摘要： 本文針對高中英語課堂教學(xué)中例句的有效使用闡述優(yōu)化教學(xué)交際教學(xué)表達(dá)過程，增強(qiáng)課堂教學(xué)互動(dòng)性的重要意義。依據(jù)例句的引導(dǎo)促進(jìn)作用注重靈活運(yùn)用文本語句、貼近情境表達(dá)、風(fēng)趣幽默語言表達(dá)，能發(fā)揮好語句的升華促進(jìn)作用。語言例句的多元化運(yùn)用能夠提高學(xué)生的有意識注意力和理解記憶力，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞： 高中英語 課堂教學(xué) 例句運(yùn)用

優(yōu)化教學(xué)過程和方法是《全日制義務(wù)教育普通高級中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中倡導(dǎo)的三維教學(xué)目標(biāo)之一，也是教師在課程教學(xué)中值得關(guān)注的教學(xué)環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)過程首先是師生語言表達(dá)交際交流的過程，利用好例句進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，能夠在吸引學(xué)生英語學(xué)習(xí)注意力的前提下，拓寬其語言知識視野和思維，有效加深理解感悟。在課堂教學(xué)中，巧用例句，能夠活躍學(xué)生的語言思維，讓學(xué)生在有趣的例句引導(dǎo)下踴躍發(fā)言，增強(qiáng)對語言語法知識的理解感悟和正確使用能力。

1.利用文本相似例句，溫故知新。

學(xué)生在學(xué)習(xí)文本例句時(shí)，往往會(huì)有一種似曾相識的感覺，這是原先學(xué)過語言例句在自己大腦中的影響。因此，利用英語課文中的相似例句進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)，能夠幫助學(xué)生加深理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的效果。

對文本相似例句的引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維更為開闊，不僅學(xué)到新的知識，還起到復(fù)習(xí)的作用。這樣的例句，能夠讓英語語言運(yùn)用規(guī)則在不斷使用中被學(xué)生理解。學(xué)生在例句的使用過程中，一方面，能夠加深對相關(guān)內(nèi)容的理解感悟，提高表達(dá)運(yùn)用能力，另一方面，能夠形成對比學(xué)習(xí)意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用效果。

在運(yùn)用文本例句的過程中，可發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其積極回憶思考。例如，在講解《牛津高中英語》Advance with English中的Reading B“The Olympic Games”里的“play a part role in（扮演一部分角色）”時(shí)，要求學(xué)生盡量回憶以前學(xué)過的例句：Geography also plays a part in making dialects.可寫在黑板上，并對此例句進(jìn)行概括。同時(shí)，可利用利用多媒體播放John Merriman在耶魯大學(xué)的“歐洲文明”公開課上所提及的“gain，this is just his personal ambivalence about who he was，and his uncertainty about the role that he had in his own family，So，this was a play—acting that was part of his life.”（這也表明他對自己的身份的矛盾，以及自己在家庭中的角色的不確定，所以，這種角色扮演成為他生活的一部分），以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，幫助學(xué)生感受地道的英語語句表達(dá)風(fēng)格和特色。

2.探尋例句共性規(guī)律，提高運(yùn)用能力。

任何語言都是在一定的使用規(guī)則基礎(chǔ)上形成詞匯短語組合。英語學(xué)習(xí)同樣如此，培養(yǎng)學(xué)生正確語法使用能力是課程教學(xué)的核心組成部分。只有通過對語言規(guī)則的深入理解，才能夠提高語言表達(dá)運(yùn)用能力。

在使用過程中，可根據(jù)例句中的一些共性規(guī)則進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)。通過發(fā)現(xiàn)例句中具有代表性、對比性和差異性的使用規(guī)則，在提高學(xué)生語言表達(dá)正確率的前提下，更豐富教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的英語理解接受能力水平，選擇相應(yīng)的語言表達(dá)例句。其次，例句語言結(jié)構(gòu)應(yīng)該與課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)要求相似或者略高于此標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考探究。最后，從代表性的語句中尋找彼此之間的差異，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探究。

通過一些例句的引導(dǎo)，更好幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)彼此之間的差異。例如，在《牛津高中英語》模塊六中的Unit1中的Grammar and usage教學(xué)中，可在“present tenses”中挑選一般現(xiàn)在時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、完成時(shí)、過去完成時(shí)等四個(gè)不同的例句，要求學(xué)生從謂語動(dòng)詞的變化概括其中的差異，特別對be動(dòng)詞的變化形式予以總結(jié)。學(xué)生在相關(guān)例句的總結(jié)過程中，能夠形成一定的理性認(rèn)知感悟，更利于提高自身的語言組織運(yùn)用能力。

3.注重例句生動(dòng)幽默，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。

在例句的運(yùn)用中，依據(jù)語言語法知識要求創(chuàng)設(shè)一定的語言教學(xué)情境，讓學(xué)生在感受西方特色的灰色幽默基礎(chǔ)上，加深理解感悟。同時(shí)，以英語例句的特有表達(dá)形式來進(jìn)行交際交流，更利于營造良好的課堂教學(xué)氛圍。

運(yùn)用例句的幽默激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)認(rèn)知思維，更利于學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中有效掌握。例如，在《牛津高中英語》模塊七中的Unit1中Grammar and usage的“Prepositional phrases”教學(xué)中，筆者用如下的例句：As we all know，Tom is fond of dancing and is good at it.He is capable of dancing in the match and is satisfied with his showing.要求學(xué)生從例句中找出相應(yīng)的介詞短語，并建議學(xué)生運(yùn)用繞口令快速朗讀，以增強(qiáng)學(xué)生的語言認(rèn)知敏銳感。

總而言之，例句的使用是為了幫助學(xué)生加深對英語表達(dá)規(guī)律及其語句結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)認(rèn)識，能在引導(dǎo)過程中不斷增強(qiáng)認(rèn)知體驗(yàn)。例句的引導(dǎo)，不僅能夠激活學(xué)生語言認(rèn)知學(xué)習(xí)思維，還能夠營造互相交流的良好教學(xué)氛圍，更好地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)探究和綜合運(yùn)用能力。例句的使用應(yīng)該在遵循合情合理和拓展延伸的原則的基礎(chǔ)上靈活性地運(yùn)用，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

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