【摘 要】 課堂活動(dòng)組織和設(shè)計(jì)是直接影響課堂效率的因素，下面我就自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)淺談幾點(diǎn)想法。

【關(guān) 鍵 詞】 教學(xué)目標(biāo)；方法指導(dǎo)；趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性；生成性

提高歷史課堂有效性，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)是當(dāng)前教育追求的目標(biāo)，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的必然要求。那么，究竟怎樣的課堂活動(dòng)才算有效呢？下面筆者結(jié)合一節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约禾岣邭v史課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)做法，以拋磚引玉。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)目的

課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。本節(jié)課的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求是“概述俄國十月革命勝利的史實(shí)，認(rèn)識(shí)世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家建立的歷史意義”。在具體實(shí)施教學(xué)的過程中，緊密圍繞我根據(jù)課標(biāo)要求設(shè)計(jì)的三個(gè)探究進(jìn)行課堂活動(dòng)：一是探討俄國十月社會(huì)主義革命背景，二是十月革命的進(jìn)程，三是十月革命的意義。新課程教學(xué)要落實(shí)新理念，歷史課堂活動(dòng)不能貪多求全，而是要緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)，具備明確的目的性，才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這是設(shè)計(jì)和實(shí)施歷史課堂活動(dòng)首先要考慮的問題。

二、合理引導(dǎo)課堂探究活動(dòng)

歷史課堂教學(xué)最重要的就是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，包括分析、理解和概括等能力。在本課的教學(xué)過程中，需要注意教學(xué)方法的合理運(yùn)用。如在分析俄國十月社會(huì)主義革命的背景時(shí)，我展現(xiàn)了如下幾段材料：

“材料一：伴隨著1861年農(nóng)奴制改革的完成，俄國開始逐步走上資本主義發(fā)展道路，并于19世紀(jì)末20世紀(jì)初進(jìn)入帝國主義階段。與西方資本主義國家相比，俄國的帝國主義具有濃重的軍事封建色彩。一戰(zhàn)前，壟斷組織在國家經(jīng)濟(jì)生活中起決定性作用。1913年按人口計(jì)算，俄國的鋼產(chǎn)量只及美國的1/11，英國的1/5，法國的1/4。1901年，西歐資本家控制了俄國工業(yè)中最重要的部門?！蓖ㄟ^學(xué)生之間的相互討論、分析、概括和總結(jié)，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極參加，發(fā)表觀點(diǎn)，最后由師生共同得出十月革命的背景之一是“資本主義發(fā)展落后”。

“材料二：俄國在備受西方帝國主義國家制約的同時(shí)，國內(nèi)壟斷資本對(duì)無產(chǎn)階級(jí)的無情剝削、專制制度和封建地主對(duì)人民的殘酷壓迫以及俄羅斯民族對(duì)其他少數(shù)民族的高壓統(tǒng)治，都使階級(jí)矛盾和民族尖銳起來，再加上殖民地人民的反抗斗爭(zhēng)也是此起彼伏，革命運(yùn)動(dòng)一觸即發(fā)?！x自人民版教材必修一”。師生共同探討得出十月革命的背景之二是“社會(huì)矛盾尖銳復(fù)雜”。

“材料三：1914年，俄國參加了第一次世界大戰(zhàn)，戰(zhàn)爭(zhēng)使得沙俄經(jīng)濟(jì)陷入困境，國家債務(wù)猛增，由于軍需供應(yīng)不足，軍事指揮失誤，再加上士兵情緒低落，俄國在戰(zhàn)爭(zhēng)中不斷失利，國家局勢(shì)的日益惡化，激發(fā)廣大人民群眾掀起了反戰(zhàn)、反饑餓、反沙皇專制制度的革命浪潮?！睅熒餐接懙贸鍪赂锩谋尘爸恰耙粦?zhàn)的影響（沙皇專制統(tǒng)治的腐朽，一戰(zhàn)加劇了社會(huì)矛盾，同時(shí)提供了有利于革命的國際環(huán)境。）”

