《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感?！倍浟魉~、擠牙膏、說假話等一直是存在于小學(xué)生，尤其是三年級學(xué)生習(xí)作中的通病。按照教材編排要求，每學(xué)期完成8篇習(xí)作，要想借此達到糾正學(xué)生的這些缺點，有效提高學(xué)生習(xí)作水平的目的，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。結(jié)合多年的教學(xué)實踐，我認(rèn)為讓學(xué)生寫日記、讀日記，是治療各種習(xí)作病，提高三年級學(xué)生作文水平的有效途徑。

一、學(xué)生日記，捕捉生活的精彩。

“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源頭豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個不停息”。而日記是生活的記錄，字里行間閃爍著跳躍的童心，真實地記載著童年生活的點點滴滴，是人生珍貴的財富。

剛接班時，學(xué)生寫日記往往是無從下筆，或是事無巨細(xì)，一一道來。于是，我常和學(xué)生一起寫日記，寫自己家里的事，班級里的事，最近的見聞，等等，然后讀給學(xué)生聽。學(xué)生看到原來老師也寫日記，寫日記這么簡單，就產(chǎn)生了嘗試的欲望。我引導(dǎo)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)、生活中去尋找素材，而且要是自己親身經(jīng)歷的、親眼所見的、親耳所聞的。

學(xué)生愛玩，就讓他們寫寫玩中的樂趣或收獲。由于這個話題貼近學(xué)生的生活，學(xué)生普遍寫得很精彩：有的寫在玩橡皮泥的時候無意間發(fā)現(xiàn)橡皮泥還能擦字；有的寫玩彩色筆的時候，發(fā)現(xiàn)兩種不同的顏色加在一起的時候，會變成第三種顏色；有的寫水淹螞蟻大軍的經(jīng)過，有的寫跳繩時的風(fēng)波……

學(xué)生好吃，就讓他們回家看看聞聞摸摸再嘗嘗，寫寫自己愛吃的水果、食品。這樣的日記，學(xué)生樂意寫，也能寫好。我班楊子航同學(xué)寫了一篇《榴蓮》，她對這種一般人聞其味就避之不及的水果的濃濃的喜愛之情躍然紙上，在班內(nèi)朗讀后居然掀起了一股品嘗榴蓮的“熱潮”：

榴蓮是我最喜愛的一種熱帶水果。它的個兒有排球那么大，總穿著一件帶刺的、土黃色的“鐵甲”，看上去十分威武。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，你會覺得它既像古代的一種兵器——狼牙棒，又像一只縮成一團的超級大刺猬。

每次去超市或水果店，我都會提醒媽媽記得買榴蓮?；氐郊依铮移炔患按貏冮_榴蓮的“鐵甲”，一股獨特的氣味就立刻飄了出來。“鐵甲”里包著幾大塊米黃色的果肉，看上去滑滑的、嫩嫩的，散發(fā)著淡淡的清香，讓你迫不及待地想咬一大口。每塊果肉又可以分為十幾個小“肉包”，每一個“肉包”里面都藏著一、兩個橙色的種子。我趕緊用勺子舀起果肉嘗一嘗，真好吃呀，又香又甜，感覺就像天然的奶酪。

榴蓮很好吃，但它散發(fā)的氣味卻讓許多人“敬而遠(yuǎn)之”。有一次我在教室外吃榴蓮，教室里的許多同學(xué)都捏著鼻子說：“怎么那么臭呀？”“真臭！”外國某個大商場的門口不僅有禁止吸煙的標(biāo)志，居然還有禁止攜帶榴蓮入內(nèi)的標(biāo)志。可我覺得榴蓮的味道實在是太好聞了。

榴蓮不僅很好吃，而且營養(yǎng)豐富，被稱為“水果之王”。我愛“水果之王”——榴蓮！

每逢節(jié)假日，學(xué)生在歡度節(jié)日的同時，也會有感而發(fā)，用日記寫下自己過節(jié)的感受，哪怕很粗淺，也是彌足珍貴的。徐相寧同學(xué)寫的《我家的中秋節(jié)》，能讓我們體會到孩子豐富的想象力：

八月十五中秋節(jié)那天，我和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、妹妹一起吃一塊大月餅。大家吃著香香的月餅，快活地聊起天來。

吃飽以后大家準(zhǔn)備去賞月，可惜的是天下起了小雨。我想，一定是廣寒宮里的玉兔看到我們吃月餅饞得直流口水，它的口水從天而降，化成了毛毛細(xì)雨。嫦娥姐姐看到玉兔的饞樣兒，羞得臉都紅了，就用烏云遮住了廣寒宮，所以月亮漸漸消失了。

