摘要： 濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好高中物理課程的內(nèi)生動(dòng)力，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是高中物理教學(xué)中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。作者結(jié)合物理教學(xué)實(shí)例，提出創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情景和增強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)兩種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并取得了較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞： 高中物理教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)藝術(shù)

學(xué)習(xí)興趣是人類對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛(ài)好和追求。它既是積極的學(xué)習(xí)情緒體驗(yàn)，又是重要的人才成長(zhǎng)起點(diǎn)。濃厚的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好高中物理課程的內(nèi)生動(dòng)力。持續(xù)、有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中物理教學(xué)質(zhì)量和效率的重要路徑。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理課程的濃厚興趣，是設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的前提。筆者結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐，提出以下幾種方法供同仁參考。

一、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)?！皩?shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”。只有通過(guò)實(shí)驗(yàn)，才能加深學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而使其接受理論知識(shí)。物理教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，成功創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.設(shè)置懸念，用實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。在每節(jié)課開(kāi)始前，教師可精心設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)置懸念，吸引學(xué)生的注意，然后通過(guò)課堂講授，解決懸念，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理的學(xué)習(xí)興趣。如在講自由落體時(shí)，先讓一個(gè)串鑰匙和一張紙片同時(shí)下落，讓學(xué)生觀察誰(shuí)先落地，問(wèn)為什么，很多學(xué)生回答重的物體先落地。這時(shí)我又把剛才做實(shí)驗(yàn)的紙團(tuán)成一個(gè)小團(tuán)，然后讓鑰匙和紙團(tuán)從同一高度下落，學(xué)生看到兩個(gè)物體幾乎同時(shí)落地。這時(shí)學(xué)生異常興奮，再給他們講自由落體運(yùn)動(dòng)他們自然聽(tīng)得非常認(rèn)真。

2.演示新奇，從疑惑探尋答案。在物理教學(xué)中，教師可采用新奇有趣的演示實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的欲望。例如，在講“慣性”時(shí)，我們可以做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，在裝滿水的瓶里留有一個(gè)小氣泡，問(wèn)學(xué)生：如果讓瓶子突然水平運(yùn)動(dòng)時(shí)，氣泡會(huì)如何運(yùn)動(dòng)？大多數(shù)學(xué)生會(huì)說(shuō)氣泡會(huì)保持靜止。這時(shí)演示讓學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)氣泡向前，再講述慣性所有物質(zhì)的固有屬性，氣泡有慣性，水也有慣性，而且水的慣性比氣泡大。又如在講授豎直面圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)，最高點(diǎn)存在臨界速度問(wèn)題就可以做水流星的實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然，并不需要與雜技表演一樣的做法，只要拿一個(gè)水杯在豎直面內(nèi)轉(zhuǎn)動(dòng)保證在最高點(diǎn)時(shí)開(kāi)口向下就可以了。還有在講超重，失重時(shí)，有這樣一道題：一個(gè)瓶口向上，下部有一個(gè)小孔的水瓶裝水后，讓其自由下落，會(huì)有什么現(xiàn)象？大部分同學(xué)不是很理解，直接講授效果不好，我們可以先做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)水并不流出，然后講解原因，自由落體時(shí)水處于完全失重狀態(tài)，對(duì)接觸面的壓力為零，所以水并不流出。實(shí)驗(yàn)演示能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的注意力集中。

3.映射生活，由現(xiàn)象引出規(guī)律。教師可聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷，精心組織和設(shè)計(jì)課堂講授內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。例如，在講到圓周運(yùn)動(dòng)的線速度方向時(shí)，利用NBA球員傳球的例子，并準(zhǔn)備好“籃球”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，一定會(huì)引人入勝、妙趣橫生。拋“藍(lán)球”時(shí)，只有“籃球”和接球人的連線是“藍(lán)球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，才能夠接到“藍(lán)球”，這個(gè)方向就是“藍(lán)球”在該時(shí)刻的線速度方向。通過(guò)這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生很快就理解和掌握了知識(shí)點(diǎn)，而且記得牢。把實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，使抽象枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)而富有刺激性，極大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，從而調(diào)動(dòng)了他們的積極性，使他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