“材料四：俄國無產(chǎn)階級(jí)深受壓迫，又相對(duì)集中，有很強(qiáng)的革命性和戰(zhàn)斗力。更為重要的是，俄國無產(chǎn)階級(jí)有堅(jiān)強(qiáng)、成熟的布爾什維克黨領(lǐng)導(dǎo)，有杰出的革命領(lǐng)袖列寧。還有俄國的農(nóng)民深受壓迫，較容易結(jié)成工農(nóng)聯(lián)盟?！睅熒餐接懙贸鍪赂锩谋尘爸氖恰岸韲鵁o產(chǎn)階級(jí)及其政黨的成熟，馬克思列寧主義的指導(dǎo)（主觀條件）”。

這樣學(xué)生從材料分析中得出十月革命的歷史背景，既能提高歷史課堂活動(dòng)學(xué)生參與的程度，也能提高歷史課堂氣氛和提高課堂效率。教師最后用簡(jiǎn)潔的語言總結(jié)得出四點(diǎn)背景內(nèi)容，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生俄國在當(dāng)時(shí)特殊的歷史背景在極有可能爆發(fā)革命，從而引出這場(chǎng)革命具有必然性。

三、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性共存，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性

興趣是從事某種活動(dòng)的心理傾向，帶有強(qiáng)烈的情緒色彩。歷史課堂活動(dòng)要充分考慮趣味性。課堂上也需要學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)，但有時(shí)適時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)性學(xué)習(xí)取得的課堂活動(dòng)效果會(huì)更好。在講到俄國二月革命之后，俄國還要繼續(xù)嗎？朝著什么方向呢？我用材料展示，讓班級(jí)四組的同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)回答?！安牧?：目前俄國的特點(diǎn)是從革命的第一階段過渡到革命的第二階段，第一階段由于無產(chǎn)階級(jí)覺悟性和組織性不夠，政權(quán)落到了資產(chǎn)階級(jí)手中，第二階段則應(yīng)當(dāng)使政權(quán)轉(zhuǎn)到無產(chǎn)階級(jí)和貧苦農(nóng)民階層手中。”“材料2：資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府繼續(xù)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)是掠奪性帝國主義戰(zhàn)爭(zhēng)，只有社會(huì)主義革命推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治”請(qǐng)結(jié)合材料及課本所學(xué)內(nèi)容，討論回答：①上述內(nèi)容出自什么文獻(xiàn)？是誰在什么情況下制定的？②文中“革命的第一階段”和“第二階段”各指什么？革命性質(zhì)分別是什么？③“資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府繼續(xù)進(jìn)行的戰(zhàn)爭(zhēng)”指什么戰(zhàn)爭(zhēng)？你認(rèn)為臨時(shí)政府繼續(xù)參戰(zhàn)的原因是什么？④說說這部文獻(xiàn)有何歷史意義？

以上材料和問題，學(xué)生非常感興趣，都爭(zhēng)先恐后地舉手要求發(fā)言。兩隊(duì)的同學(xué)還相互不服輸，認(rèn)為自己的表現(xiàn)最好，課堂氣氛很活躍，學(xué)習(xí)效果也很好。

四、處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，給學(xué)生留下創(chuàng)造性思維空間

課堂活動(dòng)要達(dá)到預(yù)期的效果，從活動(dòng)方案設(shè)計(jì)到具體實(shí)施都要充分考慮各種可能出現(xiàn)的因素及其應(yīng)對(duì)的措施，這就是通常所說的“預(yù)設(shè)”。實(shí)事上，課堂教學(xué)中的生成才更有意義。在講述俄國十月革命意義時(shí)，我并沒有直接問學(xué)生，而是通過對(duì)二月革命和十月革命進(jìn)行了比較，內(nèi)容如下：（1）目的：前者是推翻沙皇專制統(tǒng)治，后者是推翻資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府；（2）性質(zhì)：前者是資產(chǎn)階級(jí)民主革命，后者是無產(chǎn)階級(jí)社會(huì)主義革命；（3）結(jié)果：前者是推翻沙皇專制統(tǒng)治兩個(gè)政權(quán)并存，后者是建立了世界上第一個(gè)社會(huì)主義國家；（4）意義：前者是結(jié)束了封建專制統(tǒng)治，那么十月革命的意義呢？學(xué)生通過前面一系列的比較，再結(jié)合課本內(nèi)容，很容易就得出其意義。這樣生成的知識(shí)更容易讓學(xué)生認(rèn)知和接受，學(xué)習(xí)效果也會(huì)更好。

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