摘要： 在中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)蓬勃發(fā)展的今天，象牙塔里的天之驕子們不可避免地受到來自社會(huì)多元化思潮的影響。在此背景下，為調(diào)查當(dāng)代大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，中國(guó)石油大學(xué)（華東）化學(xué)工程學(xué)院實(shí)踐隊(duì)在全國(guó)范圍內(nèi)的部分高校中展開了大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查，通過網(wǎng)絡(luò)問卷、實(shí)地調(diào)查等形式共收到3616份有效樣本，通過對(duì)數(shù)據(jù)的整理分析最終得出了一系列重要結(jié)論。

關(guān)鍵詞： 當(dāng)代大學(xué)生 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀 差異 危機(jī)

1.調(diào)查概述

實(shí)踐隊(duì)采用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查與實(shí)地調(diào)研相結(jié)合的模式，共收集有效調(diào)查問卷3616份，其中網(wǎng)絡(luò)問卷3116份，紙質(zhì)問卷500份。

實(shí)踐隊(duì)根據(jù)收到的有效問卷，對(duì)學(xué)生類別進(jìn)行歸類，從而方便分析。各類別學(xué)生所占比例如下表：

對(duì)比兩組數(shù)據(jù)可以看出，農(nóng)村學(xué)生關(guān)注的是以后的人生道路，更多的是將大學(xué)看做自己找工作、走出農(nóng)村的跳板，所以“為文憑”而學(xué)習(xí)的比例要比城市學(xué)生低3個(gè)百分點(diǎn)。究其原因，大致與城鄉(xiāng)差異有關(guān)。盡管隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村已經(jīng)有了很大的發(fā)展，但是城鄉(xiāng)差距依舊較大，尤其表現(xiàn)在思想觀念和開放程度上。農(nóng)村學(xué)生肩負(fù)著更多的家庭希望，有些學(xué)生將走出農(nóng)村定為終生的奮斗目標(biāo)，或許，這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)對(duì)他們來說已經(jīng)是一項(xiàng)偉大的勝利了。比較而言，城市學(xué)生基于相對(duì)較好的家庭條件，可以不用背負(fù)那么重的壓力和期望，對(duì)于一技之長(zhǎng)之類的相對(duì)沒有那么迫切的需求，從而可以先只專注于文憑這一點(diǎn)，至于更多的可以慢慢考慮。

3.2學(xué)習(xí)狀況

學(xué)習(xí)的態(tài)度和平時(shí)的習(xí)慣會(huì)反映學(xué)習(xí)的狀況，下表是對(duì)一些焦點(diǎn)問題的統(tǒng)計(jì)結(jié)果：

對(duì)比可見，農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生相比，存在自制力相對(duì)較弱的情況，并且在作業(yè)、學(xué)習(xí)計(jì)劃等方面缺乏自主性和有效的規(guī)劃。調(diào)查認(rèn)為，這與農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后普遍產(chǎn)生的一種迷茫感有一定聯(lián)系。剛進(jìn)入陌生的大學(xué)，面對(duì)陌生的環(huán)境和人，農(nóng)村學(xué)生無論在思想還是行為上都會(huì)有短暫的失重感，尤其是成功地走過了高考這座獨(dú)木橋之后。而城市學(xué)生相對(duì)而言則顯得更加從容，更能快速地調(diào)整自己，適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)、生活。另外，這一結(jié)果在一定程度上與自小的生存環(huán)境有關(guān)系。農(nóng)村學(xué)生在大學(xué)以前對(duì)于網(wǎng)絡(luò)和一些娛樂活動(dòng)等接觸較少，進(jìn)入大學(xué)之后相對(duì)而言要比城市學(xué)生更容易沉迷其中。至于學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多農(nóng)村家庭對(duì)從小培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠重視，因而到了大學(xué)這一相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，農(nóng)村學(xué)生就比較缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃的能力。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育也在不斷改革，但調(diào)查結(jié)果顯示，目前，農(nóng)村學(xué)生對(duì)高等教育的把握情況并不樂觀，對(duì)比城市學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生面臨著更多的壓力和挑戰(zhàn)。究其原因，不外乎以下兩點(diǎn)：

