【摘要】少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)工作的生力軍。高素質(zhì)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的特點(diǎn)是什么？是“專(zhuān)業(yè)化”。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的“專(zhuān)業(yè)”內(nèi)容包括專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能。其中專(zhuān)業(yè)道德是核心，專(zhuān)業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)技能是關(guān)鍵。在專(zhuān)業(yè)道德中，“中隊(duì)輔導(dǎo)員是隊(duì)員的精神關(guān)懷者”是核心內(nèi)容；在專(zhuān)業(yè)素質(zhì)中，正確的兒童觀及先進(jìn)的教育理念是前提；在專(zhuān)業(yè)技能中，最基本的能力是將中隊(duì)建設(shè)成為優(yōu)秀集體，讓隊(duì)員的個(gè)性在中隊(duì)里獲得充分的發(fā)展，使中隊(duì)成為輔導(dǎo)員和隊(duì)員的精神家園。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展必將推動(dòng)少先隊(duì)的整體建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】中隊(duì)輔導(dǎo)員；專(zhuān)業(yè)化發(fā)展；親密朋友；指導(dǎo)者；策略

少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員既是學(xué)校班級(jí)的管理者，又是隊(duì)員事務(wù)的服務(wù)者，同時(shí)肩負(fù)著德育的重任，集管理育人、服務(wù)育人、教書(shū)育人于一體。少先隊(duì)中隊(duì)輔導(dǎo)員與隊(duì)員接觸最多，交流最多，對(duì)隊(duì)員影響也最廣泛。因此，這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育活動(dòng)的質(zhì)量和隊(duì)員校園生活的質(zhì)量。促進(jìn)中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，是一個(gè)值得深入思考和研究的問(wèn)題。

一、中隊(duì)輔導(dǎo)員的獨(dú)特價(jià)值呼喚專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

中隊(duì)輔導(dǎo)員是輔助和引導(dǎo)中隊(duì)組織和隊(duì)員的專(zhuān)業(yè)工作者，他們的獨(dú)特價(jià)值在于發(fā)展隊(duì)組織的本質(zhì)特征，發(fā)揮隊(duì)組織的特有功能，使中隊(duì)對(duì)少年兒童產(chǎn)生有效的教育影響。

（一）中隊(duì)輔導(dǎo)員是與班主任相聯(lián)系但又有別于班主任的少先隊(duì)專(zhuān)業(yè)工作者，兩者之間的區(qū)別如下：

項(xiàng)目中隊(duì)輔導(dǎo)員班主任

各自角色身份共青團(tuán)聘請(qǐng)擔(dān)任的少先隊(duì)員的親密朋友和指導(dǎo)者。學(xué)校任命的主任教師，是班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者。

負(fù)責(zé)的機(jī)構(gòu)及其成員指導(dǎo)的是“中隊(duì)”，成員是“少先隊(duì)員”。帶領(lǐng)的是“教學(xué)班”，成員是“學(xué)生”。

與受教育者的關(guān)系與隊(duì)員之間是親密朋友和伙伴關(guān)系與學(xué)生之間存在管理與被管理關(guān)系

所負(fù)工作職責(zé)負(fù)責(zé)對(duì)一個(gè)中隊(duì)的輔助引導(dǎo)（包括指導(dǎo)中小隊(duì)集體建設(shè)、指導(dǎo)中小隊(duì)干部、指導(dǎo)中小隊(duì)家務(wù)陣地、指導(dǎo)中小隊(duì)開(kāi)展活動(dòng)、聯(lián)系校外輔導(dǎo)員）負(fù)責(zé)對(duì)一個(gè)班級(jí)的組織管理

施加教育影響的途徑啟動(dòng)隊(duì)組織功能產(chǎn)生教育影響向受教育者直接施加教育影響

（二）中隊(duì)輔導(dǎo)員具有“二任同身”的特殊身份

就一般情況而言，中隊(duì)輔導(dǎo)員由班主任兼任，這就形成班主任兼中隊(duì)輔導(dǎo)員“二任同身”的特殊身份。在我們的教學(xué)工作實(shí)踐中，較為明顯地存在著“班主任”意識(shí)強(qiáng)、“中隊(duì)輔導(dǎo)員”意識(shí)弱的情況。因此，便出現(xiàn)了“班主任式的中隊(duì)輔導(dǎo)員”，在實(shí)際操作中隨之出現(xiàn)“重班輕隊(duì)”，甚至“以班替隊(duì)”的問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，則必須加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（三）中隊(duì)輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主力軍