今天晚上雖然沒有看到明亮的月亮，可我還是很開心，因為我看到玉兔饞得直流口水的樣子了。

此外，還可以讓學(xué)生寫寫自己上學(xué)放學(xué)路上的見聞、外出游玩的經(jīng)歷、自家養(yǎng)的小動物、愛看的電視節(jié)目等。這些素材與生活緊密聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生走出了課堂，走向了生活，認(rèn)真觀察，能調(diào)動學(xué)生表達的積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生“情動而辭發(fā)”。因此，有了鮮活的生活源泉，學(xué)生們的日記便呈現(xiàn)出意想不到的精彩。

二、小組日記，傳遞互動的精彩。

新課程倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，它能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和競爭意識，把這一方式運用到“循環(huán)日記”的活動中來，能有效地提高學(xué)生的日記質(zhì)量。在班級中開展“循環(huán)日記活動”，要求每小組五個同學(xué)合作，周一至周五每天輪流寫一篇日記。后面的同學(xué)拿到日記本后，首先要欣賞前幾位同學(xué)寫的日記，然后根據(jù)自己的喜愛程度給日記評分——畫五角星：非常好的畫五顆星，好的四顆星，其次的三顆星，要努力的畫兩顆，急需努力的畫一顆，五角星后簽上大名，最后自己練習(xí)寫。老師每天及時查看、批改，并組織學(xué)生利用早讀課或課前五分鐘進行小組評賞，每周評出優(yōu)勝小組。這樣，為了獲得“優(yōu)勝小組”這一榮譽，學(xué)生們就會積極尋找材料，盡力寫出自己在生活中的所見所聞所感。日記本在學(xué)生中傳遞，習(xí)作的靈感在互動中萌生。如同學(xué)生日、校運動會的精彩場面、熱鬧的大課間活動、回家后的多彩生活等，都成為了習(xí)作的源頭活水。

在這一過程中，學(xué)生們也逐漸學(xué)會了合作的學(xué)習(xí)方式，同一個小組的成員經(jīng)常聚在一起想辦法、出點子、安排段落、集體修改作文，互幫互助，習(xí)作水平提高很快。

三、朗讀日記，交流各自的精彩。

小學(xué)生表現(xiàn)欲強，渴望得到老師和同學(xué)的贊賞。對他們來說，讀日記是個展示自我能力、得到他人賞識，從而獲得精神愉悅的好方法。從開始寫日記起，每周五的語文輔導(dǎo)就成了“佳作欣賞”時間，我根據(jù)同學(xué)們本周寫日記的情況，把優(yōu)秀日記投影在大屏幕上，讓學(xué)生走上講臺讀自己的日記。

學(xué)生讀日記時我相機評點，主要以表揚、鼓勵為主，指出這樣寫的好處、那句話怎樣表達會更好一些；對一些在原有基礎(chǔ)上有提高的學(xué)生日記，我都不吝于給予鼓勵。特別是那些敢于寫出自己真實想法的學(xué)生，還有那些能在日記中表現(xiàn)出個性的學(xué)生，我更是大加鼓勵，表揚他們能說真話，寫真事，表真情，提倡其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。我們要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，只要他的日記中有些優(yōu)美詞句，人物外貌寫得很有特色，語句很流暢，等等，都可以讓他們走上講臺，聲情并茂地讀出來，盡量展示出自己的風(fēng)采?？吹胶⒆觽冏x完日記，在熱烈的掌聲中昂著頭、挺著胸膛、滿面笑容地走下講臺的樣子，我們仿佛能看到他們的心中充滿了自信。

慢慢地，我在學(xué)生專注地聽同學(xué)讀完一篇日記后問：“你覺得這篇作文好在哪里？什么地方可以寫得更好些？”學(xué)生就會暢所欲言，我則教給他們一些簡單的修改作文的方法。就這樣，在朗讀和聆聽的過程中，學(xué)生也學(xué)到了很多，這樣就不用愁當(dāng)堂作文的時候會“沒米下鍋”了。

當(dāng)然，學(xué)生的日記有時免不了寫些借鉛筆橡皮的小事，有的還顯得很幼稚，但是，在他們稚嫩的筆下、悅耳的朗讀聲中，我感覺到了他們表達的欲望和熱情。而這正是習(xí)作起步階段我們想要看到的“樂于表達”。只要能堅持寫日記、讀日記，學(xué)生的習(xí)作水平定會得到較快提高。到時，學(xué)生將會用生花妙筆讓教師欣賞到他們習(xí)作的精彩。