首先是經(jīng)濟(jì)落后所引起的意識(shí)落后，相較于城市，欠發(fā)展的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，成為了制約農(nóng)民思想進(jìn)步的瓶頸，進(jìn)而對(duì)來自農(nóng)村的學(xué)生產(chǎn)生了重要影響。對(duì)于進(jìn)入大學(xué)讀書的農(nóng)村學(xué)子來說，假期中他們關(guān)注的可能更多的是生計(jì)，與此同時(shí)，城市學(xué)生可以花費(fèi)更多的時(shí)間參加各種活動(dòng)，提高自身的綜合素質(zhì)。由此所產(chǎn)生的在視野開闊程度和綜合素質(zhì)上的差異性是客觀存在的。

其次是城鄉(xiāng)教育資源的不均衡，主要指大學(xué)前的教育。來自城市的學(xué)生，小時(shí)候就能接觸到計(jì)算機(jī)等高科技產(chǎn)物，而各種培訓(xùn)班也任其選擇，農(nóng)村則基本上沒有；城市學(xué)生有更好的條件走出所在地，以開闊視野，豐富知識(shí)，而這一點(diǎn)，農(nóng)村學(xué)生是很難實(shí)現(xiàn)的；所在地區(qū)學(xué)校的師資力量有很大差距，所處城市的學(xué)校教師素質(zhì)和其他硬件設(shè)施是農(nóng)村地區(qū)無法比較的。近幾年來，進(jìn)入大學(xué)的農(nóng)村學(xué)生數(shù)量有所下降，并且來自農(nóng)村的學(xué)生在很多方面表現(xiàn)出不足。

差距是客觀存在的，希望教育部門和政府能夠給以更多關(guān)注，采取更多有力的措施；同時(shí)，農(nóng)村學(xué)生也應(yīng)認(rèn)識(shí)到自己的不足，端正態(tài)度，克服迷茫，增強(qiáng)自制力，雙管齊下，從而使所有學(xué)生都能得到全面發(fā)展。

4.文、理、工科學(xué)生的對(duì)比

文、理、工科是學(xué)生所學(xué)專業(yè)的廣義劃分，由學(xué)科性質(zhì)決定，由于各自學(xué)科的特點(diǎn)不同，因此，學(xué)生的表現(xiàn)也會(huì)有差異。

4.1畢業(yè)選擇

三類學(xué)生選擇結(jié)果大體相同，但是工科生更偏向于考研。分析認(rèn)為，這與工科生本科畢業(yè)的工作條件有關(guān)。工科專業(yè)大多是服務(wù)于工業(yè)生產(chǎn)部門，本科畢業(yè)生大都在一線工作，條件相對(duì)較差；而繼續(xù)深造，能夠從事設(shè)計(jì)類工作是很多工科學(xué)生所希望的，這就使得工科生選擇考研的比例增加。我們認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)該衡量自身實(shí)際情況之后再下決定，而不是一味地跟風(fēng)或是盲目選擇。

4.2學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

當(dāng)作業(yè)不能及時(shí)完成時(shí)，統(tǒng)計(jì)顯示理工科學(xué)生多選擇“參考他人然后再自己消化吸收”，而文科生則多會(huì)“熬夜加班加點(diǎn)擠時(shí)間來自己完成”；關(guān)于考試作弊的問題，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)三類學(xué)生基本都有過作弊行為，其主要目的均為不掛科，其次是為了取得更好的成績(jī)，但理工科學(xué)生作弊現(xiàn)象較文科學(xué)生相對(duì)較嚴(yán)重；當(dāng)提及自控能力及合理地安排時(shí)間時(shí)，統(tǒng)計(jì)顯示工科學(xué)生的自控能力表現(xiàn)得更為突出。同時(shí)文科生43.16%的有健康的作息時(shí)間，而工科生則只有34.67%。

