摘要： 如何提高物理課堂教學(xué)效率呢？作者主要從建立課堂氛圍、提高教師魅力、巧設(shè)臺階降低難度等五個(gè)方面進(jìn)行了闡述，在實(shí)踐中取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 課堂效率 提高方法

經(jīng)過幾輪的高中物理教學(xué)，我體會頗多。學(xué)生常常抱怨：“物理太難了，物理太枯燥了，物理太抽象了?！崩蠋焸円渤３８袊@：“現(xiàn)在教書越來越不好教了，學(xué)生越來越不好管了，厭學(xué)的學(xué)生越來越多了……”加之新課標(biāo)的實(shí)施，新教材的推廣，對物理教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。一些教師在教學(xué)中對自己和學(xué)生的角色變化和遷移都感到很難適應(yīng)，一堂課下來，要么感覺很累而且教學(xué)效果不好，要么感覺教材處理得很浮，沒有達(dá)到應(yīng)有的深度。我作為一名一線的物理教師，經(jīng)過近幾年的努力總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，而且取得了一定的教學(xué)效果，下面我就在教學(xué)中的所思所感談?wù)勼w會。

一、營造民主、對等的課堂氛圍，采用多種方法和手段提高課堂效率。

在教學(xué)過程中，教師要從課堂效果出發(fā)，通過精心設(shè)計(jì)，將最新的教學(xué)理念融入到每節(jié)課的教學(xué)中。課堂上我們要注意廣泛收集物理學(xué)科最新成果，多去尋找一些能夠引起大家思考欲望的切入點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙地開展教學(xué)。在做總結(jié)課的時(shí)候，老師尤其要注意發(fā)散思維的培養(yǎng)，因?yàn)槟壳案呖嘉锢矸浅Ｗ⒅匕褜W(xué)過的知識應(yīng)用起來，所以要注意引導(dǎo)學(xué)生把物理知識與日常生產(chǎn)、生活相聯(lián)系，這樣也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、談話法、調(diào)查法、文獻(xiàn)法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂，為我們提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性提供了幫助。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化?？傊?，教師在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。要一視同仁，堅(jiān)信每位學(xué)生都是可以塑造的，每位學(xué)生都是可以進(jìn)步的。不能帶著個(gè)人感情，戴著有色眼鏡對待學(xué)生，這對提高后進(jìn)生的興趣而言尤其重要。物理課堂上老師要樹立民主意識、平等意識、尊重意識。其實(shí)師生之間的尊重是雙向的，播種尊重才能收獲尊重，多一些民主對話，多一些換位思考，對后進(jìn)生的進(jìn)步是非常關(guān)鍵的。

二、教師要不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身魅力。

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，老師要有一桶水。”教師應(yīng)把第一堂物理課導(dǎo)演得很精彩，使學(xué)生聽得或參與得很投入，認(rèn)為聽老師上物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認(rèn)為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一種想要學(xué)好物理的信心，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。興趣是最好的老師，當(dāng)然這是建立在教師對物理教學(xué)有濃厚興趣基礎(chǔ)上的，因此教師應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

（一）不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，隨時(shí)補(bǔ)充新的教學(xué)理念，還要不斷地補(bǔ)充和學(xué)習(xí)其他知識，比如你很精通電腦，而且在上課時(shí)能穿插一些課本上沒有的東西，再聯(lián)系實(shí)際生活中的一些智能電器進(jìn)行分析。這樣一來，學(xué)生覺得新鮮，很好奇，對老師很欽佩，就增強(qiáng)了對學(xué)習(xí)物理的興趣。

（二）運(yùn)用通俗化的教學(xué)藝術(shù)，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)物理就像在知識的海洋中航行，他們會不感覺到物理是抽象的，而是比較容易的。這樣學(xué)生就主動地愿意去學(xué)習(xí)物理。當(dāng)然這就需要老師在課前下一番苦功。