二、增強(qiáng)課堂教學(xué)藝術(shù)，深度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

羅杰斯認(rèn)為“心理自由”或“心理安全”是有利于創(chuàng)造性活動(dòng)的基本構(gòu)件。一個(gè)學(xué)生如果感到課堂心理氣氛是自由和安全的，他就會(huì)心情舒暢，敢于想象、敢于發(fā)表意見(jiàn)。假如教師給學(xué)生一種“無(wú)法親近、高高在上”的感覺(jué)，那么，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有一些想象與假設(shè)，他也不敢告訴我們，當(dāng)然無(wú)法對(duì)學(xué)生的想象與假設(shè)能力進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。因而，教師要采用多種方法增強(qiáng)教學(xué)藝術(shù)，盡量為學(xué)生營(yíng)造融洽的學(xué)習(xí)氛圍。

1.語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，舉例妙趣橫生。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。教師在教學(xué)過(guò)程中，要合理組織教學(xué)語(yǔ)言。運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，不但可以活躍課堂氣氛，愉悅學(xué)生的學(xué)習(xí)心情，贏得學(xué)生的喜愛(ài)和擁護(hù)，更可以幫助學(xué)生理解和掌握物理知識(shí)，激發(fā)求知欲望，提高學(xué)習(xí)物理的熱情。

例如，在講“布朗運(yùn)動(dòng)”時(shí)，講到分子越大，運(yùn)動(dòng)越緩慢時(shí)可以這樣打比方：這好比一塊面包放在水里，一群小魚在周圍啄它，面包越小，被碰撞后運(yùn)動(dòng)的越容易，面包越大，周圍分布的小魚越均勻，碰撞后運(yùn)動(dòng)的越緩慢。又如在講楞次定律時(shí)，可以這樣作比喻：在被太陽(yáng)曬過(guò)的爛泥塘里，當(dāng)人踩上去時(shí)，稍硬的表面會(huì)阻礙你下沉；當(dāng)下沉后，你想拔出腿來(lái)，爛泥又會(huì)阻礙你拔出腿來(lái)。再如，在講理想氣體等溫變化的微觀解釋時(shí)，可這樣比喻：你們班45人，在小教室里顯得很擠，容易產(chǎn)生接觸；當(dāng)把你們放在大操場(chǎng)時(shí)，碰撞的機(jī)會(huì)就少了很多。

教學(xué)語(yǔ)言生動(dòng)風(fēng)趣，不但能活躍課堂氣氛，而且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。例如：在講勢(shì)能時(shí)，可向?qū)W生說(shuō)，當(dāng)屋頂上有一片落葉向你頭頂上落下時(shí)，你將怎樣做？學(xué)生會(huì)說(shuō)：“這有什么可怕的。”如再問(wèn)，若你頭頂上的吊扇落下呢？學(xué)生肯定會(huì)下意識(shí)地手蓋頭頂，說(shuō)“那還不快跑”。從而說(shuō)明物體的勢(shì)能和質(zhì)量有關(guān)。在講勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來(lái)和從三樓上跳下進(jìn)行比較，肯定會(huì)收到良好的課堂效果。

風(fēng)趣的語(yǔ)言，還可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心。例如，講評(píng)試題時(shí)，先不說(shuō)答案，而是伸出右手食指和中指，說(shuō)“是這個(gè)”，學(xué)生當(dāng)然會(huì)明白這表示第二個(gè)答案正確，同時(shí)還明白這還表示“勝利”的意思，接著說(shuō)：我們班永遠(yuǎn)是“這個(gè)”，從而使枯燥無(wú)味的教學(xué)變得生動(dòng)活潑而有趣，逐漸把教學(xué)活動(dòng)推向高潮。

在授課時(shí)，如果在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)故意講錯(cuò)，就會(huì)收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生記得牢。例如，在講到萬(wàn)有引力定律時(shí)，故意說(shuō)成開(kāi)普勒發(fā)現(xiàn)的，學(xué)生中會(huì)有不同的意見(jiàn)，然后裝作不知道的樣子讓學(xué)生自己找證據(jù)，這時(shí)所有的學(xué)生都會(huì)投入到自學(xué)萬(wàn)有引力定律的探究中了，整個(gè)課堂的氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)，效果非常好。

