摘要： 地圖是地理學(xué)科的“語言”，是獲得地理知識(shí)的主要途徑。地圖教學(xué)能很好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此對(duì)地圖教學(xué)必須引起足夠的重視。作者就如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力在教學(xué)和應(yīng)用過程中做了一些有益的嘗試和探索。

關(guān)鍵詞： 地圖 “兩案” 地圖教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)和多媒體

地圖是地理學(xué)科的“語言”，是獲得地理知識(shí)的主要途徑。地理插圖是地理課本中最獨(dú)特、最廣泛、最直觀、最形象的內(nèi)容之一，它是最好的教學(xué)工具。地理教學(xué)需要用到各種地圖，比如：地形圖、氣候圖、政區(qū)圖、景觀圖、示意圖、素描圖等。這些圖像，直觀、形象、生動(dòng)，有利于在學(xué)生們的頭腦中建立起抽象的地理文字描述與形象直觀的地理事物之間的直接聯(lián)系，再現(xiàn)地理事物的各種表象特征，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)形象思維和空間思維能力，有效提高教學(xué)質(zhì)量。

眾多的研究實(shí)踐證明，以地圖為核心，以圖釋文，以圖釋疑，圖文結(jié)合能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高地理素質(zhì)。因此，對(duì)地圖教學(xué)必須引起足夠的重視。有鑒于此，筆者對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖能力在教學(xué)和應(yīng)用過程中做了一些有益的嘗試和探索，歸結(jié)為以下幾方面。

一、高度重視“兩案”內(nèi)容設(shè)計(jì)和實(shí)施策略。

在新課改的背景下，地理教案要重視學(xué)生的興趣和先驗(yàn)等，結(jié)合實(shí)際，貼近生活，插圖生動(dòng)活潑，重視學(xué)生的情感培養(yǎng)。因此，地理課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活知識(shí)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、動(dòng)手、參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合地圖運(yùn)行能力。設(shè)計(jì)理念上要緊緊把握培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力的培養(yǎng)，設(shè)計(jì)特色上選擇學(xué)生易于接受、生動(dòng)活潑、別具特色的圖形圖像。

學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)案時(shí)，要循循善誘、引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)案中設(shè)計(jì)的各種作業(yè)題的目的和所培養(yǎng)的各種地理能力。第一，學(xué)案中要設(shè)計(jì)大量的示意圖和統(tǒng)計(jì)圖等，學(xué)生運(yùn)用分析、歸納、比較等方法來明確地理知識(shí)間的聯(lián)系，培養(yǎng)對(duì)地理事物的分析能力和歸納能力。第二，學(xué)生要細(xì)致分析閱讀地理教材和觀察地理學(xué)案中的各種地圖，從地圖上獲取有效地理信息，能看懂地圖上的經(jīng)緯網(wǎng)坐標(biāo)，理解各種注記的含義，理解地圖上符號(hào)代表的地理事物。第三，讓學(xué)生在地圖實(shí)踐活動(dòng)中理解知識(shí)，形成地圖能力。要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使地理課堂教學(xué)充滿興奮點(diǎn)和釋放點(diǎn)。為此，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平精心設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供充足的、典型的、有趣的地圖資料，引導(dǎo)學(xué)生通過擺弄、裁剪、拼接、分類、涂鴉、討論、扮演等方式，讓學(xué)生的口、手、眼、腦等一起參與到學(xué)習(xí)過程和活動(dòng)中來，并留有充足的時(shí)間，放手讓學(xué)生自己在活動(dòng)和想象中，去探索和發(fā)現(xiàn)地圖學(xué)習(xí)規(guī)律，學(xué)會(huì)地圖知識(shí)。要營(yíng)造討論氛圍，教師可根據(jù)教學(xué)重、難點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)案中的讀圖作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表不同意見，在多向交流中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，不斷深化對(duì)地圖知識(shí)的理解并運(yùn)用地圖知識(shí)解決地理問題。第四，教師要及時(shí)批閱學(xué)生在學(xué)案上留下的“學(xué)習(xí)痕跡”，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和對(duì)地理知識(shí)的掌握情況，從而更有針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

二、充分利用課本插圖、地圖冊(cè)和地理掛圖進(jìn)行教學(xué)。

地理知識(shí)紛繁浩瀚，單純依賴學(xué)生的視野和見聞是難以掌握的，必須借助地球儀、各種教學(xué)掛圖和景觀圖等直觀教具，方能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師，是發(fā)展思維、促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，但是學(xué)生的興趣不是持續(xù)的，這就需要教師的引導(dǎo)和激發(fā)。

在學(xué)習(xí)地理課以前，學(xué)生對(duì)地圖有一些認(rèn)識(shí)和了解，對(duì)地圖很好奇，如不加以引導(dǎo)，興趣很快就消失了。老師要引導(dǎo)他們，使他們愛上地圖，對(duì)地圖產(chǎn)生興趣。為此，老師可適時(shí)提出一些能激發(fā)同學(xué)閱讀地圖興趣的問題，在同學(xué)們發(fā)言的基礎(chǔ)上指出其不足，注意讓其區(qū)分地圖和一般的圖像有何不同，適時(shí)提出地圖上的比例尺，方向，圖例和注記三個(gè)基本要素的問題。并逐一認(rèn)真講解，打好基礎(chǔ)。然后要求同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，回答一些學(xué)生感興趣的問題，如：同學(xué)們從連云港乘火車去西藏？旅游？可以走哪些路線？經(jīng)過哪些??？沿途經(jīng)過哪些大山、大河？這樣不僅激發(fā)了學(xué)生對(duì)地圖的興趣，而且提高了閱讀地圖的能力，鞏固了地圖三要素的知識(shí)，使同學(xué)們感到地圖對(duì)我們每個(gè)人都是很有用的，是我們認(rèn)識(shí)世界的有利工具，也是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的得力助手。

三、深入挖掘網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)效果。

多媒體是“活動(dòng)的地圖”。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的普及，教師完全可以充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，通過多媒體對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音進(jìn)行處理，能將抽象、生澀、陌生的知識(shí)直觀化、形象化，創(chuàng)建生動(dòng)的表象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如果利用對(duì)媒體形象、具體、生動(dòng)的畫面并配以一定的音樂呈現(xiàn)新知識(shí)，使學(xué)生在視覺和聽覺上得到新鮮的信號(hào)刺激，使大腦獲得多類型、多層次的知識(shí)信息，學(xué)生的積極性馬上就被調(diào)動(dòng)了起來。多媒體計(jì)算機(jī)能把各種地理事物，立體、動(dòng)態(tài)、全面地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生觀察、理解。如在學(xué)習(xí)多變的天氣時(shí)，可以播放錄像材料，讓學(xué)生有一種身臨其境的感受，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的濃厚興趣，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。