摘要： 聯(lián)系生活實(shí)際，運(yùn)用動(dòng)手操作、互動(dòng)游戲及現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等方式，使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)有趣，讓小學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，在愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)生 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，小學(xué)生注意力不夠穩(wěn)定，特別是低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣還不濃，所以在課堂上他們的注意力往往易于分散，這就直接影響了教學(xué)效果。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)掌握知識(shí)的動(dòng)力，它在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著十分重要的作用。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)生如果愛上數(shù)學(xué)，那么他們就能主動(dòng)積極、心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于知識(shí)的理解及思維的發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要審時(shí)度勢(shì)，因勢(shì)利導(dǎo)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，積極營(yíng)造一種民主、快樂、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)、愛上數(shù)學(xué)。

一、注重引導(dǎo)

“良好的開端是成功的一半”，一堂課的開頭雖然只有短短幾分鐘，卻往往影響一堂課的成敗。同樣，在學(xué)生們剛剛接觸數(shù)學(xué)和每一學(xué)期開始的時(shí)候，培養(yǎng)引導(dǎo)其數(shù)學(xué)興趣至關(guān)重要，甚至?xí)绊憣W(xué)生今后整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生涯。因此，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)。如“三角形內(nèi)角和”的引入部分，先讓學(xué)生拿出自己預(yù)先準(zhǔn)備的三個(gè)不同的三角形（直角、銳角和鈍角三角形），各自用量角器量出每個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生報(bào)出不同三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，教師當(dāng)即說出第三個(gè)角的度數(shù)。一開始，有幾位同學(xué)還認(rèn)為可能是巧合，又舉例說了幾個(gè)，都被教師一一“猜對(duì)”了。這時(shí)學(xué)生都感到奇怪，教師的答案怎么和他們量出的答案完全一致呢？學(xué)生探個(gè)究竟的興趣油然而生，整堂課進(jìn)行得也很順利。如此久而久之，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)不斷提高。

二、鼓勵(lì)動(dòng)手

新課標(biāo)指出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知知識(shí)，親身體驗(yàn)新知識(shí)的產(chǎn)生，形成探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)正方形”一課時(shí)，教師放手讓學(xué)生充分利用課前準(zhǔn)備好的正方形紙，想辦法知道正方形邊的特點(diǎn)。有的學(xué)生通過測(cè)量發(fā)現(xiàn)正方形四條邊一樣長(zhǎng)；有的學(xué)生通過沿對(duì)角線對(duì)折、再對(duì)折，發(fā)現(xiàn)四條邊一樣長(zhǎng)；有的學(xué)生將相對(duì)的兩條邊重合，再將相鄰的兩條邊重合，說明四條邊一樣長(zhǎng)……又如，教完《長(zhǎng)方形面積》后，教師及時(shí)布置一個(gè)實(shí)際操作題，讓學(xué)生算一算數(shù)學(xué)課本封面的面積，同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試，認(rèn)真地測(cè)量，儼然一個(gè)個(gè)小小工程師，待計(jì)算結(jié)果出來后，教師請(qǐng)各小組匯報(bào)結(jié)果。通過親自動(dòng)手和教師及時(shí)的鼓勵(lì)與表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)鞏固了知識(shí)，養(yǎng)成了多動(dòng)腦、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。

三、聯(lián)系實(shí)際

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于我們的生活。低段學(xué)生對(duì)有趣、好玩、新奇、卡通等事物比較感興趣，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活實(shí)際教學(xué)。在教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境：春暖花開，學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，公園里有“激流勇進(jìn)”的項(xiàng)目，每船坐5人，全班38人如果都玩“激流勇進(jìn)”，該租幾條船呢？這是一個(gè)實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過思考，學(xué)生很快就知道了算理。用38÷5=7條……3人，但是3人還需要一條船，一共要8條船。通過類似這樣有一定現(xiàn)實(shí)意義的問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)背景，探求計(jì)算結(jié)果，既讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)，又體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問題帶來的愉悅和成功。

四、游戲互動(dòng)

教材中例題、習(xí)題及一些情境圖都可以通過游戲來完成，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，感受數(shù)字的快樂。教師在教學(xué)過程中，可以依據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等形式將學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)一步動(dòng)作化、情境化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)環(huán)境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，切身地感受數(shù)學(xué)。如在教學(xué)10以內(nèi)數(shù)的組成時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，教師讓學(xué)生做“拍手游戲——數(shù)的組成兒歌”，學(xué)生一聽說做游戲，興趣就來了。教師教了拍手游戲的方法后，他們很快就進(jìn)入角色，師生一同做起了拍手游戲。教師：“我拍1?！睂W(xué)生：“我拍9?！睅熒希骸?和9組成10?！薄拔遗?”，“我拍8”，“2和8組成10”……一直拍到“9和1組成10”為止。游戲時(shí)可以兩人對(duì)拍，組與組對(duì)拍，學(xué)生興致勃勃，效果極佳。再如一年級(jí)學(xué)生剛接觸數(shù)字時(shí)，要認(rèn)識(shí)并書寫是不易的。這時(shí)，則可以編些朗朗上口的兒歌。如“1”像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，“2”像小鴨水中游，“3”像耳朵聽聲音……這樣，在激發(fā)起學(xué)生樂學(xué)情緒之時(shí)，學(xué)生就能將所學(xué)的知識(shí)迅速掌握。

五、善用設(shè)備

恰當(dāng)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段對(duì)學(xué)生來說更具吸引力和感召力，把情境圖制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)等功能，使靜態(tài)的畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，會(huì)收到更好的效果。如：教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師借助多媒體在屏幕上展示這樣的畫面：一輛裝有正方形車輪的汽車“咯噔、咯噔”地行駛在道路上。在行駛過程中輪子變成了橢圓形，但汽車的行駛?cè)匀挥行磅恕?。漸漸地，橢圓形的輪子變得越來越圓，汽車跑得更快了，還“嘀嘀嘀嘀”唱起歌來。學(xué)生觀察了輪子動(dòng)態(tài)、清晰的演變過程后，教師設(shè)問：“汽車輪子為什么是圓形的？正方形、橢圓的為什么不行？”這樣教學(xué)直觀形象，生動(dòng)有趣，將枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)寓于情境之中，很輕松地將學(xué)生帶入數(shù)學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到趣味性與知識(shí)性的高度統(tǒng)一，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，自覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

另外，整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持師生平等關(guān)系，充滿愛心，不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中遇到的問題。教師還要增加自身魅力，如自然端莊的教態(tài)、簡(jiǎn)練漂亮的板書、嫻熟的解題技巧等，都有助于讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)。

正所謂“教無定法”，教師只要遵循數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律，依據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，采取各種辦法激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就一定能使學(xué)生漸漸愛上數(shù)學(xué)，在愉快中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。