目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)已由原來的熱門專業(yè)發(fā)展成了一個(gè)眾所周知的、不再神秘的老牌專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生比比皆是，面臨著招生難、就業(yè)難的嚴(yán)峻問題。為了讓我們的老牌專業(yè)依然生機(jī)煥發(fā)，計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)就必須大膽創(chuàng)新，勇于改革。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀及弊端

雖然計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生面臨就業(yè)難的問題，但社會(huì)上仍有很多電腦文盲，計(jì)算機(jī)專業(yè)市場(chǎng)還是有待我們進(jìn)一步開發(fā)。并且據(jù)筆者調(diào)查，不好就業(yè)并不是不需要，而是現(xiàn)在學(xué)校培育出來的計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)校沒有學(xué)到真才實(shí)學(xué)，不能滿足用人單位的需求，社會(huì)需要有著精湛計(jì)算機(jī)技術(shù)，有著實(shí)際操作技能的人才。

二、目前計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)存在的問題

1. 文化課與專業(yè)課比例不當(dāng)。中職學(xué)校的學(xué)生要區(qū)別于普通高校的學(xué)生。中職學(xué)校的學(xué)生主要是與企業(yè)相對(duì)接，必須把專業(yè)技能學(xué)好。在開課時(shí)，相對(duì)降低文化課的比例，如3∶2，甚至可以是3∶1，提高專業(yè)課的比例，讓學(xué)生在校期間盡可能多地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，真正擁有一技之長(zhǎng)。

2. 理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)環(huán)節(jié)缺少實(shí)訓(xùn)。職業(yè)學(xué)校有些專業(yè)，如數(shù)控、機(jī)械、學(xué)前教育等，可以先學(xué)習(xí)再下校辦工廠或企業(yè)、幼兒園實(shí)訓(xùn)，反復(fù)交替進(jìn)行，學(xué)生經(jīng)過實(shí)訓(xùn)后，有了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，再就業(yè)時(shí)就能得心應(yīng)手，而不至于慌慌張張，造成理論與實(shí)踐的完全脫節(jié)。

3. “課程制”的弊端。中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)大都沿用傳統(tǒng)的課程體系“課程制”。這種模式存在著諸多弊端：（1）同時(shí)開設(shè)幾門專業(yè)課，學(xué)習(xí)目標(biāo)分散，不利于工作經(jīng)驗(yàn)的形成。（2）一個(gè)完整的任務(wù)往往不能當(dāng)堂完成。（3）機(jī)房使用亂、管理難。（4）設(shè)備損壞嚴(yán)重。（5）矛盾多，課堂秩序差。（6）設(shè)備使用效率低，資源浪費(fèi)大。（7）教學(xué)目標(biāo)缺少個(gè)性化。

三、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)改革的思路和過程

（一）“項(xiàng)目制”教學(xué)實(shí)訓(xùn)的思路

1. “突出操作”。除個(gè)別課時(shí)需要在多媒體教室講解要領(lǐng)和評(píng)點(diǎn)“作品”外，不分理論課和上機(jī)課，全部在機(jī)房進(jìn)行 。

2. “接近實(shí)戰(zhàn)”。不管是例子，還是學(xué)生的任務(wù)，都必須接近行業(yè)中的實(shí)例。機(jī)房的布置盡量仿真工作場(chǎng)景，教學(xué)方法采用師徒授技方式。

3. “注重專長(zhǎng)”。學(xué)生應(yīng)“多能”但更應(yīng)有“專長(zhǎng)”，至少有一項(xiàng)技能達(dá)到行業(yè)從業(yè)人員的要求。

4. “流程作業(yè)”。除最基礎(chǔ)的常識(shí)外，根據(jù)行業(yè)不同可分幾個(gè)流程，每個(gè)流程由幾道工序組成。只有完成了上一道工序，才能進(jìn)入下一道工序。

5. “團(tuán)隊(duì)合作”。充分調(diào)動(dòng)每個(gè)成員的積極性，培養(yǎng)責(zé)任心，彼此互相幫助、分離信息、團(tuán)結(jié)合作、共同進(jìn)步。

（二）“項(xiàng)目制”研究的大致過程

1. 第一階段是進(jìn)行職業(yè)分析和行業(yè)調(diào)查研究。搞清經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，中職學(xué)生能夠從事的計(jì)算機(jī)行業(yè)所需要的中、低級(jí)勞動(dòng)者的特點(diǎn)、工程、必須技能水平及待遇。

2. 第二階段是教學(xué)改革準(zhǔn)備。根據(jù)職業(yè)分析成果，制定教學(xué)模塊，設(shè)計(jì)各模塊的教學(xué)流程，落實(shí)各流程的教學(xué)內(nèi)容。

3. 第三階段是實(shí)踐教學(xué)改革。課題的研究歸根到底是要去實(shí)踐，才真正有價(jià)值。這個(gè)階段應(yīng)該是最困難的時(shí)期，除了按教學(xué)流程表教學(xué)外，還要邊研究邊改進(jìn)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，兵無(wú)常勢(shì)，法無(wú)常形，專業(yè)建設(shè)對(duì)每個(gè)職業(yè)學(xué)校來講是一個(gè)永恒發(fā)展的話題，只有回到實(shí)踐中才能找到一種最適合自己學(xué)校的方法。相信只要有廣大中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的認(rèn)真研究與深入細(xì)致的探討，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)一定會(huì)重新煥發(fā)出生機(jī)！