【摘 要】 只要我們?cè)谄綍r(shí)的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)及日常的生活中，把許多的寫(xiě)作題材讓學(xué)生多練筆，老師在課堂上再用活動(dòng)的方式為學(xué)生精心設(shè)置寫(xiě)作情境，使學(xué)生順利進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。日積月累，積少成多，這樣就會(huì)慢慢的提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

【關(guān) 鍵 詞】 創(chuàng)新作文；中學(xué)；語(yǔ)文；教學(xué)

作文教學(xué)歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)的半壁江山。因此，在具體的教學(xué)過(guò)程中，必須把作文教學(xué)作為一個(gè)學(xué)科來(lái)看待，甚至是應(yīng)該從語(yǔ)文學(xué)科中獨(dú)立出來(lái)的一門(mén)學(xué)科。

“意高則文勝”。一篇好的作文，除了好題目，立意必須出新。所謂新奇，并不是脫離實(shí)際，天方夜譚，而是在于顯示一個(gè)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的觀察、思考和感悟，發(fā)他人之所未發(fā)而又言之有理。

所謂意境，指詩(shī)人的主觀情意與客觀物象相互交融而形成的足以使讀者沉浸其中的想象世界。從這個(gè)定義中，我們可以獲取三個(gè)信息：意境包含主觀情感和客觀物象兩個(gè)要素，且這兩個(gè)要素是緊密結(jié)合不可分割的，營(yíng)構(gòu)意境的目的是激發(fā)讀者想象，使讀者沉浸其中，而從鑒賞和寫(xiě)作的角度審視這個(gè)定義，我們可以得到一個(gè)結(jié)論：如何營(yíng)構(gòu)意境，使主觀情意與客觀物象相互交融，是寫(xiě)景抒情散文創(chuàng)作的核心與靈魂。

一、創(chuàng)新作文素材要熟慮

（一）別出心裁式構(gòu)思

作文要求的提示語(yǔ)中總會(huì)提供一些寫(xiě)作范圍或范例來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思，我們?cè)跇?gòu)思時(shí)盡量要做到與提示語(yǔ)中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。

一次，我出了“學(xué)會(huì)做人”這個(gè)話題，讓學(xué)生寫(xiě)一篇800字左右的作文，我作了這樣的提示：“做好分內(nèi)的事，同情他人，學(xué)會(huì)接人待物，平等待人，平易近人”就是做人的基本前提。然后又讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，談?wù)剛€(gè)人的想法，其中有一位學(xué)生的發(fā)言我至今記憶深刻：“人，一撇一捺，撇長(zhǎng)一些，捺稍短，這就告訴我們，每個(gè)人都有他的長(zhǎng)處，也有他的不足，這就要牢記孔圣人的話，三人行，必有吾師焉：擇其善者而從之，其不善者而改之。再次，人，撇在上，捺在下，這同時(shí)也告訴我們，做人不能高高在上，也不要自卑、委曲求全，要做一個(gè)正直的人”。這樣有了素材，再下筆就不會(huì)腹中空空了。

（二）聯(lián)想式構(gòu)思

聯(lián)想式構(gòu)思就是從某個(gè)論點(diǎn)的對(duì)立角度確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見(jiàn)解，有一次作文課，是以“往事如歌”為話題，我先讓同學(xué)分析題目，劃分結(jié)構(gòu)。“往事”就是以前發(fā)生過(guò)的事情，“如”就是好像；“歌”讓我們想起零點(diǎn)樂(lè)隊(duì)的《相信自己》：“多少次揮汗如雨，傷痛曾填滿記憶，只因?yàn)槭冀K相信，去拼搏才能勝利，總是在鼓舞自己，要成功就得努力”，那么，我們?cè)趯?xiě)作過(guò)程中，就會(huì)給作文的感情定下基調(diào)，在人生路上，我們無(wú)論遇到困難或挫折，我們都會(huì)堅(jiān)持，并一如既往地奮斗不止。

