體育教育是學校教育中的一個有機組成部分，是實施素質(zhì)教育的一個重要方面，它對于學生良好思想品質(zhì)及高尚道德情操的培養(yǎng)，對于學生健全人格的塑造，學習興趣、意志品質(zhì)等非智力因素的提高都有著巨大的促進作用，因而增強體育課的教學效果相當重要。如何才能增強體育課的教學效果呢？可從以下幾方面入手。

一、從教師本身來講，要熱愛體育，為人師表。

使學生德、智、體全面發(fā)展，是每一位教師責無旁貸的義務。忠誠教育事業(yè)，熱愛本職工作，有強烈的責任感，熱愛、關心學生，處處嚴格要求自己，這是每個教師必備的職業(yè)道德。教師的言行對學生有直接的影響，嚴格要求自己關鍵在于教師的言傳身教，這也是教師為人師表的兩個重要方面。即使是現(xiàn)代教育技術得到了廣泛的應用，也依然如此，只是具體形式更加多樣化，更具現(xiàn)代性，言傳是教師產(chǎn)生教育影響的最基本形式和方法。體育課與文化課不同，體育教師不僅要講清有關理論，適時啟發(fā)學生，活躍課堂氣氛，提高學生興趣，參與課堂，還要做出標準的示范動作，讓學生模仿。在教學中，當學生遇到困難時，要分析原因，找到問題關鍵，有針對性地進行教育，同時培養(yǎng)學生的自信心，提高其心理素質(zhì)。體育教師應以自己對理想的執(zhí)著追求、對工作生活的滿腔熱情和不怕挫折與失敗的毅力去感染學生、愛好體育，從而更好地促進體育教學效果的增強。

二、在體育教學中運用一定的方法。

1.運用啟發(fā)式進行教學。

在教學中，如果學生完全機械地模仿，被動地接受教育，不能舉一反三、學以致用，就必須采用啟發(fā)式教學。啟發(fā)式教學不但適用于文化課，而且適用于體育課。在講授新課時，從簡明的生活實例入手，啟發(fā)學生掌握要領，既可突破教材的重點和難點，又可培養(yǎng)學生探究問題的興趣。如在講解起跑時，強調(diào)“快”，但起跑要怎樣才能“快”呢？先提出問題，站立時身體是平穩(wěn)的，但當腳跟提離地面時，身體為什么會不斷前傾？讓學生一邊左腳跟提離地面，一邊體會身體重心前移。學生很快懂得起跑時身體重心要前移，有超線的要求。接著又讓幾個學生一起進行推墻后蹬跑練習，其他學生觀察他們運動時手臂和腿的用力情況，學生觀察后一致認為伸直手臂和用力蹬支腿時力氣最大，因而明白起蹬一定要伸直、不能彎曲的道理。然后兩相結合，便得出快速起跑的方法：重心前移超越線，蹬地擺腿快如箭，加大擺臂不用說，起蹬腿直莫彎曲?？谠E記憶使學生明白易懂，激發(fā)了學習興趣。

2.適當運用分解法。

分解法是提高體育課堂教學效果的重要方法之一，因而被教師經(jīng)常采用。但必須注意不是所有的分解都能增強教學效果。重要的是，分解開來，在完整的動作中需要借慣性完成的動作之前，部分身體或整個身體喪失慣性（即不停）。例如，中小學側向滑步推鉛球，教學中就廣泛采用分解法。首先，下肢做滑步動作，然后練蹬轉(zhuǎn)動作，再練出手動作，最后將完整的動作連起來演示一遍，但一定要注意下肢滑步與蹬轉(zhuǎn)動作的連貫不能有停頓，否則會影響出手動作的連貫。又如，在低年級學生“向后一轉(zhuǎn)”的教學中，總有一部分學生方向轉(zhuǎn)錯，導致隊伍散亂不整。為此，我們可采用兩個連續(xù)向右轉(zhuǎn)的辦法進行教學。具體做法如下：在教學向后轉(zhuǎn)時，首先帶領學生復習向右轉(zhuǎn)，接著告訴學生：“兩個連續(xù)向右轉(zhuǎn)，正好是向后轉(zhuǎn)。”再讓學生看教師示范，之后學生反復練習。實踐證明，效果很好。其實這個方法是根據(jù)“向后一轉(zhuǎn)”的動作特點，把它分解為兩個連續(xù)向右轉(zhuǎn)進行記憶和練習的。

三、調(diào)動學生的興趣，營造和諧、生動、活潑的課堂氣氛。

“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！睅啄陙淼捏w育教學實踐使我深切認識到，體育教學并非是單純傳授知識技能，而是讓學生有情感體驗，從培養(yǎng)興趣入手。興趣是一種帶有意識特點的心理驅(qū)動力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！币蚨岣呓虒W質(zhì)量，激發(fā)學生的興趣是老師首先要解決的問題。

1.體育教學的內(nèi)容要適合學生練習的要求，從而激發(fā)學生練習的興趣，一般采用游戲式和比賽式。

游戲式是指教師在規(guī)定的時間內(nèi)組織學生充分發(fā)揮個人的主動性和創(chuàng)造性，達到預定目的的一種練習方法；比賽式主要是通過競爭手段，要求學生按所學技術技能，全身心地投入到比賽中去。這兩種方法不僅能有效發(fā)展學生的智力和體力，而且對提高課堂教學質(zhì)量有重要的作用。例如：為了提高學生的反應能力和速度，可用游戲“看誰反應快”或“叢林追捕”來訓練。在跑的項目上，可以根據(jù)學生能力的差異采用“讓距跑”的辦法，從而使競爭更激烈，使學生成功地完成動作。由此可見，運用適當?shù)姆椒ㄟM行練習，可提高學生的練習積極性，使課堂氣氛和諧、生動、活潑。因此，在組織教學時課堂內(nèi)容要豐富多彩。

2.科學運用“無錯原則”。

在教學中要創(chuàng)建平等和諧與相對寬松的環(huán)境，尊重、理解、關注、幫助、支持、賞識學生，理解學生在求知過程中屬于不成熟的個體，在體育學習中出現(xiàn)這樣那樣的不足和問題是正常的，不急于評價，而是重在幫助學生弄清出現(xiàn)問題的原因，充分調(diào)動學生自己分析問題和解決問題的積極性，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

3.從學生實際出發(fā)，進行鼓勵性評價。

在成功的體育教學中，評價主要采用鼓勵性評價，特別是對那些運動能力差的學生要從他們的基礎出發(fā)，發(fā)現(xiàn)他們的長處和進步，給予鼓勵，讓他們在比賽中找到自信、體驗成功，調(diào)動他們學習的積極性，引導他們體驗由無趣到有趣、有趣到樂趣、樂趣到志趣的過程。

體育老師應從自身、教學實踐、學生特點出發(fā)，研究一些有規(guī)律性的東西，使學生與教師相互配合，共同營造一個良好的學習氛圍，保證教學效果最優(yōu)化。