摘要： 責(zé)任意識(shí)在生活中會(huì)起到重要的作用，在學(xué)校的教育工作中，把學(xué)生培養(yǎng)成具有責(zé)任感的人是全部教育的關(guān)鍵，尤其是職校，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)和擇業(yè)、就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日趨激烈的情況，只有讓畢業(yè)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)適用人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育目標(biāo)。文章分析了我校中職學(xué)生責(zé)任感的現(xiàn)狀，并提出了相關(guān)建議和對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 職校學(xué)校責(zé)任感 培養(yǎng)策略

隨著科技的飛速發(fā)展及人民生活水平的提高，社會(huì)各行業(yè)不但需要一大批科學(xué)家、工程師和經(jīng)營(yíng)管理人才，而且迫切需要數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的高技能人才和數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者。而職業(yè)教育正是承擔(dān)培養(yǎng)大批技術(shù)人才的搖籃和重要陣地。對(duì)職校的學(xué)生實(shí)施責(zé)任教育，培養(yǎng)責(zé)任感，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈恕⒆鍪?，培養(yǎng)具有高度責(zé)任心的現(xiàn)代技術(shù)工人具有特別重要的意義。

1.職校學(xué)生責(zé)任感現(xiàn)狀

在2009年至2010年期間，我們采取調(diào)查研究法，選取定西理工中專10個(gè)專業(yè)教學(xué)班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，采取抽樣調(diào)查的方法，對(duì)學(xué)生的責(zé)任感的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查、分析和研究。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前中職生的總體發(fā)展是積極向上的，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)是負(fù)責(zé)任的、肯擔(dān)當(dāng)?shù)?。但是，職校部分學(xué)生責(zé)任感弱化問(wèn)題越來(lái)越令人擔(dān)憂，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生還沒(méi)有對(duì)自己正確定位，存在著對(duì)生活、學(xué)業(yè)無(wú)所適從，缺少歸屬感的消極現(xiàn)象。社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)迫切需要一大批高素質(zhì)、高技能的技術(shù)工人，如果沒(méi)有理想、沒(méi)有抱負(fù)、沒(méi)有責(zé)任感，就難以承擔(dān)起建設(shè)國(guó)家的重任。

2.職校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)的策略研究

基于對(duì)職校學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)教育的一系列研究，筆者提出了以下培養(yǎng)策略。

（1）文化策略。營(yíng)造責(zé)任校園特色文化。學(xué)校的每一面墻、每一條標(biāo)語(yǔ)，教室的每一期黑板報(bào)、班級(jí)榮譽(yù)欄、班級(jí)常規(guī)欄和班主任寄語(yǔ)等，都是宣傳和培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的重要渠道。打造富有特色的制度文化、行為文化、精神文化，讓“責(zé)任”洋溢在校園的每一個(gè)角落，這些班級(jí)制度文化、校園文化建設(shè)為學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)和教育創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。在這些文化的熏陶和感染下，學(xué)生會(huì)不斷奮發(fā)向上，增強(qiáng)責(zé)任感。通過(guò)文化的持續(xù)濡染，學(xué)生塑造和提升了責(zé)任品質(zhì)。

