六年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生升入中學(xué)以后的學(xué)習(xí)，如初中代數(shù)、物理、幾何、化學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)都必須要求學(xué)生有深刻和扎實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。那么，怎樣讓學(xué)生學(xué)好六年級數(shù)學(xué)呢？下面我談?wù)勼w會。

1.認真鉆研教材，增強教材使用的有效性。

教材是教師組織教學(xué)的依據(jù)，認真鉆研教材，理解編者的編寫意圖是實施有效備課、有效課堂的前提。對于教材使用，我采取以下兩種策略。

1.1走進教材吃透教材。

對教材的處理，我首先認真研讀把握教材特色；其次和教材平等對話，明確目標(biāo)、把握要求，吃透重點難點，抓住關(guān)鍵點，做到尊重教材、源于教材。如教學(xué)“分數(shù)乘法應(yīng)用題”第一課時，依據(jù)教材，凸顯畫線段圖是解答分數(shù)應(yīng)用題策略之一，突出一個數(shù)乘分數(shù)的意義，精心組織教學(xué)。

1.2活化教材將教材內(nèi)容情境化。

教師對教材的處理力求將靜態(tài)知識動態(tài)化、可操作化；能夠根據(jù)學(xué)生實際，或根據(jù)教學(xué)需要，對教材進行改進與補充，使教材更加切合學(xué)生的實際情況，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。如教學(xué)“百分數(shù)的意義”時，教師以本班學(xué)生抖空竹的例子改編例題，讓學(xué)生感到親切，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

2.關(guān)注學(xué)生情感，提高學(xué)生參與的有效性。

六年級數(shù)學(xué)教學(xué)要從六年級學(xué)生的實際情況出發(fā)，而不是從“本本”出發(fā)，這是教學(xué)是否有效的基礎(chǔ)。因此教師了解學(xué)生實際，就能防止因脫離實際、學(xué)習(xí)內(nèi)容過深而使學(xué)生茫然不懂，或過淺而使學(xué)生索然無味；就能抓住學(xué)生心理，進行有針對性的講解與訓(xùn)練，使教和學(xué)有機地結(jié)合起來；就能一把鑰匙開一把鎖，啟發(fā)誘導(dǎo)，達到教書育人的目的。

有效教學(xué)的核心是“學(xué)生的參與”。學(xué)生的參與包括三個方面：一是行為的參與是否積極，努力；二是認知參與，也就是學(xué)生在參加課堂活動中思考的程度；三是情感參與，指學(xué)生在課堂教學(xué)中的情感體驗。我在平時教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生從三個層面有效參與。如學(xué)習(xí)“圓的認識”這一課時，教師引導(dǎo)學(xué)生通過畫一畫、量一量、折一折自己發(fā)現(xiàn)在同一圓里所有的半徑、直徑都相等，直徑是半徑的2倍或半徑是直徑的1/2。再通過欣賞：陽光下綻放的向日葵，花叢中五顏六色的鮮花，古老的陰陽太極等，讓學(xué)生深深感受到生活中圓的美。學(xué)生的行為、認知、情感有效參與使課堂綻放出生命的活力。

3.總結(jié)經(jīng)驗，教給方法。

在掌握知識的過程中無捷徑可走，但如果掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，則可以達到事半功倍的效果。

3.1抓住課堂。

理科學(xué)習(xí)重在平時，突擊復(fù)習(xí)是不行的。平日學(xué)習(xí)最重要的是課堂40分鐘，聽講要聚精會神，思維緊跟老師。同時要說明一點，許多同學(xué)容易忽略老師所講的數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，而注重題目的解答，其實諸如“數(shù)形結(jié)合”等思想方法遠遠重要于某道題目的解答。

3.2高質(zhì)量完成作業(yè)。

寫作業(yè)時，有時同一類型的題重復(fù)練習(xí)，這時就要有意識地考查速度和準(zhǔn)確率，并且在每做完一次時能夠?qū)Υ祟愵}目有更深層的思考，諸如它考查的內(nèi)容，運用的數(shù)學(xué)思想方法，解題的規(guī)律、技巧等。另外對于老師布置的思考題，也要認真完成。最重要的是，這是一次挑戰(zhàn)自我的機會。成功會帶來自信，而自信對于學(xué)習(xí)理科十分重要。

3.3勤思考，多提問。

在學(xué)習(xí)過程中，對課本的內(nèi)容要認真研究，提出疑問，追本窮源。對每一個概念、公式、定理都要弄清其來龍去脈、前因后果，內(nèi)在聯(lián)系，以及蘊含于推導(dǎo)過程中的數(shù)學(xué)思想和方法。在解決問題時，要盡量采用不同的途徑和方法，克服那種死守書本、機械呆板、不知變通的學(xué)習(xí)方法。

3.4總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗，評價學(xué)習(xí)效果。

學(xué)習(xí)中的總結(jié)和評價，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)和提高，它有利于知識體系的建立、解題規(guī)律的掌握、學(xué)習(xí)方法和態(tài)度的調(diào)整和評判能力的提高。更深一步是涉及具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，如：怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)公式、法則、數(shù)學(xué)定理、數(shù)學(xué)語言？怎樣提高抽象概括能力、運算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、分析問題和解決問題的能力？怎樣解數(shù)學(xué)題？怎樣克服學(xué)習(xí)中的差錯？怎樣獲取學(xué)習(xí)的反饋信息？怎樣進行解題過程的評價與總結(jié)？怎樣準(zhǔn)備考試。對這些問題的進一步研究和探索，將更有利于學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)、注重反饋，提高質(zhì)量。

4.突出思維，發(fā)展個性。

六年級數(shù)學(xué)課必須突出學(xué)生的具體形象思維，給學(xué)生以能力的鑰匙，不給知識的包袱，促進具體形象思維向抽象邏輯思維的過渡。作為小學(xué)階段思維訓(xùn)練的一門主課，六年級數(shù)學(xué)課應(yīng)責(zé)無旁貸地促使學(xué)生思維從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡。這里特別要強調(diào)的是：在教學(xué)過程中思維材料的選擇上，要做到“不超綱，不超前”，知識與能力訓(xùn)練盡量做到前后配合，否則，就不能促進學(xué)生的個性發(fā)展，增長才能的教學(xué)目的就會落空。

5.寓于思想，提高品質(zhì)。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師既要向?qū)W生傳授知識，又要重視學(xué)生素質(zhì)。在教學(xué)過程中應(yīng)適當(dāng)介紹一些我國的數(shù)學(xué)歷史和我國的數(shù)學(xué)家及研究成果。比如：我國是最早使用負數(shù)的國家，比埃及、印度早六七百年，比歐洲則早一千年；又如：我國古代數(shù)學(xué)家祖沖之對圓周率的計算，其精確度遠遠超過當(dāng)時其他各國數(shù)學(xué)家……通過介紹歷史，增強了學(xué)生的民族榮譽感和自豪感，激發(fā)了他們?yōu)樽鎳l(fā)展而學(xué)習(xí)的熱情。

6.做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，對不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，同時加大了對后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于知識性的輔導(dǎo)，更重要的是思想的輔導(dǎo)。要提高后進生的成績，首先要解開他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺求知上來。

7.深入細致地備好每一節(jié)課。

在備課中，我認真研究教材認真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，認真寫好教案。每一堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種能吸引學(xué)生注意力的有趣的教具，課件。課后及時對該課進行反思和總結(jié)，力求準(zhǔn)確把握重點，難點，并注重參閱各種雜志，制定符合學(xué)生認知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點強調(diào)重點。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)，努力提高教學(xué)水平。