【摘要】課前五分鐘如同一個偌大的漁場，帶給學(xué)生一個有深度的空間。它可以鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信心勇氣，還能提高學(xué)生觀察分析問題的能力，開闊視野、擴(kuò)大知識面，還有利于溝通師生之間、生生之間的心靈。本文作者提出了自己關(guān)于課前五分鐘有效活動設(shè)計的幾點(diǎn)想法。

【關(guān)鍵詞】課前；有效利用；教學(xué)

從教以來，一直對課前五分鐘是否開展活動，猶豫著，彷徨著，甚至掙扎著?？偢杏X這五分鐘形同雞肋，食之無味，棄之可惜?？上У脑蚴菍W(xué)生經(jīng)過上一堂課的學(xué)習(xí)，以及課間休息后，短時間內(nèi)無法進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，而前五分鐘的有效活動能夠使學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并能通過開展的有效活動，提升學(xué)生的能力。無味的原因在于雖然借鑒前人經(jīng)驗(yàn)采用多種方法，形式如落英般繽紛了，但結(jié)果卻如流水般逝去。

穿著不合腳的鞋跳舞，其間的苦與累只有舞者自己清楚，在糾結(jié)于課前五分鐘的棄與食之間，不斷地進(jìn)行著嘗試和論證。然而毋庸置疑，我始終是一個理智的實(shí)用主義者，并且始終認(rèn)為教學(xué)不是搞形式、玩花樣，不是為了提供噱頭、供別人欣賞。精彩的課前活動不是為了吸引別人的眼球，一味迎合學(xué)生的興趣，而是實(shí)實(shí)在在的為了提高學(xué)生的能力，提升學(xué)生的語文素質(zhì)。

有人認(rèn)為，課前五分鐘如同一個偌大的漁場，帶給學(xué)生一個有深度的空間。它可以鍛煉學(xué)生的膽量和口頭表達(dá)能力，提高學(xué)生的信心勇氣，還能提高學(xué)生觀察分析問題的能力，開闊視野、擴(kuò)大知識面，還有利于溝通師生之間、生生之間的心靈。

鑒于此，提出自己關(guān)于課前五分鐘有效活動設(shè)計的想法。

一、課前活動的設(shè)置形式可以不拘一格。

形式雖然不同，但一定要同本節(jié)課的內(nèi)容相通，否則，割裂開來的活動會讓學(xué)生一時間無法回到課堂，進(jìn)而影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量。為了提高效率，課前活動必須作為探究活動提前讓每一個同學(xué)準(zhǔn)備好。

以魯人版必修二第一單元為例：第一篇課文《赤壁賦》的課前活動設(shè)計為“蘇軾詩歌背誦接龍”，看同學(xué)們在短時間內(nèi)能想起多少首蘇軾的經(jīng)典詩詞。于是《念奴嬌赤壁懷古》《江城子密州出獵》《江城子乙卯正月二十日夜記夢》等一首首經(jīng)典的詩歌再次縈繞于耳畔，學(xué)生興味盎然，同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)蘇軾作品熱情。

第二篇課文《聽聽那冷雨》課前活動設(shè)計為“鄉(xiāng)愁詩賞讀”。

鄉(xiāng)愁

余光中

小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票。我在這頭，母親在那頭。

長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票。我在這頭，新娘在那頭。

后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?。我在外頭，母親在里頭。

而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽。我在這頭，大陸在那頭。

鄉(xiāng)愁

席慕蓉

故鄉(xiāng)的歌，是—支清遠(yuǎn)的笛?？傇冢性铝恋耐砩享懫?。

故鄉(xiāng)的面貌，卻是一種模糊的悵惘，仿佛霧里的揮手別離。

別離后，鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹，永不老去。

找?guī)孜煌瑢W(xué)分別朗誦這兩首詩，比一比誰的朗誦最動人。兩位臺灣詩人憂傷纏綿的思鄉(xiāng)之情，自然而然的會把學(xué)生帶入《聽聽那冷雨》的意境之中。

