[摘 要]物流業(yè)是一個(gè)高技能、知識(shí)密集型的產(chǎn)業(yè)，已成為“第三利潤源泉”。本文在分析國內(nèi)外高等院校實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀基礎(chǔ)上，提出加強(qiáng)應(yīng)用型地方本科高校物流實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)的方法和策略。

[關(guān)鍵詞]物流 應(yīng)用型高校 物流實(shí)訓(xùn)室

一、引言

物流業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的重要組成部分。物流是一個(gè)知識(shí)密集型和急需高技能人才的產(chǎn)業(yè)，已成為“第三利潤源泉”。一些物流概念和物流信息管理技術(shù)開始得到了應(yīng)用和普及，例如第三方物流、一體化物流服務(wù)、物流配送中心、集裝箱運(yùn)輸、物流園區(qū)、虛擬物流、精益物流、立體倉庫貨架、條碼技術(shù)、射頻識(shí)別技術(shù)(RFID)、全球定位系統(tǒng)(GPS)等。迅速發(fā)展的物流行業(yè)有著巨大的專業(yè)人才需求，需要一大批具備專業(yè)知識(shí)水平，懂得現(xiàn)代先進(jìn)物流信息技術(shù)的高技能人才。

近年來我國高等院校已建立了不少物流實(shí)訓(xùn)室，但存在著人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，高質(zhì)量教材和師資短缺，重理論輕實(shí)踐等問題。創(chuàng)新教學(xué)模式，完善實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，鍛煉實(shí)踐操作技能，將物流教育與市場需求緊密銜接。如何培養(yǎng)復(fù)合性、應(yīng)用性物流人才，已成為高校教學(xué)改革中所面臨的一個(gè)難題。

二、國內(nèi)外高等院校物流專業(yè)實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1810年，德國的著名學(xué)者、教育改革家威廉·馮·洪堡創(chuàng)辦了柏林大學(xué)，并實(shí)行“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”、“通過研究進(jìn)行教學(xué)”的教學(xué)原則。1971年，美國就制定了7個(gè)促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的科技戰(zhàn)略。日本從1980年起逐漸形成了以市場為導(dǎo)向的“官產(chǎn)學(xué)研”聯(lián)合體制。國外高校在產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合方面都取得了顯著的成效。在1985年我國開始提出產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的教育模式，但直到目前仍處于試驗(yàn)性實(shí)踐階段。我國的高等院校的教育理念尚處在轉(zhuǎn)型時(shí)期，還缺乏比較成熟、實(shí)用的教育教學(xué)模式，培養(yǎng)目標(biāo)過于籠統(tǒng)和趨同。課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以學(xué)科為導(dǎo)向，教學(xué)形式和教學(xué)評價(jià)方式簡單，教學(xué)制度不夠靈活。同時(shí)，在教學(xué)模式選擇、環(huán)境提供、條件保障和資金投入等方面，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于發(fā)達(dá)國家。

三、我國高校物流專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)存在的問題

實(shí)踐教學(xué)基地改革與建設(shè)仍然是高等教育中的薄弱環(huán)節(jié)。在全國700余所普通本科高等院校中，在實(shí)踐教學(xué)條件方面很多尚不能滿足教育部教育評估的要求。

1.實(shí)踐教學(xué)設(shè)施設(shè)備不健全，利用率低下，資金投入不足

很多普通高校的物流實(shí)驗(yàn)室仍處于建設(shè)階段。設(shè)施設(shè)備不完善，保證設(shè)備運(yùn)行和維護(hù)的費(fèi)用少，專職實(shí)驗(yàn)教師缺乏，致使物流實(shí)驗(yàn)室及其設(shè)備在大部分時(shí)間成為擺設(shè)，教學(xué)利用率低，無法滿足學(xué)生掌握物流新技術(shù)、新裝備的需要。一些地方高校有上萬多名的在校學(xué)生，一年設(shè)備經(jīng)費(fèi)投資僅三四百萬元人民，連更新設(shè)備的經(jīng)費(fèi)都不夠，更別說上規(guī)模和上水平了。

