摘要： 語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神的影響很大，教學(xué)中老師應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向。作者認(rèn)為在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣和自主學(xué)習(xí)的愿望，培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文課堂 教學(xué)方法 選擇依據(jù)

如何激發(fā)學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的興趣？恰當(dāng)而有效的教學(xué)方法的選擇是整個(gè)教學(xué)過(guò)程中事關(guān)成敗的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)方法多種多樣，能不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，受教材、教師、教法和學(xué)生的影響。其中，教師和教學(xué)方法起著中介作用，至于選用什么樣的教學(xué)方法需要考慮以下幾方面。

一、根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法

在教學(xué)過(guò)程中，方法的選擇是至關(guān)重要的。如在教學(xué)蘇教版三年級(jí)下冊(cè)《荷花》一課，這篇課文是根據(jù)《荷花》圖而寫(xiě)的一篇短文，寫(xiě)的是“我”去看荷花時(shí)看到的荷花的樣子及看荷花時(shí)“我”的想象，寫(xiě)出了荷花的美妙。在教學(xué)這篇課文時(shí)我采用了以下教學(xué)方法：

①審美化教學(xué)策略：從課文中找到實(shí)施美育的切入點(diǎn)，從課文的具體內(nèi)容中提取出審美點(diǎn)，并把審美點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，讓學(xué)生在語(yǔ)言文字訓(xùn)練中提高學(xué)習(xí)能力，有意識(shí)地進(jìn)行審美教育，以美化促優(yōu)化，提高學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)。

②選擇性自主學(xué)習(xí)策略：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自己的能力選擇適合自身發(fā)展要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以自己獨(dú)到的理解來(lái)進(jìn)行自覺(jué)自主的學(xué)習(xí)。

③引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)策略：對(duì)課文中的重點(diǎn)句子，讓學(xué)生自己去讀，在讀中感悟、理解、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出不懂的地方并主動(dòng)探究，從而發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，掌握發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的技巧，進(jìn)行創(chuàng)新思維。

④以讀為本的教學(xué)策略：閱讀教學(xué)要以讀書(shū)訓(xùn)練為主線，通過(guò)讀來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化。在教學(xué)中要以讀為本，邊指導(dǎo)邊評(píng)議，讓學(xué)生在情感朗讀中品味語(yǔ)文魅力，體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確生動(dòng)，悟出作者所要表達(dá)的思想感情。

二、根據(jù)教材特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)方法受教材內(nèi)容和課文體裁的制約，教材內(nèi)容和體裁不同，教學(xué)方法也不同。有的課文以圖為主（如《美麗的丹頂鶴》），有的重在抒情（如《槐鄉(xiāng)五月》），有的重在說(shuō)理（如《猴子種果樹(shù)》），教師在選擇教學(xué)方法之前，應(yīng)把握教材的特點(diǎn)。如蘇教版二年級(jí)上冊(cè)《小動(dòng)物過(guò)冬》這篇課文是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量怎么過(guò)冬的事情。小燕子是飛到溫暖的南方去，小青蛙是冬眠，而小蜜蜂則藏在蜂巢里吃蜂蜜。課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)過(guò)冬的知識(shí)，而且表現(xiàn)了小動(dòng)物之間的相互關(guān)心。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：

①表演法運(yùn)用：在理解課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)學(xué)生表演，充分從情感上熏陶學(xué)生。如讓學(xué)生表演青蛙是怎么過(guò)冬的，表現(xiàn)出吃得飽飽的樣子。在評(píng)價(jià)過(guò)程中緊緊抓住文本，加深對(duì)課文的理解的同時(shí)有效地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

②文本擴(kuò)展法運(yùn)用：課文無(wú)非是個(gè)例子，我們的教學(xué)活動(dòng)就是借課文中的“例子”，提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)好。這篇課文顯而易見(jiàn)，是讓學(xué)生了解動(dòng)物過(guò)冬的方式。因此，在課的最后，老師和學(xué)生交流了不同小動(dòng)物的過(guò)冬方式，還總結(jié)出了三種基本過(guò)冬方式。

三、根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)選擇教學(xué)方法

語(yǔ)文教學(xué)必須根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，化抽象為具體。如二年級(jí)下冊(cè)《美麗的丹頂鶴》可以采取以下方法：欣賞教學(xué)法（課件出示丹頂鶴展翅飛翔、引吭高歌時(shí)的圖片，學(xué)生直觀形象地體會(huì)了丹頂鶴的美）、語(yǔ)感教學(xué)法（通過(guò)朗讀感悟品味丹頂鶴顏色美、形體美、姿態(tài)美）。

四、根據(jù)教師素養(yǎng)選擇教學(xué)方法

因?yàn)榻處煹乃胶退仞B(yǎng)各不相同，所以要根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇適合的方法。如有的教師擅長(zhǎng)于表演，用自己的姿態(tài)語(yǔ)言和聲情并茂的朗讀，把故事描繪得生動(dòng)具體。有的教師使用直觀教具的能力強(qiáng)，借助教具直觀演示創(chuàng)設(shè)情境，展示故事情節(jié)。如在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《航天飛機(jī)》時(shí)可以采用以下教學(xué)方法：

①電教法：充分利用好多媒體課件，展示航天飛機(jī)起飛、升空時(shí)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的動(dòng)力。

②合作教學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)哪些地方寫(xiě)出了航天飛機(jī)的速度快，并試著思考作者寫(xiě)作時(shí)用到了哪些說(shuō)明方法？

③暗示教學(xué)法：跟第一段中一開(kāi)始普通飛機(jī)得意洋洋的心情作比較。試著聯(lián)系生活讓孩子們談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感受？在生活中你是否也有得意、驕傲的時(shí)候？讓學(xué)生明白任何人都是有長(zhǎng)處和短處的，要善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，不能驕傲更不能自卑。

五、根據(jù)教學(xué)環(huán)境選擇教學(xué)方法

教師在選擇教學(xué)方法時(shí)，要盡可能地發(fā)揮教學(xué)環(huán)境條件的功能與作用。如在教學(xué)一年級(jí)上冊(cè)“漢語(yǔ)拼音”第11課《ie üe er》。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，如：做游戲、猜謎語(yǔ)、課件展示等，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、主動(dòng)性，在自然、流暢的教學(xué)過(guò)程輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生好動(dòng)、注意力無(wú)法持久、喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，嘗試以生動(dòng)有趣的故事貫穿其中，取得了事半功倍的效果。

六、優(yōu)化重建組合上述教學(xué)方法

恰當(dāng)?shù)夭捎煤线m的教學(xué)方法能使學(xué)生在道德、情操、審美意識(shí)等方面得到發(fā)展。我國(guó)著名的教育家葉圣陶、呂叔湘先生對(duì)此都有論述。兩位大師都強(qiáng)調(diào)了“教無(wú)定法”，強(qiáng)調(diào)了根據(jù)個(gè)人實(shí)際和教學(xué)實(shí)際去選擇適于自身教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法。

小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)方法的選擇要因教材、教師、學(xué)生的不同而異，小學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)方法選擇的根本原則是貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則。