近幾年來作文在中考語文試卷中所占分值為60分，可見作文在中考中的地位明顯高了，作文成了中考語文試卷的重頭戲，一張?jiān)嚲淼牡梅指叩团c作文有很大的關(guān)系。所以作文興趣班遍地開花，參加作文興趣班的更是趨之若鶩。孩子的作文學(xué)習(xí)受到了越來越多的家長(zhǎng)的關(guān)注，這也順應(yīng)了《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程?！薄皩懽髂芰κ钦Z文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”我們處在一線的老師該如何守好作文課堂這塊陣地，利用這塊陣地讓學(xué)生樂于動(dòng)筆、文從字順地表達(dá)自己的意見呢？下面我談?wù)効捶ā?/p>

一、激發(fā)興趣，不怕寫作。

大部分同學(xué)怕寫作文，其根本原因是沒得寫。教師要對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生打開思路，為其提供素材。我認(rèn)為第一節(jié)作文課很重要。例如，我為這屆學(xué)生上的第一次作文課，一上課，我給學(xué)生講故事：讓座。講完后，設(shè)定情境：在人聲嘈雜人頭攢動(dòng)的車廂內(nèi)，擠上來一個(gè)拄著拐棍走路顫巍巍的老大爺，老弱病殘的特殊座位上坐著中學(xué)生、漂亮的美眉、兩鬢斑白的老奶奶、抱著孩子的年輕媽媽……請(qǐng)五位學(xué)生來扮演不同角色，再現(xiàn)當(dāng)時(shí)場(chǎng)景。表演后讓學(xué)生討論：為什么讓座會(huì)成為社會(huì)公德？一節(jié)課，氣氛熱烈，學(xué)生評(píng)頭論足，評(píng)古論盡，各執(zhí)一詞。最后我要求學(xué)生回憶這節(jié)課的前后過程，師生在這節(jié)課上的語言、動(dòng)作、神態(tài)等，以《第一堂作文課》為題，寫一篇文章。結(jié)果，這次作文完成得很好。我又引導(dǎo)他們說：世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章，一束花、一張照片、一次抽泣、一種煩惱……都可引出一段故事，寫出來，就是文章。所以作文就來自身邊的人和事，來自生活，只要留心觀察，勤于記錄，寫文章其實(shí)是很容易的事。這樣，學(xué)生“怕作文”的心理障礙會(huì)在一次次的輕松作文中慢慢消除，激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

在此過程中，教師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的好習(xí)慣。例如每一次活動(dòng)我都要求學(xué)生做記錄，然后整理成文章。角度不同，側(cè)重點(diǎn)不同，可以寫出不同的題目，不同題材的文章。這樣，就為學(xué)生提供了寫作素材，又引發(fā)了學(xué)生寫身邊人和事的欲望和構(gòu)想。教師巧點(diǎn)迷津，啟迪學(xué)生靈感，使學(xué)生對(duì)作文的畏難心理逐漸被興趣所代替，至此，學(xué)生便不怕作文了。

二、搭建平臺(tái)，勇于寫作。

隨著學(xué)生年齡增長(zhǎng)，閱歷豐富，自我意識(shí)漸強(qiáng)，其內(nèi)心體驗(yàn)的樂趣自然地與個(gè)人志向、前途結(jié)合起來。這是教學(xué)過程中自然滲透“自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”的內(nèi)容，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的、意義，將個(gè)人前途與祖國(guó)命運(yùn)自然聯(lián)系起來。以名人言行事跡提高學(xué)生覺悟，樹立正確的人生觀、科學(xué)的世界觀和健康的價(jià)值觀。此時(shí)，學(xué)生的興趣具有了自覺性、方向性，就會(huì)成為穩(wěn)定的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，其行為表現(xiàn)為具有頑強(qiáng)的拼搏精神、自覺克服困難的信心和勇氣，與困難作斗爭(zhēng)的樂觀精神。

這個(gè)時(shí)候，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)才華的機(jī)會(huì)，給學(xué)生搭建展示才華的平臺(tái)。例如：組織創(chuàng)辦刊物，成立文學(xué)社團(tuán)，推薦閱讀書目，舉辦讀書競(jìng)賽，向刊物推薦學(xué)生作品，組織參觀訪問，有意讓學(xué)生嘗試吃苦，進(jìn)行克服困難的野外活動(dòng)等。讓學(xué)生體驗(yàn)成功，感受失敗，自我激勵(lì)，形成獨(dú)立進(jìn)取的拼搏個(gè)性。例如：我抱著試試看的態(tài)度，成立了“點(diǎn)點(diǎn)繁星”文學(xué)社，當(dāng)刊物出版后，稿件雪片般飛來，盡管改了又改，寫了重寫，但學(xué)生那種爭(zhēng)相見“報(bào)”的信心和決心，是任何阻力都無法阻擋的?？梢?，快樂會(huì)融化痛苦，成功是興趣發(fā)展的催化劑。每一個(gè)孩子都有成功的欲望，當(dāng)他追求的目標(biāo)不再遙不可及時(shí)，教師的一句“你會(huì)成功的”將是他奮勇前行途中披荊斬棘的利劍。興趣是學(xué)生走向成功的永恒動(dòng)力。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，所有智力方面的工作都依賴興趣。實(shí)踐同樣證明：興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最有效的內(nèi)部動(dòng)因。要讓學(xué)生自覺克服認(rèn)為作文“苦、累、難”的思想，就要科學(xué)而有效地培養(yǎng)作文興趣。當(dāng)興趣成為志趣，學(xué)生即找到了作文的源頭活水，他們會(huì)積極主動(dòng)地投身于這一活動(dòng)中，且樂此不疲，勇于寫作。