1.中隊(duì)輔導(dǎo)員的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大隊(duì)輔導(dǎo)員。在少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍中，每所學(xué)校只配備一名大隊(duì)輔導(dǎo)員，而中隊(duì)輔導(dǎo)員以學(xué)校中隊(duì)數(shù)配備。中隊(duì)輔導(dǎo)員人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)多余大隊(duì)輔導(dǎo)員，所以，中隊(duì)輔導(dǎo)員是少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的主體。

2.中隊(duì)輔導(dǎo)員同少先隊(duì)員相處的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大隊(duì)輔導(dǎo)員。中隊(duì)輔導(dǎo)員具體指導(dǎo)一個(gè)中隊(duì)，同中隊(duì)的隊(duì)員們朝夕相處，對(duì)每個(gè)隊(duì)員的情況了如指掌。這是大隊(duì)輔導(dǎo)員崗位難以做到的。

3.中隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)少先隊(duì)員的教育影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于大隊(duì)輔導(dǎo)員。學(xué)校少先隊(duì)的大、中、小隊(duì)三級(jí)組織，中隊(duì)輔導(dǎo)員要具體負(fù)責(zé)指導(dǎo)“中隊(duì)”和“小隊(duì)”兩級(jí)。大隊(duì)輔導(dǎo)員必須依靠中隊(duì)輔導(dǎo)員實(shí)施對(duì)全校少先隊(duì)的輔導(dǎo)。中隊(duì)輔導(dǎo)員給予隊(duì)集體最經(jīng)常、最直接、最直觀的指導(dǎo)和幫助，少先隊(duì)員天天接受著中隊(duì)輔導(dǎo)員輔導(dǎo)理念的影響。這個(gè)影響度，是大隊(duì)輔導(dǎo)員所不及的。

二、中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的具體策略

中隊(duì)輔導(dǎo)員要以“親密朋友和指導(dǎo)者”的身份，充分尊重和發(fā)展少先隊(duì)“組織自轉(zhuǎn)、自我教育”的本質(zhì)特征，有效地發(fā)揮中隊(duì)組織的功能，讓中隊(duì)活躍起來(lái)，使孩子們獲得“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”的成長(zhǎng)環(huán)境。

（一）做好“親密朋友和指導(dǎo)者”的角色定位

“教師從知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的指導(dǎo)者；教師從講臺(tái)上走下來(lái)，與學(xué)生做朋友”，這是新課改的核心理念。以“親密朋友和指導(dǎo)者”來(lái)理解新課程改革所倡導(dǎo)的“做學(xué)生的朋友，做學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者”的教育理念，便由衷地感到我們少先隊(duì)輔導(dǎo)員尤其是中隊(duì)輔導(dǎo)員的確應(yīng)該走在所有教師前面，真正做隊(duì)員們的“親密朋友和指導(dǎo)者”。中隊(duì)輔導(dǎo)員正確履行職責(zé)，正確把握角色定位，是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的先決條件。

（二）爭(zhēng)當(dāng)隊(duì)員們真正的“親密朋友”

1.認(rèn)識(shí)、熱愛(ài)少先隊(duì)。在不斷地深刻理解少先隊(duì)組織對(duì)于我國(guó)未成年人教育工作重要作用的基礎(chǔ)上，不斷地培養(yǎng)熱愛(ài)少先隊(duì)工作、熱愛(ài)少先隊(duì)輔導(dǎo)員崗位、熱愛(ài)少先隊(duì)員的深厚情感。

2.服務(wù)、尊重小主人。把“一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子一切”作為輔導(dǎo)工作宗旨，服務(wù)于每一個(gè)少年兒童的發(fā)展。真心尊重少年兒童在少先隊(duì)組織中的主體地位，隨時(shí)隨地幫助少年兒童在少先隊(duì)組織里學(xué)習(xí)并學(xué)會(huì)當(dāng)家作主。

3.民主、友愛(ài)好作風(fēng)。永遠(yuǎn)保持與少先隊(duì)員們友愛(ài)相處，高度平等的態(tài)度和民主作風(fēng)。善于傾聽(tīng)來(lái)自孩子們的呼聲，凡關(guān)于少先隊(duì)組織或少先隊(duì)集體的事情，必須聽(tīng)取隊(duì)員們的意見(jiàn)，由隊(duì)員們或隊(duì)干們集體作出決議。