二、課前活動要有目的性、計劃性

課前活動設(shè)計時，不排除老師的靈感突現(xiàn)，也不排除聯(lián)系時事的新潮評點(diǎn)。但從課前活動的總體設(shè)計來說，要體現(xiàn)為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的計劃性。如要提高學(xué)生學(xué)生語言表達(dá)能力，那么，必須從低層次的朗誦課文、詩歌開始，接著定題目的演講活動（學(xué)生提前準(zhǔn)備），然后抽題目的臨場發(fā)揮。各個層級逐步推進(jìn)，在此基礎(chǔ)上確定周目標(biāo)、月目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)。當(dāng)然各種能力的提升目標(biāo)，要交叉進(jìn)行。

如果沒有任何目標(biāo)，開展的活動朝令夕改，那么學(xué)生可能認(rèn)為這是教師進(jìn)行的娛樂活動，無關(guān)緊要。緊接而來的是學(xué)生不遵守紀(jì)律，布置的任務(wù)不能保質(zhì)保量的完成，而且開展活動時可能會嘻嘻笑笑，效率不高。所以跟學(xué)生要及時做好交流，讓他們認(rèn)識到活動的重要性。

三、課前活動的開展要豐富多樣

一成不變的形式會讓學(xué)生審美疲勞，所以盡可能給學(xué)生呈現(xiàn)新穎的豐富多彩的活動形式，讓學(xué)生在興味盎然中提高效率，提高自己。翻看了許多教師開展課前活動的有效形式，展示一下供各位教師參考。

1.名著優(yōu)秀片段欣賞

2.文質(zhì)兼美的文章賞讀

3.積累的名人名言、成語、諺語、歇后語、詩歌展示

4.學(xué)生自己習(xí)作欣賞

5.對周圍事件、社會熱點(diǎn)發(fā)表看法、感想

6.一周要聞（見聞大家說）

7.課本劇表演

各種形式的設(shè)計，都有其有效地一面，所以各位教師要聯(lián)系目標(biāo)，結(jié)合計劃，將這些形式有效融入。

四、普遍參與性

如果課前活動成了部分活躍的愛表現(xiàn)的同學(xué)的舞臺顯然有違教育者的本意。如果實(shí)行輪流制，新課程安排每周四位同學(xué)，那么一學(xué)期下來，所有的同學(xué)才有機(jī)會展示一次。鼓勵每位同學(xué)都能積極準(zhǔn)備，但每次發(fā)言的可能只有一到兩名同學(xué)。其他的同學(xué)可以對比彼此的想法，甚至很多他們感興趣的問題都能自發(fā)的討論并書寫成文。

課前五分鐘的有效利用無疑是一個老課題了，在這里老調(diào)重彈的原因有以下幾個：首先，縱觀語文教學(xué)的現(xiàn)狀，許多老師并沒有課前五分鐘的概念，就更別提充分的利用了。一節(jié)節(jié)平鋪直敘的課堂讓學(xué)生漸漸地對語文失去了興趣。其次，部分教師認(rèn)識到了五分鐘的效用，于是積極地開展了許多活動，結(jié)局是嘩眾取寵，喧賓奪主將課堂弄得支離破碎。再次，已經(jīng)做了有效地嘗試，但活動的開展沒有梯度，沒有計劃，具備娛樂精神，不具有提升的智慧?；诖?，在進(jìn)行了不間斷的調(diào)研和實(shí)踐之后，提出自己的見解，希望能給廣大的語文教師提供借鑒的可能。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張子兵.新課標(biāo)下的語文課前預(yù)習(xí)[J].語文教學(xué)與研究：綜合天地，2005（8）.

[2]王燕飛.淺談高語課前三分鐘的有效利用[J].語文教學(xué)之友，2009（4）.

[3]舒艷萍.課前五分鐘展示大舞臺[J].時代教育：教育教學(xué)刊，2009（9）.