摘要： 注意是指人的心理活動對一定事物的指向和集中，學(xué)生在外語課堂上需要高度集中注意力才能實(shí)現(xiàn)對語言的記憶、組織和靈活運(yùn)用。本文分析了高職院校韓語課堂上學(xué)生注意力分散的表現(xiàn)，指出了原因，探討了吸引學(xué)生注意力的幾種方法。

關(guān)鍵詞： 高職韓語教學(xué) 注意力 吸引方法

1. 引言

所謂注意，是指人的心理活動對一定事物的指向和集中。注意的指向性是指心理活動有選擇地反映一定的對象，而離開其余的對象。注意的集中性是指心理活動指向某事物的時候，心理活動便離開其他一切無關(guān)的事物，并且抵制多余的活動，使人能更好地集中自己的心理活動，清晰地反映客觀事物，更好地適應(yīng)環(huán)境。注意力是韓語學(xué)習(xí)者不可缺少的關(guān)鍵，更是教師在教學(xué)過程必須重視的因素。但是現(xiàn)代大學(xué)生，尤其是高職韓語學(xué)生的課堂注意力呈現(xiàn)急劇下降的趨勢。

2.課堂注意力分散的表現(xiàn)

（1）學(xué)生在課堂上不專心于學(xué)習(xí)的現(xiàn)象長期以來一直都不能杜絕，反而越來越嚴(yán)重，而高職韓語教學(xué)中學(xué)生的課堂注意力集中情況則令人擔(dān)憂。其中，上課玩手機(jī)的現(xiàn)象最為突出，隨著手機(jī)的普及和手機(jī)功能的齊全，越來越多的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)絡(luò)小說；其次是課堂上說話的現(xiàn)象嚴(yán)重，女生總有說不完的話題，經(jīng)過提示可以有短暫的注意力集中，但沒幾分鐘又開始竊竊私語；第三是趴桌子睡覺，而大部分在課堂上睡覺的學(xué)生往往是熬夜玩游戲的學(xué)生；第四是看與課堂內(nèi)容無關(guān)的書；最后就是“神游”，明明人在教室，眼睛盯著老師，但不知道在想什么。

（2）根據(jù)韓語課程性質(zhì)的不同，注意力集中情況有所不同。考試課程的課堂上學(xué)生的注意力較為好，一半以上的學(xué)生還算集中注意力努力聽課；考查課程的聽課效率明顯差一些，聽課的學(xué)生往往不到一半，學(xué)生也顯得懶散，有的學(xué)生甚至從頭睡到尾。

（3）相對上課時間而言，上午上課時學(xué)生注意力集中情況稍微好一些，下午上課效果明顯不如上午，至少有三分之一的學(xué)生無法集中注意力聽課。

（4）從年級來看，老生的注意力集中情況最差，幾乎有一半以上的學(xué)生在忙于做與課堂無關(guān)的的事情；大一學(xué)生的注意力集中情況最佳，但也僅僅是60%多一點(diǎn)，而且這里還包括偶爾“神游”的學(xué)生。

（5）目前韓語專業(yè)招生不僅僅局限在文科生，也招理科生，而文科生的聽課狀況遠(yuǎn)遠(yuǎn)好過理科生。

3.課堂注意力分散的原因

（1）歷經(jīng)十年寒窗苦讀的學(xué)生都希望自己能考上理想的學(xué)校，實(shí)現(xiàn)自己的心中夢想，當(dāng)理想與現(xiàn)實(shí)不一致時，會產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理不平衡感。高職學(xué)生對自己所處的學(xué)校學(xué)歷層次不滿意一心撲在“專轉(zhuǎn)本”，對本專業(yè)的學(xué)業(yè)消極懈怠。因而在課堂學(xué)習(xí)中經(jīng)常會出現(xiàn)對學(xué)習(xí)不感興趣，注意力分散等表現(xiàn)。

（2）隨著高等教育大眾化的普及，高職生涯質(zhì)量呈現(xiàn)下降趨勢，學(xué)生整體素質(zhì)不高。再加上社會上鄙視職業(yè)教育的現(xiàn)象隨處可見，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為上高職沒什么前途，入校后學(xué)習(xí)積極性不高，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，整日懶懶散散，虛度光陰，只為混一張文憑。

