摘要： 對于體育教學而言，信息化改革將改變傳統(tǒng)的知識信息傳遞方式，教師與學生之間原有的教學結構也將發(fā)生明顯的變化。體育教學管理的核心內(nèi)容是對高校體育教學課堂進行管理，這要求教師運用信息化的教學手段，從而有效調(diào)動學生主體的生動性與積極性。

關鍵詞： 高校體育教學 體育教學管理 信息化改革

信息化已成為社會發(fā)展的一大趨勢，甚至評價一個人的基本素質(zhì)也與這個人的信息獲取、應用等能力息息相關。隨著信息技術在教育教學領域的應用及發(fā)展，教師的教學方式、學生的學習方式和教師與學生的思維觀念都受到不同程度的影響。在對高校體育教學的改革中，信息技術是影響其效果的重要因素。把現(xiàn)代信息技術應用于高校教育教學，已成為各個高校進行體育教學改革時考慮的熱點問題。

一、信息化改革是體育教學管理發(fā)展的必然趨勢

（一）信息化時代的內(nèi)容。

信息技術包括的范圍很廣泛，體現(xiàn)在信息的采集、存儲、分析、加工、利用和表達的各個方面?，F(xiàn)代信息技術的基礎是計算機、網(wǎng)絡的發(fā)展與應用，人們對于信息技術的理解通常是通過計算機、網(wǎng)絡等硬件設備，結合相應的軟件工具并運用科學的方法，對取得的各種信息進行加工、儲存、傳輸及利用?，F(xiàn)代信息技術的應用，突破了傳統(tǒng)的教學方法，使各種信息的取得、加工、傳輸?shù)茸兊酶尤菀?，而且具備可選擇性。在資源信息分配上，具有傳統(tǒng)教學方法所無法比擬的獨特優(yōu)勢。

（二）信息技術與體育教學。

科學技術日新月異，信息化的速度也是瞬息萬變，推動著社會不斷向前發(fā)展。信息技術在各個領域的廣泛應用，使整個社會的物質(zhì)生產(chǎn)水平都有所提高。教育事業(yè)的發(fā)展，也與信息技術在教育領域的應用有著很大的聯(lián)系。體育信息學科作為一門應用學科，它將現(xiàn)代信息科學技術與體育實踐有機地結合起來，正不斷向前發(fā)展。首先，通過計算機網(wǎng)絡獲取、傳輸各種體育信息，二者緊緊地聯(lián)系在一起；其次，多媒體作為體育教學和體育信息傳達的一種方式，其技術在體育信息學科中得到了綜合的運用；再次，為使體育信息業(yè)獲得健康、穩(wěn)定的發(fā)展，必須把建立信息數(shù)據(jù)庫作為首要的任務；最后，信息學科的應用，也帶動了相應的信息管理研究與信息產(chǎn)業(yè)研究不斷向前發(fā)展。

二、信息化改革在高校體育課堂教學管理中的運用

信息技術的應用，一方面對于高校傳統(tǒng)體育教學中優(yōu)秀的經(jīng)驗予以繼承，但同時又不局限于傳統(tǒng)教學，在理念、內(nèi)容、方式方法等各個方面都有了很大的創(chuàng)新，以豐富多彩的教學方式拓展了教學的空間，使體育教學更富有時代氣息，更能吸引學生，激發(fā)他們學習體育的興趣，并為終身體育打下基礎。

