近日，國(guó)內(nèi)唯一的傳統(tǒng)文化教程——人教版《中國(guó)傳統(tǒng)文化教育全國(guó)中小學(xué)實(shí)驗(yàn)教材》正式發(fā)行。這是教育部“十一五”規(guī)劃課題國(guó)學(xué)教育專項(xiàng)研究課題組八年研究的成果，課題組希望通過(guò)這套教材將國(guó)學(xué)文化融入中小學(xué)教育，探索中小學(xué)國(guó)學(xué)教育發(fā)展道路。

不過(guò)，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂不可能一蹴而就，還需扎扎實(shí)實(shí)過(guò)好三道關(guān)。

一是師資關(guān)。目前國(guó)內(nèi)只有少數(shù)幾家高校專門開設(shè)有國(guó)學(xué)專業(yè)，培養(yǎng)出的學(xué)生不僅杯水車薪，也未必甘于屈尊中小學(xué)“副科教師”的角色。倘若直接把其他學(xué)科老師“拉郎配”，又難免走樣為“歷史課”“語(yǔ)文課”“品德課”。傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂，短期內(nèi)需要各校指定專職人員，通過(guò)培訓(xùn)提高其業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力；從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，加快國(guó)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)，通過(guò)優(yōu)惠政策吸引其參與到傳統(tǒng)文化教育中來(lái)乃必然趨勢(shì)。

二是應(yīng)試關(guān)。傳統(tǒng)文化若只學(xué)不考試，固然有為學(xué)生減負(fù)的考量，但在應(yīng)試教育下，非高考考試科目的傳統(tǒng)文化課程很可能遭遇“講起來(lái)重要、做起來(lái)次要、忙起來(lái)不要”的尷尬，最終淪為給主科讓路的“副科”。如何探索對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的考評(píng)新機(jī)制，提高廣大中小學(xué)的重視程度，這需要各級(jí)教育主管部門有大智慧。

三是實(shí)踐關(guān)。傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂必須避免流于形式，要真正沁人心脾。國(guó)學(xué)老師不僅要傳道授業(yè)更要解惑，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)文化中的智慧看待今日之人和事，進(jìn)而養(yǎng)成“良好的行為規(guī)范、深邃的哲學(xué)思想、質(zhì)樸的道德操守和高雅的審美情趣”。如此，傳統(tǒng)文化才真正有生命力并讓我們受用終生。