（3）高職韓語專業(yè)的有些學(xué)生不是自己選的這個專業(yè)，而是服從調(diào)節(jié)過來的，所以對這門語言不感興趣，甚至是排斥，感覺學(xué)習(xí)韓語對今后的發(fā)展沒有用處。

（4）高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力普遍很差，也是學(xué)生注意力差的原因。學(xué)生經(jīng)歷完高三苦讀之后一般覺得大學(xué)是天堂，不用辛苦背誦或者寫作業(yè)，而韓語是新接觸的從零開始的一門語言，需要學(xué)生發(fā)揮自己的課外自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)自己的這種能力跟不上課堂步伐時，學(xué)生的課堂注意力就開始出現(xiàn)分散。

（5）高職課堂的教學(xué)管理不嚴(yán)。教師一般嚴(yán)格要求學(xué)生不可逃課，而對課堂上坐著不聽講的學(xué)生很少去管理。

4.提高韓語學(xué)生課堂注意力的思路

（1）要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識高等職業(yè)教育，使廣大學(xué)生看到職業(yè)教育的優(yōu)勢，并及時對學(xué)生加以正確引導(dǎo)，明確職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)和方向，提高認(rèn)識，轉(zhuǎn)變觀念，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時，教師應(yīng)幫助學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況制訂職業(yè)規(guī)劃，確立切實(shí)可靠的奮斗目標(biāo)。

（2）讓學(xué)生了解韓語專業(yè)的優(yōu)勢，明確韓語學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)韓語的自覺性。在開始學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，教師可邀請與韓語相關(guān)的企業(yè)或行業(yè)的專家顧問給學(xué)生講座，分析當(dāng)前形勢，也可通過分析韓語畢業(yè)生崗位、薪資的情況，讓學(xué)生想象一下將來有可能從事的行業(yè)，從而了解這個專業(yè)，對本專業(yè)產(chǎn)生深厚的興趣。

（3）教師要通過課內(nèi)課外的努力，建立融洽和諧的師生關(guān)系。學(xué)生由衷地尊重老師、信任老師，那么學(xué)生在這位老師的課堂上是積極的、熱情的，課堂注意力是高度集中的。

（4）大學(xué)生保持注意力的時間最多在20分鐘，之后就很難把注意力集中在一定的學(xué)習(xí)對象上。所以，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的注意力集中情況，隨時調(diào)控教學(xué)節(jié)奏和教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生保持興奮的狀態(tài)。教師不能只顧自己講而不顧學(xué)生的感受，要想方設(shè)法給學(xué)生創(chuàng)設(shè)感興趣的話題，分散學(xué)生無效的注意力，及時地把學(xué)生的注意力給拉回來。

（5）教師要注意教學(xué)內(nèi)容的適宜性，特別要突出重點(diǎn)，不必對教材內(nèi)容面面俱到。例如，韓語語法較復(fù)雜數(shù)量很多，尤其重復(fù)的多。如果每個語法都細(xì)講精講，那么學(xué)生會覺得乏味，很容易注意力轉(zhuǎn)移。教師可以挑選出學(xué)生容易錯的或者是難理解的語法作為重點(diǎn)再借助多媒體，在短暫的時間內(nèi)清晰直觀地講授語法，使學(xué)生在注意力集中的情況下，快速自然地接受新知識。

（6）教師在課堂上應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。為了使課堂教學(xué)生動活潑，吸引學(xué)生的注意力，使其全身心地投入課堂學(xué)習(xí)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，交替使用各種教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生積極進(jìn)行思維，提高課堂效率。例如，講授韓語數(shù)字時可以采用“買賣”的游戲法，讓學(xué)生通過買賣游戲記住韓語固有數(shù)字和漢字?jǐn)?shù)字；再比如講單詞時，可以采用單詞接龍的方法，讓學(xué)生在應(yīng)用當(dāng)中輕松記住單詞。

5.結(jié)語

筆者認(rèn)為學(xué)生在課堂上很難從頭到尾都保持高度的注意力，偶爾有“神游”、“私語”是常有的現(xiàn)象，不可能完全杜絕。教師應(yīng)該根據(jù)班級特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)在課內(nèi)課外全方面地對癥下藥，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，盡量幫助學(xué)生改善注意力分散的毛病，把注意力集中在課堂內(nèi)容上。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳平文.英語教學(xué)新論[M].長沙：湖南師范大學(xué)出版社，2007.

[2]沈銀珍.多元文化與當(dāng)代英語教學(xué)[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2006.

[3]周謙.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，1992.