摘要： 根據(jù)“改革教學(xué)方法，突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)”的思路，英語(yǔ)教師在教學(xué)中應(yīng)不斷思考和改進(jìn)教學(xué)方法，推動(dòng)幼師英語(yǔ)教學(xué)水平的提高，培養(yǎng)實(shí)用性的師范人才，以適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的需要。作者從幼師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況出發(fā)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)中職英語(yǔ)教學(xué)中的語(yǔ)音教學(xué)改革談一些想法和認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué) 幼師英語(yǔ) 改革

語(yǔ)音學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有學(xué)好語(yǔ)音，才能把所學(xué)的語(yǔ)言材料以正確的形式在腦子里儲(chǔ)存下來(lái)，并以正確的形式再現(xiàn)，從而提高語(yǔ)言的感受能力，最有效地掌握語(yǔ)法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。中職學(xué)校英語(yǔ)語(yǔ)音教學(xué)的目的不在于掌握描述這個(gè)語(yǔ)音體系的理論，而在于掌握運(yùn)用這個(gè)語(yǔ)音體系的技能。語(yǔ)音教學(xué)影響著學(xué)生的語(yǔ)音質(zhì)量，也影響著整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程。如果語(yǔ)音學(xué)不好，就會(huì)對(duì)繼續(xù)學(xué)習(xí)造成層層障礙。

一、幼師生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的現(xiàn)狀

1.缺乏自信心。我校的幼師生多數(shù)來(lái)自全省各地的農(nóng)村，他們受漢語(yǔ)母語(yǔ)、地方音的影響，再加上教育資源的不平衡，英語(yǔ)水平參差不齊，英語(yǔ)讀音千差萬(wàn)別，同一個(gè)單詞會(huì)發(fā)出各種各樣的音。由于語(yǔ)音掌握不好，發(fā)音不準(zhǔn)確，因此進(jìn)行英語(yǔ)交流非常困難。由于發(fā)音不正確，許多學(xué)生怕鬧笑語(yǔ)，因此逐漸變得羞于開(kāi)口，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)失去興趣，產(chǎn)生畏難情緒。

2.缺乏興趣。對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)不感興趣，認(rèn)為學(xué)好專業(yè)課就夠了，學(xué)不學(xué)英語(yǔ)無(wú)所謂。

3.語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)不準(zhǔn)。語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)是英語(yǔ)口語(yǔ)能力的重要組成部分，幼師生在說(shuō)英語(yǔ)或是朗讀英語(yǔ)時(shí)一般都沒(méi)有意群的停頓，甚至沒(méi)有句子與句子之間的停頓，他們分不清句子的意思，升降調(diào)，更不用說(shuō)句子的連讀、不完整爆破等發(fā)音技巧了，有的學(xué)生連學(xué)過(guò)的單詞都讀不準(zhǔn)。

4.聽(tīng)力能力低。由于英語(yǔ)基礎(chǔ)的普遍偏低，幼師生在課堂上聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)提問(wèn)的問(wèn)題，聽(tīng)不懂老師用英語(yǔ)講課，甚至有的學(xué)生連老師講的簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)都聽(tīng)不懂。

二、改革幼師語(yǔ)音教學(xué)的必要性

1.提高語(yǔ)音教學(xué)地位，符合中職教育的基本規(guī)律。幼師生的英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍較差，發(fā)音不準(zhǔn)確，他們?cè)谶^(guò)去的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中沒(méi)有意識(shí)到口語(yǔ)訓(xùn)練的重要性。幼師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)與中學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)在內(nèi)容上、目標(biāo)上，以及訓(xùn)練的側(cè)重點(diǎn)上都有所不同，幼師生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最直接的目的不是應(yīng)試，而是工作需要，因此口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練就成為幼師英語(yǔ)教學(xué)的主導(dǎo)。英語(yǔ)不是中國(guó)人的母語(yǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)沒(méi)有優(yōu)越的語(yǔ)言環(huán)境，因此在學(xué)習(xí)的入門階段或基礎(chǔ)階段，如果掌握好英語(yǔ)的語(yǔ)音知識(shí)，做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)調(diào)準(zhǔn)確，就為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，語(yǔ)音教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段乃至整個(gè)教學(xué)過(guò)程中所占的位置是非常重要的。

