長期以來，作文被人為的限定了范疇，一味地強(qiáng)調(diào)作文的固定模式和題材，忽視了作為寫作主體的人的感受，這不僅使作文像是被上了緊箍咒的孫悟空，無法施展身手，甚至讓一些孩子由于材料枯竭而視作文為洪水猛獸，于是便出現(xiàn)了為了應(yīng)付差事的大量的虛假作文。只要一提起作文，學(xué)生怕寫，老師怕教，真可謂談“文”色變，使作文難成了“歷史性”問題。針對(duì)以上情況，新的課程標(biāo)準(zhǔn)作了如下要求：教師不僅應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在各種場(chǎng)合用語文、學(xué)語文的意識(shí)，而且應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。正是由于寫作是用來表達(dá)思想，與人交流的重要交際工具，因此要充分發(fā)揮作文在生活中的作用，選擇貼近學(xué)生生活的作文形式及作文內(nèi)容，運(yùn)用作文為感興趣的事物服務(wù)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在地感受到作文是生活的需要，以便在生活中自覺地運(yùn)用它，這是培養(yǎng)及提高作文能力行之有效的辦法。

一、留心生活，讓學(xué)生敢寫

作文是現(xiàn)實(shí)生活的反映，寫作離不開生活。小學(xué)生作文就是把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事，用恰當(dāng)?shù)恼Z言文字表達(dá)出來。教師要引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物，生活中不乏可寫之事，可寫之人，可寫之物，可寫之景，而學(xué)生們?nèi)狈Φ木褪前l(fā)掘這些事物的慧眼。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心周圍的事物。但現(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母十分寵愛，觀察能力很弱，不善于通過平凡的校園生活、家庭生活和自然景物的觀察發(fā)掘值得描述的東西。為此：（1）教育學(xué)生做有心人，培養(yǎng)學(xué)生“留心周圍事物”的習(xí)慣，提高對(duì)周圍事物的敏感度，讓學(xué)生一遇觸及心靈或蕩起心理波瀾的事物就多看幾眼，多思幾秒。（2）鼓勵(lì)寫觀察記錄，要求學(xué)生在口袋里、書包里裝個(gè)小本，一旦有值得記載的事物便記錄在本子上，在作文時(shí)把觀察到的東西大膽地寫出來。（3）給予學(xué)生傾吐的時(shí)機(jī)，可利用晨會(huì)、早讀的時(shí)機(jī)，讓學(xué)生口述觀察所得，每位學(xué)生一分鐘即可，簡要表述，相互學(xué)習(xí)促進(jìn)。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，有了一定的素材儲(chǔ)備后，學(xué)生的作文之源就有了保障。

二、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想寫

小學(xué)生普遍認(rèn)為作文難，有的同學(xué)一見作文就心煩。都說興趣是最好的老師，在對(duì)學(xué)生的作文教學(xué)中，我對(duì)此有著深刻的體會(huì)。學(xué)生都有自己的特點(diǎn)、興趣、愛好等，可以體現(xiàn)多種作文形式，讓作文成為培養(yǎng)興趣的好幫手。如喜歡表演的孩子可以鼓勵(lì)他根據(jù)能想到的情境來編寫劇本，喜歡故事的孩子可以讓他編故事，而喜歡畫畫的孩子可以通過配圖作文編寫漫畫等。寫作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的作業(yè)，必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的欲望，從而讓學(xué)生自愿把看到的、聽到的和想到的寫下來。

三、范文引路，讓學(xué)生會(huì)寫。

教學(xué)中，讓學(xué)生通過對(duì)一篇篇精選范文的欣賞，為學(xué)生寫作開山引路，讓學(xué)生不斷豐富知識(shí)，開拓思路，積累寫作素材。讓學(xué)生在閱讀中感悟真情，領(lǐng)悟方法，用真情造文，從而會(huì)寫。最好是在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，教師親自寫“下水范文”，這樣對(duì)作文指導(dǎo)有以下好處：第一，便于掌握學(xué)生的情況，尤其是初學(xué)寫作的學(xué)生，更需要有適用性的范文。第二，便于攻破作文中的疑點(diǎn)。古語云：“欲知水深淺，便得下探。”小學(xué)生初次習(xí)作，談不上什么謀篇布局，只要求學(xué)生把幾句話說通順就行了?？删褪悄敲匆欢卧?，也要分清主次，而不是七拼八湊，變成詞不連句，句不連段。要指明敘述的順序，讓學(xué)生知其所以然。第三，便于對(duì)癥下藥。因?yàn)椤跋滤段摹笔菍懡o學(xué)生做習(xí)作的例子，要用兒童的語言來表達(dá)。如果寫得“過深”，范文就不能起到引路的作用。相反，可能會(huì)使一部分學(xué)生望文嘆息，認(rèn)為作文這么難，干脆不寫或亂抄一段馬虎應(yīng)付。