三、鼓勵(lì)寫實(shí)，輕松寫作。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出有這樣的教學(xué)建議：“在寫作教學(xué)中，要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話?！薄皩懽饕星檎鎿?，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”，寫作是體現(xiàn)自己的獨(dú)到之處的東西，是自我個(gè)性的直接外現(xiàn)。可現(xiàn)實(shí)作文卻是“用自己的嘴說別人的話”。作文里為什么充斥的是套話、假話，傳達(dá)的是虛情假意、無病呻吟？

主要是學(xué)生不敢寫自己的真實(shí)思想。甚至怕老師發(fā)現(xiàn)自己的情感，故意將真情掩飾起來，卻從政治課本上或別處找一些假話、空話、套話湊起來敷衍老師。因此，我鼓勵(lì)學(xué)生要敢于寫真情，讓學(xué)生明白文章是現(xiàn)實(shí)生活在作者頭腦中的反映。文學(xué)的生命在于真實(shí)。要說真話，寫真事，抒真情，哪怕是有點(diǎn)消極的也比虛偽之情要高明。如一位家庭貧困的女生寫常受到一位男青年的幫助，作文中字里行間真實(shí)吐露她心靈深處熾熱的少女傾慕之情，讓人讀來倍感人情味濃烈。

傳統(tǒng)的“文以載道”的寫作觀左右著我們的作文觀。傳統(tǒng)的作文教學(xué)過多地承擔(dān)了政治思想、道德品質(zhì)教育和評(píng)價(jià)的任務(wù)。只有思想正確健康向上、符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)的材料才可以寫進(jìn)作文，而學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中體驗(yàn)到的傷心、快樂、恐懼、興奮等真情實(shí)感，往往被斥之為“立意不高”，于是學(xué)生違背真心地吹噓，異想天開地虛構(gòu)。這樣扼殺了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

我們要改變這種現(xiàn)狀，讓學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的東西，讓學(xué)生的喜怒哀樂得到自由的宣泄，讓他們?cè)谧魑闹斜M情展示自己健全的人格和高尚的情操，表現(xiàn)美好的心靈和明辨是非的理智?！拔馁F真情”，鼓勵(lì)學(xué)生寫實(shí)，由學(xué)生性情去作文，學(xué)生在輕松中完成寫作。

四、教會(huì)修改，流暢寫作。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的編排上，將培養(yǎng)學(xué)生寫作能力和學(xué)會(huì)修改作文放在同等重要的位置上，兩種能力同時(shí)培養(yǎng)。習(xí)作寫好后，要求學(xué)生在作文本上“借助語感和語文常識(shí)”認(rèn)真修改自己的作文，“做到文從字順”。“能與他人交流寫作心得”，引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互評(píng)改中提高獨(dú)立寫作能力。教師在檢查學(xué)生作文時(shí)既要看學(xué)生是怎樣寫的，又要看學(xué)生是怎樣修改的，關(guān)注學(xué)生作文的態(tài)度、過程和方法，要表揚(yáng)那些認(rèn)真寫、認(rèn)真改的學(xué)生。教師在作文講評(píng)時(shí)，通過示范修改，教給學(xué)生修改方法，同時(shí)提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己修改、交換修改、小組修改、集體修改……這樣不僅教給了學(xué)生作后修改的方法，而且培養(yǎng)了學(xué)生修改的習(xí)慣。唯有這樣，學(xué)生作文的穩(wěn)步提高才有了強(qiáng)有力的保證。

“吟好一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是寫作不可缺少的步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法。葉圣陶先生曾大力提倡學(xué)生自己修改文章?！都t樓夢(mèng)》這樣長(zhǎng)篇巨著還幾易其稿呢。文章不厭百回改，賈島的“推敲”在文壇成為千古佳話。這些故事告訴我們文章是越改越經(jīng)得起咀嚼，越咀嚼越是齒頰留香，回味無窮。從起始年級(jí)起，就教給學(xué)生自改作文的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，激發(fā)學(xué)生自改作文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自改的習(xí)慣，最終促使學(xué)生能“具體明確，文從字順地表達(dá)自己的意思”，流暢寫作。

作文教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用靈活多變、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、聯(lián)系學(xué)生自身實(shí)際的教學(xué)方式。既要培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣，使學(xué)生愿寫、樂寫，又要引導(dǎo)學(xué)生深入生活，讓學(xué)生積累素材，文從字順地寫出自己的真情實(shí)感，才是作文教學(xué)的宗旨和歸宿。