對(duì)此，分析認(rèn)為，文科與理工的差別可能來自于所學(xué)知識(shí)的性質(zhì)。文科專業(yè)知識(shí)多是社會(huì)人文方面，故而對(duì)于社會(huì)人文關(guān)注和了解度更多，從而在思想上也會(huì)受這些的影響更加感性；而理工科專業(yè)相對(duì)狹窄和專業(yè)化，使得學(xué)生在考慮問題時(shí)的思維廣度和深度出現(xiàn)差異，思考問題也是理性更多一些。

大學(xué)與中學(xué)不同，在這里，各學(xué)科特色明顯。文科生中，知識(shí)多是文學(xué)、音樂、語言、政治、法律、經(jīng)濟(jì)一類，這些科目要求學(xué)生有足夠大的視野和足夠深的思維，這就使得學(xué)生平時(shí)積累多，關(guān)注面廣；而理工科知識(shí)多為定理、公式，是對(duì)自然界公理、真理的認(rèn)識(shí)與應(yīng)用，而相比于理科，工科更注重對(duì)其的應(yīng)用，這就要求學(xué)生多思考，多實(shí)踐，多練習(xí)。在這種知識(shí)性質(zhì)的影響下，學(xué)生的心理、性格都發(fā)生了微妙的分化，文科生更注重認(rèn)識(shí)的深度、思維的廣度，因此他們更加活潑，視野更加開闊；理工科學(xué)生更腳踏實(shí)地，一絲不茍，因此，他們更加仔細(xì)、認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)。這種分化是自然的，但不利于全面發(fā)展，因此，建議個(gè)人在課余時(shí)間多關(guān)注并參加一些“相反”學(xué)科的活動(dòng)，彌補(bǔ)自己在非本專業(yè)知識(shí)方面的不足，同時(shí)，學(xué)校多加強(qiáng)這方面的教育引導(dǎo)，開設(shè)各門類選修課程，給學(xué)生提供更多均衡發(fā)展的平臺(tái)。

5.結(jié)論

在調(diào)查所統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)之上，通過分角度對(duì)比和對(duì)重點(diǎn)問題的分析，總結(jié)看來，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀并不容樂觀。

首先，城鄉(xiāng)差異帶來的不同，使得農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不佳，盡管存在現(xiàn)實(shí)原因，但他們所表現(xiàn)出來的迷茫和思想行為上的不足，在一定程度上起源于“認(rèn)為進(jìn)入大學(xué)便無需努力”的不思進(jìn)取的思想，對(duì)現(xiàn)實(shí)情況的認(rèn)識(shí)不足和對(duì)自己狀況的把握不準(zhǔn)將使農(nóng)村學(xué)生的處境愈加不利。另外，文理工科的分化較為嚴(yán)重，這將使其認(rèn)知水平和思維習(xí)慣出現(xiàn)偏差，應(yīng)當(dāng)引起重視。

其次，大學(xué)生存在目標(biāo)明確但學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)象，比如曠課、作弊等。調(diào)查所反映的大學(xué)生自制力不強(qiáng)、心理素質(zhì)差、自我評(píng)價(jià)消極等問題都有可能引發(fā)焦躁、頹廢、自暴自棄甚至輕生的后果。這些問題的發(fā)現(xiàn)是十分有價(jià)值的，應(yīng)該提醒整個(gè)社會(huì)注重對(duì)大學(xué)生群體的關(guān)注，而且刻不容緩。

但是，只要各高校堅(jiān)持“以人為本”的理念，做好學(xué)生各項(xiàng)工作，給以科學(xué)地引導(dǎo)；學(xué)生們克服困難，改正缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，在正確認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，更加努力從心理上成熟起來；家長(zhǎng)、社會(huì)給予更多關(guān)注與支持；教育部門在教育制度及現(xiàn)實(shí)條件上做出更多努力，那么當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀所暴露出來的問題必然能夠有效緩解乃至徹底解決，使當(dāng)代大學(xué)生真正成為“天之驕子”、“國(guó)之棟梁”，大學(xué)校園里也必將更加朝氣蓬勃、充滿活力。