在寫(xiě)作文時(shí)，一定要聯(lián)系生活，真實(shí)是創(chuàng)新作文的基本要求。這里的真實(shí)是指文章中所寫(xiě)故事情節(jié)、人物及諸多描寫(xiě)，宛如生活實(shí)際的再現(xiàn)。當(dāng)然，有些同學(xué)一看到“真實(shí)”兩個(gè)字就理解為“不能虛構(gòu)”，其實(shí)，作文一篇優(yōu)秀的作文就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行的藝術(shù)加工。聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)身邊的人、事即可。

（三）象征式構(gòu)思

正像有人說(shuō)的，象征是潛藏在作品作的具體內(nèi)容中的某種人生精義，它是人性、人情最隱秘、最深刻的東西。從作者的角度看，它是作者所表現(xiàn)的和諧美的表現(xiàn)。象征意蘊(yùn)是優(yōu)秀作品的一種內(nèi)在貫注的生氣和靈魂、風(fēng)骨和精神，是作品的最高旨趣和精神階值。高超的寫(xiě)作能手，寓立意于具象之中，把象征運(yùn)用得極其自然，水乳交融，追求內(nèi)涵的深度、廣度和暗示性，從而拓展作者所要表達(dá)的意緒、意境。

（四）修辭式構(gòu)思

較好的修辭構(gòu)思，常常使作文能從一個(gè)獨(dú)特的角度入題，既新穎又形象。如以“秋天”為話題的“秋天像頑皮的精靈，靜靜地飛過(guò)每一個(gè)角落。”；以“人生”為話題的“書(shū)的滋味” “人生如一次長(zhǎng)長(zhǎng)的旅行，旅行中有坦途也有彎路，你得以平靜的心態(tài)面隊(duì)每一天，挑戰(zhàn)自我，執(zhí)著向前，一如既往地朝著目的地走下去。當(dāng)你到達(dá)終點(diǎn)站顧卻來(lái)徑時(shí)，才發(fā)現(xiàn)人生的旅途有喜有憂，有笑有淚，甚至得少失多，而這一切已構(gòu)成了你生命旅程的全部?！倍疾皇橐粋€(gè)獨(dú)特的立意。

二、營(yíng)構(gòu)意境要真切、達(dá)意

營(yíng)構(gòu)意境，就是用客觀物象去表達(dá)主觀情感。而怎樣用客觀物象去表達(dá)情感呢？利用古人的話表述就是“真境逼而神境生”。即要用客觀物象組成一個(gè)有利于表情達(dá)意的真切的、逼真的畫(huà)面，以激發(fā)讀者的想象，使他們身臨其境，體味作者所要表現(xiàn)的情感。作文既是學(xué)生心靈的寫(xiě)照，又是學(xué)生情感的表露。學(xué)生雖然在日常生活和大量的閱讀中積累了許多作文素材，但“書(shū)到用時(shí)方恨少”，每次作文都有學(xué)生會(huì)感到筆拙。因此，在具體的作文輔導(dǎo)過(guò)程中，就要根據(jù)作文教學(xué)要求設(shè)置一定的情境，用具體生動(dòng)的形象來(lái)?yè)軇?dòng)學(xué)生的心弦，就能使學(xué)生“有感而發(fā)”“情動(dòng)辭發(fā)”，避免學(xué)生普遍存在的“寫(xiě)不出啥”的問(wèn)題，愉快地完成作文。

總之，只要我們?cè)谄綍r(shí)的勞動(dòng)、學(xué)習(xí)及日常的生活中，把許多的寫(xiě)作題材讓學(xué)生多練筆，老師在課堂上再用活動(dòng)的方式為學(xué)生精心設(shè)置寫(xiě)作情境，使學(xué)生順利進(jìn)入寫(xiě)作狀態(tài)。日積月累，積少成多，這樣就會(huì)慢慢地提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

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