2.更新語(yǔ)音教學(xué)方法，適應(yīng)中職教育的發(fā)展需要。對(duì)絕大多數(shù)人來(lái)說(shuō)，記憶單詞和語(yǔ)法是學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難。然而詞匯和語(yǔ)法都是靠語(yǔ)音體現(xiàn)的，語(yǔ)音基本功對(duì)獲得其他幾項(xiàng)語(yǔ)言技能起著關(guān)鍵性的作用。記憶單詞最便捷有效的方法就是語(yǔ)音記憶，即根據(jù)單詞的音節(jié)讀音記憶，如果發(fā)音不正確，拼寫詞匯就會(huì)出錯(cuò)，閱讀、會(huì)話就會(huì)有困難。因此，在幼師英語(yǔ)教學(xué)中，要充分利用好語(yǔ)音教學(xué)的方法，讓學(xué)生體會(huì)到能夠用標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音進(jìn)行對(duì)話交流的樂(lè)趣和自豪感，對(duì)提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是一個(gè)很好的途徑。同時(shí)，這也是達(dá)到中職教育目標(biāo)和英語(yǔ)教學(xué)目的的需要。幼師英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)就是先教會(huì)他們“說(shuō)話”，更確切地說(shuō)是教會(huì)他們清晰地說(shuō)話、準(zhǔn)確地說(shuō)話，這里指的是語(yǔ)調(diào)清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，而不是機(jī)械套用語(yǔ)法說(shuō)話的準(zhǔn)確，能說(shuō)能用才是真正的目的。

三、改革幼師語(yǔ)音教學(xué)的措施

1.延長(zhǎng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的時(shí)間。我國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)都重筆頭而輕口頭，重語(yǔ)法、詞匯而輕語(yǔ)音，中學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)試，而不是交流，其結(jié)果是往往死記硬背語(yǔ)法規(guī)則和詞匯的寫法用法。對(duì)于幼師生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為對(duì)幼兒進(jìn)行英語(yǔ)教育，而不是應(yīng)付升學(xué)考試。因此，幼師英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)應(yīng)該與中學(xué)英語(yǔ)的語(yǔ)音教學(xué)區(qū)別開(kāi)來(lái)，聽(tīng)說(shuō)能力的培養(yǎng)對(duì)于他們才是最重要的。經(jīng)過(guò)多年的語(yǔ)音教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，延長(zhǎng)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的時(shí)間，把語(yǔ)音教學(xué)滲透在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中是切實(shí)可行且行之有效的，而不是僅僅用一兩節(jié)課教授完音標(biāo)后，就直奔單詞、語(yǔ)法。我們?cè)趯?shí)踐中，不僅要花長(zhǎng)時(shí)間對(duì)國(guó)際音標(biāo)、讀音規(guī)則、詞與句的重音、節(jié)奏、常用語(yǔ)調(diào)等進(jìn)行比較全面、透徹的講解與練習(xí)，而且要對(duì)口語(yǔ)中常遇到的變音、連讀、語(yǔ)調(diào)變化、節(jié)奏等問(wèn)題進(jìn)行明晰的講解，進(jìn)行大量情景對(duì)話、交際對(duì)話、繞口令、聽(tīng)讀考試等練習(xí)。同時(shí)，還要將語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)學(xué)習(xí)與聽(tīng)力、口語(yǔ)練習(xí)結(jié)合起來(lái)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)的目的就是要提高聽(tīng)力與口語(yǔ)水平，兩者相互依存，密不可分。