4.公道、公正辦事情。對(duì)待任何隊(duì)員都做到一視同仁。在指導(dǎo)隊(duì)員民主選舉、評(píng)選先進(jìn)、處理解決矛盾糾紛以及操作隊(duì)內(nèi)相關(guān)事務(wù)時(shí)，堅(jiān)持公正立場(chǎng)，不斷給予隊(duì)員們秉公辦事的正確影響。

5.榜樣、示范帶頭人。在中隊(duì)集體里，在日常生活中，凡是要求隊(duì)員做到的，中隊(duì)輔導(dǎo)員必須示范帶頭；凡是隊(duì)集體作出的決議，中隊(duì)輔導(dǎo)員必須身體力行。

6.多才、多藝興趣廣。會(huì)玩的、會(huì)和孩子們一起玩的大人，必然是孩子們喜歡的大人。中隊(duì)輔導(dǎo)員廣泛的知識(shí)、多方面的興趣愛(ài)好、某方面的一技之長(zhǎng)，都是與孩子們共同玩耍，和少先隊(duì)員交朋友的必備條件。另外，中隊(duì)輔導(dǎo)員自身的特長(zhǎng)，也是指導(dǎo)中隊(duì)逐漸形成特色的有利因素。

（三）成為隊(duì)組織合格的“指導(dǎo)者”

1.認(rèn)清二任同身，不居高臨下。“二任同身”需要“二任并重”，所以必須具有中隊(duì)輔導(dǎo)員意識(shí)，不做“班主任式的中隊(duì)輔導(dǎo)員”。只有做一個(gè)“親密朋友和指導(dǎo)者式的班主任”，才能不居高臨下。

2.明確輔導(dǎo)概念，不師道尊嚴(yán)?！拜o”即輔助，從旁幫助；“導(dǎo)”是引導(dǎo)、開(kāi)導(dǎo)?！拜o導(dǎo)”即從旁幫助和指導(dǎo)。通過(guò)提建議、出主意，給予中隊(duì)集體、小干部、隊(duì)員們指點(diǎn)引導(dǎo)或精神支援。“強(qiáng)使”和“主宰”是師道尊嚴(yán)的表現(xiàn)。

3.遵照章程工作，不個(gè)人意志。少先隊(duì)《章程》是少先隊(duì)工作的原則依據(jù)，對(duì)于《章程》，不僅熟知、熟記、熟背，更要遵行。必須依照《章程》的原則，對(duì)中隊(duì)組織建設(shè)、中小隊(duì)活動(dòng)等給予合理輔導(dǎo)。

4.鉆研隊(duì)的業(yè)務(wù)，不茫然朦朧。中隊(duì)輔導(dǎo)員只有學(xué)習(xí)少先隊(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、認(rèn)清少先隊(duì)本質(zhì)特征、掌握少先隊(duì)輔導(dǎo)技能，才能不斷提高輔導(dǎo)業(yè)務(wù)水平，當(dāng)好“指導(dǎo)者”，成為少先隊(duì)工作的行家里手。

5.尊重隊(duì)員意志，不命令指揮。在中隊(duì)集體中，尊重隊(duì)員們的意志、主人翁地位。把讓隊(duì)員操作中隊(duì)建設(shè)、活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)作讓隊(duì)員學(xué)習(xí)做組織主人、鍛煉做主人能力的過(guò)程。不以成人的意志代替孩子們的意志，不以成人的尺度衡量孩子們的行為。在少先隊(duì)生活全過(guò)程中實(shí)行無(wú)錯(cuò)原則。

6.善于出謀劃策，不包辦代替。善于啟發(fā)隊(duì)員們的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，在充分尊重隊(duì)員意志的基礎(chǔ)上，當(dāng)好參謀，補(bǔ)充、完善隊(duì)員們的主意。特別要善于把輔導(dǎo)員的教育意圖轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的需要，堅(jiān)決避免包辦代替的做法。

7.發(fā)揮組織功能，不以班替隊(duì)。指導(dǎo)中隊(duì)組織建設(shè)，構(gòu)建中隊(duì)自轉(zhuǎn)（自主、自動(dòng)）機(jī)制，讓中隊(duì)活躍起來(lái)，進(jìn)而發(fā)揮少先隊(duì)中隊(duì)組織的教育功能，把班級(jí)課堂教學(xué)以外的空間，交給中隊(duì)活動(dòng)平臺(tái)，“以隊(duì)促班”，達(dá)到團(tuán)結(jié)教育全體少年兒童的目的，有效避免“以班替隊(duì)”式的忽視少先隊(duì)組織教育功能的做法。