三、巧設(shè)臺階，降低梯度，突破難點(diǎn)。

泰山雖高，但一般人都可以翻越；懸崖峭壁雖不是很高，但一般人如沒有特殊的工具和一定的訓(xùn)練是翻不過去的，也就是說，只有不可逾越的臺階，沒有不可翻越的高山，所以搭好臺階，降低梯度，在教學(xué)中顯得很重要。比如在《電動勢》一節(jié)課教學(xué)中，我就針對電動勢這一難以理解的抽象概念，設(shè)計(jì)了多個(gè)問題，層層深入，最終得出電動勢的定義，從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。降低梯度關(guān)鍵在于教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些知識，幫助學(xué)生完成知識的同化。為此，要求備課時(shí)細(xì)心捉摸高中教材所研究的問題跟初中教材曾研究的問題在言語、方法、思維特點(diǎn)等方面進(jìn)行類比，找出存在的差別和內(nèi)在的聯(lián)系，明確新舊知識之間的聯(lián)系與差異，確定課堂教學(xué)中如何啟發(fā)與指導(dǎo)，使學(xué)生順利地利用新知識同化舊知識。如講彈力，在初中階段只提彈簧伸長與外力的關(guān)系，也講了壓力的大小，但都沒有涉及產(chǎn)生彈力的原因。高中教材講彈力，不僅要分析產(chǎn)生的原因，而且要討論彈力的大小及它的方向。這就比初中學(xué)習(xí)的知識抽象，難度也大。那么如何促使知識的同化呢？教師在教學(xué)中必須考慮學(xué)生原有的知識，在課堂上再現(xiàn)彈簧伸長與壓縮的形式，分析彈力產(chǎn)生的彈力原因和方向，然后演示其他物體產(chǎn)生形變而產(chǎn)生彈力的現(xiàn)象，目的是利用舊知識鞏固新知識。最后做微小的形變的試驗(yàn)，最終得出物體之間產(chǎn)生彈力的條件。這樣的教學(xué)方法及過程跟初中教學(xué)銜接起來，又滿足了高中教學(xué)的要求。再如講示波管原理，可設(shè)計(jì)多個(gè)問題進(jìn)行討論，從而減低難度，促進(jìn)理解。

四、多做實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。

物理學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，多觀察可以提高學(xué)生的注意力及提出問題的能力，實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中是極其關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，做好實(shí)驗(yàn)直接關(guān)系到一堂課教學(xué)的成功。因此學(xué)生要真正掌握比較抽象的物理理論，光靠老師口述講評還不行，這樣很抽象，學(xué)生想象不到具體的物理情景，理解起來就非常困難。如果我們把理論回歸現(xiàn)實(shí)，用實(shí)驗(yàn)來展示給同學(xué)們看，這樣把抽象的問題具體化，理解起來就很容易了。除此之外，物理教師還應(yīng)自己動手，制造一些簡單的物理教具，特別是學(xué)生難以理解或容易產(chǎn)生錯(cuò)誤概念的地方，應(yīng)反復(fù)琢磨，想方設(shè)法制造簡單的教具幫助學(xué)生理解。在這方面，世界著名的物理學(xué)家、科學(xué)家愛因斯坦有一段話：“實(shí)驗(yàn)的教學(xué)價(jià)值時(shí)常與儀器的復(fù)雜性成反比，對學(xué)生而言，那種自己做的，常引起錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)儀器，比仔細(xì)調(diào)整過，因而他易于相信它而不敢弄壞的儀器，學(xué)到的更多。”這對物理教師和學(xué)生都是很好的啟發(fā)，慢慢地，學(xué)生對物理學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了對物理學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動力，想要進(jìn)一步學(xué)好它。讓同學(xué)們感受到學(xué)習(xí)的快樂，這樣比老師純粹講解，學(xué)生更容易理解。學(xué)生自己得出結(jié)論，非常深刻且知識不容易遺忘，達(dá)到了事半功倍的教學(xué)效果。這樣不但掌握了知識，而且培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察能力、思維能力。

五、做學(xué)生的良師益友，做好學(xué)生思想教育工作。

現(xiàn)代的孩子在家都是在父母手中捧著長大的，老師的一句話、一個(gè)表情都有可能傷其自尊，甚至導(dǎo)致學(xué)生有不良的心理傾向。在講臺上是老師，課后做學(xué)生的朋友，讓學(xué)生有話對你說，不管是在課內(nèi)，還是在課外，都要認(rèn)真聽學(xué)生對你說的每一句話，要知道這就是他對你的信任，他也把你當(dāng)成了朋友。有了相互的信任之后，學(xué)習(xí)就不再是負(fù)擔(dān)，而是相互支持，相互幫助。所以一定要使學(xué)生信任老師，教師多用鼓勵的言語與學(xué)生交談，用適合年齡特點(diǎn)的語言表揚(yáng)學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師語言得當(dāng)，就會消除學(xué)生對物理學(xué)科的厭學(xué)情緒，使學(xué)生轉(zhuǎn)變對老師和物理學(xué)科的看法，從內(nèi)心對物理學(xué)科產(chǎn)生積極的態(tài)度，所以思想教育是物理課堂教學(xué)的一部分，對學(xué)生學(xué)好物理起著至關(guān)重要的作用。

我認(rèn)為，物理教學(xué)方法的選擇上應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，具體情況具體對待，關(guān)鍵要博采眾長，綜合運(yùn)用，合理組織，并在教學(xué)全過程中貫徹啟發(fā)式，讓物理教學(xué)過程始終處于一定的問題情境之中，使之成為一個(gè)不斷提出問題、分析問題和解決問題的過程，從而利于學(xué)生理性思維的培養(yǎng)?？傊虒W(xué)是一門藝術(shù)，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，在把握教學(xué)質(zhì)量的前提下，做到提高課堂教學(xué)效率，才能真正地成為一名優(yōu)秀的教師。