2.校外實(shí)訓(xùn)流于形式

受多種因素的制約，校企“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合之路并不順暢。有的企業(yè)設(shè)置的實(shí)習(xí)崗位少，覺得實(shí)習(xí)培訓(xùn)成本高，實(shí)習(xí)學(xué)生為企業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值又少，擔(dān)心實(shí)習(xí)學(xué)生會(huì)干擾正常生產(chǎn)和工作，同時(shí)擔(dān)心企業(yè)內(nèi)部信息和機(jī)密的外泄。即使勉強(qiáng)接收學(xué)生實(shí)習(xí)，往往也是流于形式，學(xué)生難以獲得實(shí)質(zhì)性的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，無法達(dá)到通過校外實(shí)習(xí)提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、增強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的目的。

四、加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的方法

1.以應(yīng)用為導(dǎo)向，規(guī)劃建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和模擬實(shí)訓(xùn)室

地方應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)以市場需求為導(dǎo)向，實(shí)行就業(yè)導(dǎo)師制和重視實(shí)習(xí)基地建設(shè)。以就業(yè)為導(dǎo)向，充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，通過內(nèi)引、外聯(lián)等多種渠道解決學(xué)生就業(yè)難的問題，積極培育不斷鞏固和完善畢業(yè)生就業(yè)市場，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力?；趹?yīng)用性人才培養(yǎng)和學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，學(xué)校積極創(chuàng)造條件，要充分體現(xiàn)理論性、應(yīng)用性、實(shí)踐性和靈活性的經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)特色，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)力度，更多地培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2.以崗位為先導(dǎo)，分層次推進(jìn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)

應(yīng)用型地方高校要以崗位為先導(dǎo)，注重分層次地推進(jìn)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)。由單項(xiàng)任務(wù)為起點(diǎn)，如配送及倉儲(chǔ)作業(yè)流程、業(yè)務(wù)采購流程、供應(yīng)鏈業(yè)務(wù)流程等。然后再到綜合技能型的一些實(shí)訓(xùn)，例如物流管理信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、海關(guān)報(bào)關(guān)業(yè)務(wù)流程、國際物流業(yè)務(wù)操作，最后再進(jìn)行創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)。

3.共享性原則

高等院校的各專業(yè)能夠相互的共享資源，包括各種實(shí)訓(xùn)基地、儀器設(shè)備等硬件和教學(xué)軟件、師資和相關(guān)人員。高校要整合現(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室資源，如把ERP實(shí)驗(yàn)室、ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室，供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室等，要與綜合物流仿真實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行有效的整合，使功能最大化、集群化。這樣既保障了設(shè)施配備齊全和規(guī)模，又避免了設(shè)備重復(fù)購置，做到資源共享，提高經(jīng)濟(jì)投資效益。

4.開放性原則

實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)遵循開放性的原則。實(shí)踐教學(xué)基地不能作為學(xué)?；蛳挡?、專業(yè)的專用場。實(shí)踐教學(xué)基地要面向?qū)W生和教師開放，同時(shí)要從空間和時(shí)間上向社會(huì)全面開放。實(shí)踐教學(xué)方式上實(shí)現(xiàn)開放性的同時(shí)，為教師開展科研工作提供便利條件，為社會(huì)提供多方位的優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

5.堅(jiān)持校企合作，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量

在高校與高校、高校與科研院所、高校與企業(yè)之間，還必須努力探索聯(lián)合培養(yǎng)應(yīng)用型人才的新機(jī)制。高校是發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)的寶貴資源，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高校的重要職責(zé)，也高校的人才培養(yǎng)應(yīng)充分考慮地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與校企聯(lián)合開發(fā)項(xiàng)目，直接從事科研或技術(shù)攻關(guān)項(xiàng)目，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的競爭能力。

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