摘要： 作者提出教師要平等尊重學(xué)生，包容體諒學(xué)生，用愛、積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，只有做到與學(xué)生心心相連，才能得到學(xué)生的認(rèn)可與喜歡。

關(guān)鍵詞： 教師 學(xué)生 平等尊重 包容體諒 愛

學(xué)生與老師有很大的差別，在傳統(tǒng)意義上，是矛盾對(duì)立的兩個(gè)方面，教師的教與學(xué)生的學(xué)，本身就是一對(duì)矛盾，教得好，是否就能學(xué)得好？學(xué)得好，是否一定是因?yàn)榻痰煤茫俊安灰欢ā?，所以，教與學(xué)之間的差距之大，足見問題有多復(fù)雜。教師要與學(xué)生有效溝通，采用哪些方法，或者說哪些渠道或方式方法呢？

一、平等尊重

平等，要無處不在。課堂上的平等，是尊重學(xué)生的見解，不以老師的一言堂來禁錮學(xué)生的各抒己見，要鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，即使是偏見，也要包容。課下的平等，更加重要。一是課堂畢竟時(shí)間有限，教師不可能關(guān)注那么多的學(xué)生；二是課下是個(gè)廣闊的空間，只要教師愿意，就可以接觸眾多學(xué)生；三是課堂上，在有限的時(shí)間內(nèi)，教師與學(xué)生的交流基本上僅限于知識(shí)方面，其他方面，即使有，也是一帶而過。所以，課下，教師一是可以面對(duì)眾多的學(xué)生，二是可談知識(shí)、學(xué)習(xí)方面以外的更多的事情。與學(xué)生談學(xué)習(xí)以外的方面，更容易打動(dòng)學(xué)生，比如他的生活、家庭、愛好、苦惱、將來的打算，等等。教師可以聆聽學(xué)生的訴說，傾聽學(xué)生內(nèi)心的隱藏，了解學(xué)生平常不為人所知的生活點(diǎn)滴。學(xué)生，也許不會(huì)從教師這兒真正得到什么具體的東西，但他把他的想法告訴你，慢慢會(huì)認(rèn)為你可以承載他的精神訴求，成為他情緒抒發(fā)的一個(gè)窗口，是他可以坦誠(chéng)交流的對(duì)象，從而喜歡你這個(gè)教師。

二、包容體諒

了解了學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展需求后，教師就要理解學(xué)生、寬容體諒學(xué)生，要以最大的耐心對(duì)待學(xué)生。教育無小事，任何的盲動(dòng)都是不理智的，或者說是簡(jiǎn)單的、粗暴的，結(jié)果會(huì)是災(zāi)難性的。學(xué)生的任何違紀(jì)行為，都不要認(rèn)為他是故意的。對(duì)于課堂，對(duì)于學(xué)校的正常秩序來說，學(xué)生的任何違紀(jì)行為都是不容許的，但是作為教師，千萬不能認(rèn)為，學(xué)生是朽木不可雕也。看學(xué)生，一定要用發(fā)展的眼光，因?yàn)閷W(xué)生處在成長(zhǎng)之中，這些問題只是成長(zhǎng)中的問題，而不是他們本性真的出了問題，退一步講，即使有那樣的學(xué)生，也是極少的，不可以偏蓋全。

對(duì)于違紀(jì)學(xué)生，教師用寬大的胸懷包容他，往往會(huì)比嚴(yán)厲的批評(píng)更能促使他進(jìn)步。教育，不是一蹴而就的事情，十年樹木，百年樹人，精心的呵護(hù)、耐心的等待、寬大的包容，能使學(xué)生在不知不覺中茁壯成長(zhǎng)，“團(tuán)團(tuán)如車蓋矣”。

寬容體諒學(xué)生，其實(shí)很簡(jiǎn)單，可多傾聽學(xué)生的聲音，設(shè)身處地為學(xué)生著想，無微不至地關(guān)懷學(xué)生，而不是把學(xué)生當(dāng)做學(xué)校規(guī)章制度下的遵守者、服從者。對(duì)于能理解寬容學(xué)生的教師，對(duì)于能體諒學(xué)生的教師，學(xué)生怎么能不從心底里喜歡呢？

三、用愛，用積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)生

愛，是教育永恒不變的主題，沒有愛，就沒有教育，學(xué)校教育的一切都應(yīng)該是以愛作為基礎(chǔ)的。

教師，一個(gè)關(guān)鍵的心態(tài)，是要用積極的態(tài)度看問題，對(duì)待學(xué)生尤其要如此?！皭蹌t欲其生，恨則欲其滅”，對(duì)待學(xué)生的缺點(diǎn)，教師要就事論事，不可用放大鏡去看待學(xué)生，看到學(xué)生的一點(diǎn)缺陷，就把學(xué)生“一棒子打死”，認(rèn)為這個(gè)學(xué)生“完了”，而且是“一輩子”。世界上的事情，真有那么簡(jiǎn)單嗎？教師這樣做，其實(shí)是一種推卸責(zé)任的做法，或者說是一種不負(fù)責(zé)任的做法，讓學(xué)生放任自流，這不是教師的失職？在這個(gè)世界上，誰又能把誰一下看透呢？真有那樣的神人嗎？更何況學(xué)生還處在人生的成長(zhǎng)時(shí)期，對(duì)他們來說現(xiàn)在僅僅是開始。用積極的心態(tài)看待學(xué)生，就會(huì)看到學(xué)生的主流一面，就會(huì)從整體去看待學(xué)生，就不會(huì)拘泥學(xué)生的一枝一節(jié)，從而就會(huì)鼓勵(lì)他們的長(zhǎng)處，而忽略他們的不足，就會(huì)欣賞他們的特長(zhǎng)，隱藏他們的短處。作為學(xué)生，他們當(dāng)然喜歡教師表?yè)P(yáng)他們的長(zhǎng)處，不喜歡教師揭露他們的短處。據(jù)說，美國(guó)哈佛大學(xué)曾做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把學(xué)生分成兩個(gè)班，其中一個(gè)班的教師被告之，他們所帶的，是一個(gè)快班，學(xué)生的智力天分都是一流的，而在另一個(gè)班，卻沒有說，三年以后，兩個(gè)班出現(xiàn)了明顯的差別，被告之先進(jìn)的班級(jí)的學(xué)生，成績(jī)明顯比沒有告之的另一個(gè)班級(jí)高出一大截。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況，那就是教師的正面評(píng)價(jià)起了相當(dāng)大的作用，教師經(jīng)常在學(xué)生面前說，你們這個(gè)班是先進(jìn)班級(jí)，智力天分是高出其他的班級(jí)。學(xué)生的心理受到暗示，加上人都是喜歡正面評(píng)價(jià)的，所以就出現(xiàn)了意想不到的良好效果。其實(shí)，不獨(dú)學(xué)生如此，成人的世界，誰又不是如此呢？

教師既愛學(xué)生，又有積極良好的心態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，欣賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心看待學(xué)生的成長(zhǎng)，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡呢？

教師可有多種渠道多種方式與學(xué)生交流，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，教育學(xué)生要采用好的方式、好的渠道，也是讓學(xué)生喜歡教師的有效途徑，做好了，自然會(huì)水到渠成。重要的是，教師，要把心沉下來，真正地把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)“人”來看待，用心、用愛、用智慧做讓學(xué)生喜歡的教師。