2.以理論為指導(dǎo)，合理分配教學(xué)課時(shí)。和我們從小學(xué)習(xí)說(shuō)話一樣，什么理論知識(shí)也不懂，也不會(huì)語(yǔ)法條件，但誰(shuí)都一樣能“鸚鵡學(xué)舌”，掌握說(shuō)話的本領(lǐng)，也就是說(shuō)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言通常是先模仿而后學(xué)習(xí)理論知識(shí)。但是語(yǔ)音基本功訓(xùn)練不等于簡(jiǎn)單的模仿，特別是對(duì)已經(jīng)積累了一定的英語(yǔ)語(yǔ)音感性知識(shí)的幼師新生來(lái)說(shuō)，不能僅僅局限于簡(jiǎn)單的模仿，要先給予必要的語(yǔ)音理論指導(dǎo)，讓他們了解發(fā)音的部位，掌握正確的發(fā)音要領(lǐng)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大量的實(shí)踐，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，互相推動(dòng)，這樣才會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生逐步加深對(duì)語(yǔ)言的掌握，為后續(xù)的語(yǔ)音模仿訓(xùn)練提供條件。對(duì)于幼師的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)音并不是很容易，因?yàn)樗麄冊(cè)诔踔谢A(chǔ)階段已經(jīng)形成了一些固化的錯(cuò)誤發(fā)音，糾正起來(lái)比較困難。為了改變這種狀況，在學(xué)習(xí)一種新語(yǔ)言的過(guò)程中，要培養(yǎng)一種新的發(fā)音習(xí)慣。其實(shí)在英語(yǔ)的四十多個(gè)音素中，學(xué)生們感到困難的只有少數(shù)幾個(gè)。對(duì)哪些發(fā)音感到困難，又因人而異。所以在語(yǔ)音教學(xué)階段，不應(yīng)對(duì)每個(gè)音素的學(xué)習(xí)都花同樣多的時(shí)間講解或操練，而應(yīng)從學(xué)生的具體情況出發(fā)，將重點(diǎn)放在問(wèn)題較突出的音素上。例如對(duì)元音音標(biāo)和輔音音標(biāo)的教學(xué)，元音所需的教學(xué)時(shí)間較短，主要是在長(zhǎng)短音上的區(qū)別，只有個(gè)別如[e][？覸]及一些雙元音的發(fā)音，學(xué)生容易出錯(cuò)，注意強(qiáng)調(diào)糾正學(xué)生發(fā)音的口形、舌位等，還是比較容易掌握的；輔音在口形、舌位、爆破、振動(dòng)等細(xì)節(jié)上變化較多，都比較難掌握，如[m][n][η]的口型和發(fā)音位置就很難把握，因此就需要比較長(zhǎng)的時(shí)間訓(xùn)練。

3.改革評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)激情。中職學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱明確了英語(yǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，即在初中英語(yǔ)的基礎(chǔ)上鞏固擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的交際能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力；激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生成為高素質(zhì)的勞動(dòng)者和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。因此，在幼師英語(yǔ)課程改革中應(yīng)突出提高學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)言交際能力。中專學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)，水平參差不一，大多數(shù)學(xué)生語(yǔ)音不夠準(zhǔn)確、表達(dá)不夠流暢。結(jié)合口語(yǔ)交際教學(xué)的實(shí)際目標(biāo)，教師應(yīng)在靠近每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平的教學(xué)內(nèi)容上擴(kuò)大知識(shí)的范圍、提高教學(xué)的要求，用發(fā)展性的評(píng)價(jià)方法使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，例如摸底測(cè)驗(yàn)、課堂評(píng)價(jià)、期中考試、期末考試等。還可以根據(jù)幼師生的專業(yè)特點(diǎn)，采取她們擅長(zhǎng)的藝術(shù)表演形式，如唱英語(yǔ)歌，朗讀錄音，講英語(yǔ)故事等，為學(xué)生提高語(yǔ)音水平營(yíng)造良好氛圍，老師和學(xué)生可共同點(diǎn)評(píng)。每個(gè)階段進(jìn)行一次總結(jié)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)已有的水平及發(fā)展的可能，使他們建立自信，在原有的水平上得到較快的發(fā)展；評(píng)價(jià)的重心在學(xué)習(xí)過(guò)程，而不是終結(jié)性的結(jié)果評(píng)價(jià)，這有利于學(xué)生得到階段性的提高。

綜上所述，幼師英語(yǔ)教學(xué)具有自身的特點(diǎn)，與中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有所區(qū)別，如何在教學(xué)過(guò)程中不斷改革、探索、挖掘新的教學(xué)方法和模式，突出實(shí)踐性教學(xué)的特點(diǎn)，培養(yǎng)實(shí)用型、技能型教師人才，是今后幼師英語(yǔ)教學(xué)改革的明確方向和奮斗目標(biāo)，作為幼師教育的一分子，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

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