三、中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的美好愿景

(一)快樂(lè)輔導(dǎo)——豐富隊(duì)的活動(dòng)

充分認(rèn)識(shí)“表演式主題隊(duì)會(huì)”的弊端，中隊(duì)活動(dòng)要“出自孩子、符合孩子”，按照《隊(duì)章》要求適時(shí)開(kāi)展“快樂(lè)的隊(duì)活動(dòng)”、“創(chuàng)造性活動(dòng)”、“即興式隊(duì)活動(dòng)”等各種有趣味、有意義的活動(dòng)。中隊(duì)輔導(dǎo)員的快樂(lè)輔導(dǎo)能讓隊(duì)員們?cè)趧?chuàng)造中獲得快樂(lè)，在參與中獲得快樂(lè)，在探究中獲得快樂(lè)，在成功中獲得快樂(lè)。

（二）明確目標(biāo)——培育隊(duì)的特色

特色中隊(duì)的創(chuàng)建必須具備兩大要素：“組織建設(shè)達(dá)到規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)”、“中隊(duì)生活富有獨(dú)特風(fēng)格”。少先隊(duì)組織建設(shè)包括：組織機(jī)構(gòu)建設(shè)、隊(duì)員管理、小干部隊(duì)伍建設(shè)、家務(wù)陣地建設(shè)、少先隊(duì)禮儀規(guī)范化五方面的工作?！疤厣嘘?duì)”的“獨(dú)特風(fēng)格”是指：中隊(duì)集體的目標(biāo)鮮明具體；圍繞這個(gè)目標(biāo)開(kāi)展中、小活動(dòng)；組織建設(shè)的各項(xiàng)工作體現(xiàn)目標(biāo)；全中隊(duì)追求目標(biāo)的時(shí)間較長(zhǎng)；中隊(duì)目標(biāo)對(duì)隊(duì)員激勵(lì)的效果明顯。集體追求目標(biāo)的過(guò)程必須是隊(duì)集體自主、自動(dòng)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程便是孩子們獲益的過(guò)程。如：“英雄中隊(duì)”中隊(duì)以英雄人物的名字命名，旨在弘揚(yáng)民族精神，“開(kāi)心中隊(duì)”表明在創(chuàng)建快樂(lè)的中隊(duì)集體等。

（三）中隊(duì)自轉(zhuǎn)——營(yíng)造真正集體

孩子們順從、屈從于教師而形成的“一致”，不是真的形成集體。在集體建設(shè)中，可以利用中隊(duì)組織來(lái)推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，充分發(fā)揮中隊(duì)的作用，培養(yǎng)孩子們個(gè)人服從小隊(duì)、小隊(duì)服從中隊(duì)、中隊(duì)服從組織、服從集體的意識(shí)，利用中隊(duì)組織來(lái)推進(jìn)班級(jí)建設(shè)，構(gòu)建真正的集體。逐漸形成和諧快樂(lè)、平等合作、相互信賴、目標(biāo)和利益一致的學(xué)習(xí)、生活共同體。班級(jí)建設(shè)的每一方面，都可以通過(guò)充分發(fā)揮少先隊(duì)中隊(duì)的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)，并且還會(huì)使其更具兒童性、自主性、自律性以及來(lái)自孩子們的創(chuàng)造性。

輔導(dǎo)員是少先隊(duì)員親密的朋友和指導(dǎo)者，是隊(duì)員思想教育工作的組織者和管理者，其專(zhuān)業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)技能在很大程度上決定了學(xué)校德育的有效落實(shí)。關(guān)注中隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，不僅具有促進(jìn)隊(duì)員發(fā)展的職能，而且有促進(jìn)教師成長(zhǎng)的職能。面對(duì)鮮活的學(xué)校生活，賦予教育實(shí)踐真實(shí)的教育意義，重新發(fā)現(xiàn)教育的價(jià)值，并在行動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)這種價(jià)值，是中隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)精神的重要內(nèi)容，也是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展的根本標(biāo)志。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張先翱.少先隊(duì)工作方法論[M].北京：中國(guó)少年兒童出版社，1992.

[2]傅忠道.少先隊(duì)工作指南[M].北京：中國(guó)青年出版社，1997.

[3]趙崢.班主任之友[M].北京：新時(shí)代出版社，2006.