2.情感充沛豐富，真心關(guān)愛(ài)學(xué)生。豐富的情感，是課堂教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)的運(yùn)用，也是教師道德情操的要求。作為教師，我們愛(ài)學(xué)生的著眼點(diǎn)應(yīng)是以平等的態(tài)度、友好的方式啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生如何對(duì)待學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問(wèn)題。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用自己豐富的情感來(lái)感染學(xué)生、影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。在與學(xué)生的接觸中，無(wú)論是課堂上，還是日常生活中，教師都要熱愛(ài)和關(guān)懷學(xué)生，運(yùn)用自己豐富的情感消除學(xué)生對(duì)老師的恐懼心理，消除師生之間的隔閡，與學(xué)生形成一種輕松和諧的人際關(guān)系，從而更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的熱情。

教師授課時(shí)的語(yǔ)言、聲調(diào)、動(dòng)作也要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動(dòng)作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到物理知識(shí)，而且有一種美的享受。在對(duì)物理概念、物理現(xiàn)象和物理規(guī)律進(jìn)行敘述時(shí)，要做到抑揚(yáng)頓挫，注意聲音的高低、發(fā)音的長(zhǎng)短、感情運(yùn)用的是否得當(dāng)?shù)?，教師要根?jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

3.適時(shí)引經(jīng)據(jù)典，暢談物理趣聞。介紹物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的情況，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。如“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)使學(xué)生有很強(qiáng)的民族自豪感和自信心。如“奧斯特發(fā)現(xiàn)電能生磁”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。

給學(xué)生適時(shí)講授有趣味的故事是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種補(bǔ)償方式。例如在講到玻意耳—馬略特定律的時(shí)候，介紹定律的來(lái)歷及不同國(guó)家對(duì)定律的不同稱呼，可以吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證天電（閃電）與他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí)，教室內(nèi)一片寂靜。當(dāng)講到秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客時(shí)，課堂氣氛頓時(shí)活躍了起來(lái)。

4.滿足心理渴求，分享成功喜悅。在教學(xué)中，可以結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次與梯度、適應(yīng)學(xué)生的智力發(fā)展創(chuàng)造更多的條件讓每個(gè)學(xué)生都能取得學(xué)習(xí)上的成功，使他們獲得心理上的滿足。例如，在設(shè)置課堂提問(wèn)的內(nèi)容與對(duì)象時(shí)，可根據(jù)不同的學(xué)生提出不同的問(wèn)題。難的問(wèn)題不應(yīng)提問(wèn)后進(jìn)生，以免他們由于答不出而處于尷尬的境地，從而產(chǎn)生自卑感。在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生布置不同層次的題目，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的喜悅。在每單元授課完后，要認(rèn)真進(jìn)行單元?dú)w類復(fù)習(xí)，精心設(shè)計(jì)測(cè)試題，對(duì)于較難的題目在復(fù)習(xí)時(shí)可進(jìn)行一些暗示，對(duì)后進(jìn)甚至不惜“漏題”，使他們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)具有針對(duì)性，在測(cè)試時(shí)獲得一定的成功，從而激發(fā)和鞏固他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，在課堂上適當(dāng)?shù)貫閷?shí)例配上板畫，可以使許多難以說(shuō)清的物理現(xiàn)象一目了然。例如：兩人追趕問(wèn)題，通過(guò)幾筆就可以把兩個(gè)火柴人畫得惟妙惟肖，使學(xué)生忍俊不禁。這樣，通過(guò)“助之以成”，幫助學(xué)生牽線搭橋，克服困難，獲得成功；通過(guò)“動(dòng)之以情”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感；通過(guò)“曉之以理”，啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握物理概念、物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

總之，物理教師要在課堂教學(xué)上狠下工夫，不僅要充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，還要使課堂教學(xué)具有藝術(shù)性，這樣才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地掌握所學(xué)知識(shí)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。

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