高中地理《問題研究》部分是人教版新教材與老教材的明顯變化之一，每章的末尾都增加了《問題研究》，旨在利用本章節(jié)的地理知識(shí)、原理、方法及學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等解決生產(chǎn)和生活中的地理問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。認(rèn)真研究本部分內(nèi)容，結(jié)合新課改的相關(guān)理念以及本地實(shí)際情況，運(yùn)用于地理教學(xué)中，不但會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，更重要的是能提高學(xué)生觀察身邊地理問題，并分析問題和解決問題的能力，從而達(dá)到新課改背景下地理教學(xué)的三維目標(biāo)。

下面就以《北京的自行車是多了還是少了》為例，在備課過程中，經(jīng)過教材分析和學(xué)情分析，我發(fā)現(xiàn)就教材的案例而言，很不適合我校學(xué)生。原因有以下幾方面：一、我校距北京較遠(yuǎn)，實(shí)地調(diào)查幾乎不可能，除了課本給予的資料外，只能通過其它方式獲得資料；二、有部分學(xué)生為住校生，上網(wǎng)查閱資料也不方便，有一部分學(xué)生來自農(nóng)村，對(duì)大城市的交通狀況缺乏較好的認(rèn)識(shí)；三、學(xué)生對(duì)北京了解太少，可能參與的積極性不是太高。因此，從我校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，我校的住校生每周返校時(shí)都要經(jīng)過一個(gè)公交車站——新店子站（位于遵義東南方的城郊結(jié)合部），這個(gè)車站及其附近經(jīng)常堵車，同學(xué)們都有共同的認(rèn)識(shí)并為此而深感煩惱。由于他們了解這里并關(guān)注這里，（因?yàn)榉敌r(shí)這里堵車經(jīng)常導(dǎo)致他們上晚自習(xí)遲到。）實(shí)地調(diào)查具有可行性。于是我決定換一種方式進(jìn)行教學(xué)，提前一個(gè)星期為同學(xué)們擬定了一個(gè)題目為《分析遵義新店子站及其附近交通擁堵的原因》并布置下去，把全班同學(xué)分成5個(gè)小組，第一小組：調(diào)查新店子站及其附近的交通擁堵情況；第二、三小組：調(diào)查并分析其原因；第四、五小組：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榫徑膺@里的交通擁堵狀況提出對(duì)策。這個(gè)問題的探究引起同學(xué)們積極響應(yīng)。他們的積極響應(yīng)給我也增添了信心。

在上課時(shí)，第一個(gè)小組用課件的形式展示了他們的調(diào)查情況，調(diào)查對(duì)象多樣，信息也比較準(zhǔn)確而詳細(xì)，而且為了更好的說明問題，還利用了統(tǒng)計(jì)圖表。直觀地展示新店子站及其附近交通擁堵的時(shí)空分布規(guī)律。這是我事先沒有預(yù)料到的。體現(xiàn)了學(xué)生利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)以致用的能力。第二、三小組在分析原因時(shí)，還親自繪制了交通地圖，并注明了地圖的基本要素；他們的學(xué)習(xí)積極性真讓我折服，他們從多個(gè)角度（如道路網(wǎng)的布局、車輛數(shù)量、車型、道路寬度、商業(yè)活動(dòng)、兩側(cè)建筑物分布狀況、地形等方面）分析了原因。這種全面而深入的調(diào)查分析，是某一個(gè)學(xué)生很難完成的，這里讓我進(jìn)一步看到小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，應(yīng)積極倡導(dǎo)。第四、五小組在提出對(duì)策時(shí)。從不同的思維角度出發(fā)，提出了許多可行性的建議。如修立交橋、完善交通設(shè)施、加強(qiáng)城市管理、加強(qiáng)交通法規(guī)的宣傳教育等。這些建議都讓我對(duì)他們刮目相看。

當(dāng)每個(gè)小組展示成果結(jié)束時(shí)我都給予了充分的肯定和表揚(yáng)，特別強(qiáng)調(diào)在問題探究時(shí)每個(gè)同學(xué)積極參加與合作學(xué)習(xí)的重要性，并把他們生活化的語言換成了地理的專業(yè)術(shù)語，在進(jìn)行科普教育的同時(shí)，讓同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了“地理”就在我們身邊。而且增強(qiáng)了同學(xué)們的自信心，在每組展示結(jié)束以后很多同學(xué)都紛紛舉手進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。這突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位。使得整堂課都在非?；钴S的氣氛中進(jìn)行。

通過本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，我覺得高中地理教學(xué)中的《問題研究》部分，不能總是拘泥于教材提供的案例或資料，應(yīng)該大膽取舍。在緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，更應(yīng)結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，大膽創(chuàng)新和拓展，采用靈活多樣的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正成為教學(xué)過程中的主體，才能實(shí)現(xiàn)高中地理新課程的教學(xué)目標(biāo)。