在英語(yǔ)課堂上朗讀的時(shí)間大大縮減，教師和家長(zhǎng)側(cè)重語(yǔ)法和詞匯的鞏固，忽視了語(yǔ)音的重要性。朗讀時(shí)，跟讀并模仿可以有效糾正學(xué)生語(yǔ)音。

首先，剛開始模仿時(shí)，速度要慢些，以便把音發(fā)到位，待把音發(fā)準(zhǔn)了以后，再加快速度。直到能用正常語(yǔ)速把句子輕松地說出來，脫口而出。大聲模仿的目的是使口腔的肌肉充分活動(dòng)起來，改變多年來形成的肌肉的習(xí)慣運(yùn)動(dòng)模式（漢語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式），使嘴與大腦逐漸協(xié)調(diào)起來，建立起新的口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)模式（英語(yǔ)發(fā)音的運(yùn)動(dòng)模式）。其次，要隨時(shí)準(zhǔn)備糾正自己說不好的單詞、短語(yǔ)等。有了這種意識(shí)，在模仿時(shí)就不會(huì)覺得單調(diào)。枯燥，才能主動(dòng)。有意識(shí)，有目的地去模仿，這種模仿才是真正的模仿，才能達(dá)到模仿的目的，也就是要用心揣摩、體會(huì)。最后，要堅(jiān)持長(zhǎng)期模仿。一般來說，純正、優(yōu)美的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)不是短期模仿所能達(dá)到的，對(duì)于習(xí)慣于說漢語(yǔ)的人學(xué)說英語(yǔ)更是如此，過渡需要一段時(shí)間。

三、朗讀可以提高學(xué)生的聽力水平

學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得的語(yǔ)言聽力的材料是短時(shí)記憶，如果僅僅依靠聽，他們就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨別出聽到的文字材料，沒有或缺乏足夠的準(zhǔn)確無(wú)誤的朗讀作基礎(chǔ)，就很難準(zhǔn)確無(wú)誤地辨聽出同音詞、近音詞，更不能辨聽出連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧帶來的朗讀效果，從而影響了對(duì)聽力材料的領(lǐng)會(huì)和理解；反過來，如果在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中始終貫穿朗讀教學(xué)，學(xué)生就會(huì)把習(xí)得的詞匯，長(zhǎng)短句乃至整篇的文章通過朗讀牢牢地貯存在腦海里，遇到聽覺重現(xiàn)時(shí)，能迅速提取出有用的信息，從而更好地提高聽英語(yǔ)的效率，因此，英語(yǔ)朗讀能很好地服務(wù)于英語(yǔ)聽力。

四、朗讀可以提高學(xué)生口語(yǔ)水平

要說一口流利的英語(yǔ)，就必須進(jìn)行大量說的練習(xí)，說的練習(xí)需要的是外部環(huán)境，而中國(guó)學(xué)生缺的就是語(yǔ)言環(huán)境。但是，我們有一個(gè)有效的彌補(bǔ)方法——英語(yǔ)朗讀。語(yǔ)言的形成和語(yǔ)感的培養(yǎng)是養(yǎng)成言語(yǔ)習(xí)慣的必由之路，而語(yǔ)流和語(yǔ)感的形成是建立在大量訓(xùn)練的基礎(chǔ)上的。在這類訓(xùn)練中，朗讀是非常重要的，養(yǎng)成朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣是提高英語(yǔ)口語(yǔ)水平的很好的方法之一。

大聲朗讀英語(yǔ)對(duì)話和文章，朗讀各種句型的例句和口語(yǔ)中最常用的句子，直到常用句型能脫口而出。學(xué)生的朗讀過程是廣泛吸取語(yǔ)言營(yíng)養(yǎng)的過程。朗讀大量篇章之后，多少次朗讀、反復(fù)地含英咀華之后，很多說千道萬(wàn)也難講清的語(yǔ)感、搭配習(xí)慣、語(yǔ)言規(guī)律等問題在不知不覺中迎刃而解，等用到時(shí)，會(huì)自然地表達(dá)出來。

五、朗讀可以提高學(xué)生的理解能力

書讀百遍，其義自見。只有成章入口，才能出口成章。朗讀可以幫助學(xué)生熟悉句子的整體結(jié)構(gòu)，也可以幫助學(xué)生記憶單詞、短語(yǔ)，以及它們的用法。堅(jiān)持朗讀，可以大大提高理解能力。

誠(chéng)然，要學(xué)好英語(yǔ)，有許多方面的因素，但朗讀在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。它既是中國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)方法，適用于母語(yǔ)學(xué)習(xí)，又適用于外語(yǔ)學(xué)習(xí)。它既能訓(xùn)練學(xué)生的記憶力，又能提高學(xué)習(xí)的效率。它可以幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，培養(yǎng)語(yǔ)感，熟悉英語(yǔ)規(guī)律，加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處，從而全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。然而朗讀貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持不懈，我們就一定能在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得顯著成績(jī)。

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