（一）選擇適合的媒體，激發(fā)學生的學習興趣。

心理學研究表明，激發(fā)學生的學習動機，使學生對學習的目標產(chǎn)生興趣。也就是說，學生只要對目標產(chǎn)生興趣，在知識接受方面往往能達到事半功倍的效果。體育作為以運動為主的學科，在學生的心中占有很重要的地位。但是長期以來存在著學生只喜歡體育，對體育課卻并不喜歡，甚至在上課的過程中找各種借口逃避教學內(nèi)容。這與傳統(tǒng)的教學模式有很大的關系。在傳統(tǒng)教學模式中，教師處于教學的主導地位，通過“教”來激發(fā)學生的興趣。而學生學習知識是被動的，完全沒有自主性。教師教什么，學生就接受什么內(nèi)容，處于被動接受的位置。學生很難建立起自己的興趣而自發(fā)地學習，使整個教學過程顯得乏味、空洞。而信息技術在教學中的應用，對于學生來說是一種新鮮的教學體驗，學生對此充滿好奇。結合學生的心理特點，可以在教學中充分利用多媒體技術，以刺激學生的視覺感觀，激發(fā)學生對體育的強烈興趣。例如在上跨欄課時，放一段我國著名田徑運動員劉翔在各場大賽中奪冠的場面，不僅可以激發(fā)學生的愛國熱情，同時還可以通過視覺刺激，激發(fā)學生學習跨欄的興趣。興趣被激發(fā)，學生就由被動地接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥貙W習，就可以讓學生達到學習的最佳效果。

（二）加快教學內(nèi)容的創(chuàng)新，提高教學管理水平。

傳統(tǒng)體育教學中，基本上所有的工作都是由教師手工完成，包括教學內(nèi)容的安排、檔案管理、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析及對考試成績的評分，教師不得不花費大量的時間和精力在這些工作上。信息技術的高速發(fā)展，讓一些信息資源已不再受時間和空間的制約，高校體育教學由此獲得了空前的發(fā)展機遇。在高校教學中運用信息技術，為高校體育教學提供了新的教學內(nèi)容和新的教學思路，不僅提高了高校管理工作的效率，而且通過信息技術的廣泛運用，學生的需求能夠快速地反饋到學校管理決策層，拉近了與學生之間的距離。通過學生反饋的需求及變化，學校管理層可以及時調(diào)整教學戰(zhàn)略，不斷豐富和更新教學內(nèi)容，使教學內(nèi)容更符合學生個性化的特點。

（三）共享體育教學信息，合作開展體育教學研究。

教學的發(fā)展離不開教學資源的開發(fā)和利用，信息技術的運用為教學資源拓寬了渠道。通過資源共享，可以使高校獲得更多的資料信息，對他人的成功經(jīng)驗作出分析，然后依據(jù)自己的特點進行借鑒和改進；通過資源共享，還可以讓老師檢討自己的教學理念和教學思想，在觀念上進行不斷的更新；通過資源共享，可以豐富教學方法和教學手段，使體育教學水平得到提高。在共享他人信息的同時，自己的信息也可以傳遞給他人，實現(xiàn)雙方共同的交流。在當前，校園網(wǎng)已迅速地發(fā)展起來，利用互聯(lián)網(wǎng)的普及，為各高校的體育教學實現(xiàn)信息共享提供有利的條件。

在我國很多相對發(fā)達的城市和地區(qū)，寬帶業(yè)務和光纖通信使信息共享的速度比以前加快了很多。如今，大容量存儲技術、網(wǎng)上視頻技術都已發(fā)展到一定的階段，這進一步保障了高校體育教學的信息共享與交流。網(wǎng)絡技術的運用，使得體育教學科研工作突破時間和空間上的限制，資源的取得不僅可以跨校、跨省，而且可以跨國。通過對采集到的信息經(jīng)過儲存、加工、再傳輸，科研成果得到高度的共享，避免同一科研工作的重復實驗。

三、結語

信息技術在高校體育教學的運用，實際上是對傳統(tǒng)教學模式的一種改革。在保留傳統(tǒng)教學模式優(yōu)秀方面的基礎上，在教學內(nèi)容、教學方法上予以改進、創(chuàng)新。把信息技術當做是學習的認知工具，拓展學生的視聽空間。這種優(yōu)勢是在其他教學手段中難以體現(xiàn)和替代的。而隨著社會的發(fā)展，教育改革的不斷深入，信息技術在高校體育中的作用越來越明顯，最終可能會成為教育的一種必然趨勢。

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