（2）教學(xué)策略。職校文化課的教學(xué)要滲透責(zé)任教育，并在課堂教學(xué)方式上體現(xiàn)責(zé)任教育。德育學(xué)科是職校學(xué)生責(zé)任感教育的重要渠道。在當(dāng)前新課改理念的影響下，職校的德育課要立足教材、拓展校本，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)選擇，在體驗(yàn)中學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面、持續(xù)、終身發(fā)展。歷史及地理老師在向?qū)W生介紹中國(guó)的歷史文化及旅游景點(diǎn)和祖國(guó)的大好河山時(shí)，要激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情及報(bào)效國(guó)家的奉獻(xiàn)精神；要加強(qiáng)學(xué)生的憂患意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的發(fā)展意識(shí)；激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的責(zé)任感。又如：小組合作學(xué)習(xí)的完美演繹需要每個(gè)學(xué)生有強(qiáng)烈的責(zé)任感?？梢酝ㄟ^(guò)合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，訓(xùn)練學(xué)生積極承擔(dān)的角色和任務(wù)，圓滿完成自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。另外，職校要充分利用專業(yè)課學(xué)習(xí)及技能訓(xùn)練實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。學(xué)校安排的各種實(shí)訓(xùn)、教學(xué)實(shí)習(xí)、技能考核等實(shí)踐性教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的良好契機(jī)。在專業(yè)理論課教學(xué)和實(shí)踐性教學(xué)過(guò)程中，可以強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，讓學(xué)生在角色的體驗(yàn)中意識(shí)到即將從事行業(yè)的重要性，從而增強(qiáng)責(zé)任感。

（3）管理策略。讓職校的學(xué)生參與學(xué)校的管理和自身的管理，從管理中去體驗(yàn)責(zé)任。在學(xué)校、各教學(xué)部、班級(jí)的管理中實(shí)行干部輪換制，人人可以爭(zhēng)當(dāng)干部，增強(qiáng)學(xué)生崗位責(zé)任和非崗位責(zé)任的責(zé)任意識(shí)。從學(xué)習(xí)管理、紀(jì)律管理、衛(wèi)生管理、活動(dòng)管理等各方面鍛煉學(xué)生。養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)，對(duì)班集體和學(xué)校負(fù)責(zé)。如每周一的升旗儀式、校園的環(huán)境衛(wèi)生保潔值周工作、學(xué)校各個(gè)社團(tuán)活動(dòng)，從組織到實(shí)施，都由學(xué)生自主管理。

（4）活動(dòng)策略。對(duì)職校學(xué)生實(shí)施責(zé)任感教育時(shí)，要以活動(dòng)為載體，切實(shí)貫徹“以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心”的原則，突出學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)各種道德情景，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生從中領(lǐng)悟，把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為一種信念，并付諸行為。如《中學(xué)生日常行為規(guī)范》不僅要學(xué)生會(huì)背，還要讓他們從心里領(lǐng)會(huì)和接受，懂得行為規(guī)范既是自身發(fā)展的需要，又是社會(huì)發(fā)展的需要?？梢越M織對(duì)行為規(guī)范的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，使行為規(guī)范養(yǎng)成教育收到實(shí)實(shí)在在的效果；組織征文、演講、文藝匯演，讓學(xué)生經(jīng)常參加公益、社會(huì)調(diào)查、青年志愿者、保護(hù)環(huán)境、勞動(dòng)、保健衛(wèi)生活動(dòng)等；加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感和行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育。

這些活動(dòng)要具體可行，小可以小到在家進(jìn)行孝敬父母、為父母分憂解難、勤儉持家、鄰里和睦相處的責(zé)任教育；在學(xué)校進(jìn)行尊敬師長(zhǎng)、關(guān)愛(ài)同學(xué)、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境等對(duì)他人的責(zé)任教育；在社會(huì)進(jìn)行維護(hù)公共環(huán)境、尊老愛(ài)幼、扶弱助殘、愛(ài)心捐助的責(zé)任教育……大可以大到對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)人類的社會(huì)責(zé)任教育。逐步從任務(wù)到責(zé)任，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、孝敬父母等良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)他們對(duì)父母、家庭的責(zé)任感及互助友愛(ài)的精神；培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)、組織學(xué)生深入社會(huì)，讓學(xué)生在調(diào)查研究中激發(fā)對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的意識(shí)，最終使他們明白“拋棄社會(huì)公德的人，社會(huì)也將會(huì)拋棄他”。要精心組織，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，營(yíng)造一種濃厚的道德氛圍，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，增強(qiáng)對(duì)自然和人類、對(duì)集體和國(guó)家的責(zé)任感，提高責(zé)任意識(shí)，努力追求職校學(xué)生責(zé)任教育的行為落實(shí)。