摘要： 政治課給人的印象通常是枯燥而沒有活力的。如何使學(xué)生對政治課產(chǎn)生興趣從而主動去學(xué)習(xí)這門課，是需要我們深思的問題。目前對于教師教學(xué)行為評價方面的認(rèn)識和研究較多，而針對學(xué)生在政治課堂中的學(xué)習(xí)評價的研究則相對較少。因而在新形勢下探究如何優(yōu)化和創(chuàng)新對學(xué)生在政治課堂學(xué)習(xí)行為的評價是非常重要的。

關(guān)鍵詞： 政治課堂教學(xué) 教學(xué)評價 優(yōu)化創(chuàng)新

由于受學(xué)生思想性格、知識結(jié)構(gòu)、接受能力、社會影響程度等諸多因素的制約，在政治課堂教學(xué)過程中開展對學(xué)生學(xué)習(xí)的有效評價是很不容易操作和控制的，尤其是要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能不能達(dá)到有效乃至高效，更不可能有統(tǒng)一的模式、固定的規(guī)格。怎樣才能優(yōu)化政治課堂教學(xué)評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動其積極性并提高其綜合素質(zhì)從而使其獲得全面發(fā)展呢？

一、用“他評”以求激勵

畢竟學(xué)生的年齡較小，很多方面發(fā)展還不成熟。在政治課教學(xué)中，學(xué)生一旦受到教師的熱情鼓勵和贊揚，就會開心愉悅、激情昂揚；而受到教師的指責(zé)或是處罰，就會低迷消極、喪失信心。因此教師的教學(xué)評價要想有效需做到以下幾點。

1.做好課堂檢查工作。比如課堂提問、板演、課堂練習(xí)、作業(yè)檢查等。這種評價主要是通過布置診斷性作業(yè)來研究學(xué)生，同時并不額外增加學(xué)生的作業(yè)，而是要求盡可能地增強當(dāng)前教學(xué)中采用的提問、練習(xí)、測驗等作業(yè)形式的診斷性，即要求教師通過這種檢查，既要了解學(xué)生的實際知識水平，又要了解學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)可能性。

2.做好課堂觀察。要求教師在觀察學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中的各種行為表現(xiàn)時，能積極對有意義的特殊的偶發(fā)事件作事實性的記錄。任課教師要負(fù)責(zé)地觀察班級中每一個興趣小組的學(xué)生在課堂教學(xué)中的行為表現(xiàn)。放大學(xué)生身上的閃光點，使他們深刻感受老師對他們的重視和關(guān)注。

3.做好課堂交流。在政治課教學(xué)過程中，師生之間的互動交流應(yīng)是頻繁的。這種交流主要包括：語言交流、眼神交流和動作交流，這些交流都應(yīng)以情感交流為基石，要有真情實感。我們可以與學(xué)生進(jìn)行面對面的交談，教師借此去深入地了解學(xué)生在學(xué)習(xí)或生活上所存在的問題，如困難、不足、需求等。在政治課中，教師絕不能用枯燥呆板，甚至嚴(yán)厲的眼光、語氣、聲音對待學(xué)生，這不僅不會使學(xué)生感到政治課的生動，反而會使他們的熱情減退，哪怕是教師的一個關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵，一絲和藹的微笑都能給學(xué)生帶來莫大的鼓舞和信心。

二、用“互評”以求激活

在長時間的集體學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間彼此相互了解、熟悉，特別是對于那些只能存在于學(xué)生之間的社會話題、政治現(xiàn)象、時事問題等，學(xué)生觀察要比教師了解得更充分、認(rèn)識得更客觀、觀察得更準(zhǔn)確，因此，學(xué)生之間更能夠作出更為真實有效的評價。

學(xué)生之間的互評，也可以通過學(xué)生集體輿論探討的形式，內(nèi)化為對學(xué)生有良好輔助作用的批評和自我批評的態(tài)度和立場。由于教師與學(xué)生之間的協(xié)調(diào)機(jī)會太少，故教師就無法體察學(xué)生之間的協(xié)調(diào)性；相反，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中互相交流合作的機(jī)會就比較多，因而由學(xué)生來實施這一評價就更加自然公平。

比如我想了解學(xué)生集體協(xié)作學(xué)習(xí)的能力如何，可以通過學(xué)生之間合作交流的方式進(jìn)行。如：探究《經(jīng)濟(jì)生活》中“對金錢的認(rèn)識以及金錢觀對我們的影響”這一部分，通過學(xué)生探討分析總結(jié)交流，可以針對學(xué)生的自主能力、分析能力、自身存在優(yōu)缺點等方面進(jìn)行評價。此外，例如對必修一《經(jīng)濟(jì)生活》中“綠色消費”的探討；對必修二《政治生活》中“村務(wù)公開、政務(wù)公開”的認(rèn)識；對必修三《文化生活》中“當(dāng)前文化市場和人們文化需求的認(rèn)識”等進(jìn)行合作探究，討論交流，從而深化思想認(rèn)識并增強學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)他們對政治學(xué)習(xí)的熱情。

三、用“自評”以求激揚

學(xué)生的自我評價是實施政治課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，是學(xué)生自我提高的必要過程，也是培養(yǎng)責(zé)任感的良好手段。自我評價的內(nèi)容是多方面的，可以是自我學(xué)習(xí)方面的評價、自我道德方面的評價，也可以是自我思想、自我心理方面的評價等。

比如對學(xué)生進(jìn)行政治課學(xué)習(xí)的自我評價，就是要求學(xué)生有對政治課程學(xué)習(xí)的自我要求和自我意識的培養(yǎng)，也是對自己政治專業(yè)領(lǐng)域的自我認(rèn)定，包括對政治課自我學(xué)習(xí)定位的診斷、知識與技能的達(dá)標(biāo)，以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的診斷與評價等方面。牢固掌握政治課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的基礎(chǔ)知識與基本技能，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求；并根據(jù)自己的興趣、愛好，在某些領(lǐng)域里努力發(fā)展自己的特長，這些是每個學(xué)生都應(yīng)為之努力的目標(biāo)。為此我們可采用下列的評價方式進(jìn)行：

（1）通過學(xué)習(xí)日志的方式促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我成長，使自己養(yǎng)成善于合理利用時間、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，成為不斷完善自己和敢于創(chuàng)新的開拓者。學(xué)習(xí)日志記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重要特征、各種特征之間的比較、自我的思考和經(jīng)驗總結(jié)。學(xué)生通過這種持續(xù)記錄行為予以自我監(jiān)視，對學(xué)生今后的思想、行為有較強的約束作用。

（2）通過學(xué)生個人成長檔案的記錄可以明確每個學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，進(jìn)步或退步的表現(xiàn)，日常中存在的問題狀況，等等。比如作品檔案記錄可以讓學(xué)生選擇個人認(rèn)為能代表自己最佳水平的政治作品，包括作業(yè)的完成、日記的記錄、筆記的整理、政治小論文的創(chuàng)作等系列進(jìn)行評價。

把評價學(xué)生的要素納入學(xué)生個人的自我評價活動中，積極去自我分析、自我調(diào)節(jié)、自我控制、自我提升，才能在以后的學(xué)習(xí)工作中取得成功。

高效率的政治課堂必須加強對學(xué)生予以正確科學(xué)的分析與評價，將各項評價標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)化為學(xué)生個體自身的發(fā)展，使他們產(chǎn)生強烈的責(zé)任心和使命感，從他律走向自律，從自律走向自覺，可見要提高學(xué)生對政治課的熱情和認(rèn)可度，對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確而有效的課堂教學(xué)評價勢在必行。