四年研修結(jié)束在即，諸多感慨，諸多收獲。簡(jiǎn)單盤點(diǎn)，就如跋涉路上整理行裝，為了更遠(yuǎn)的目標(biāo)和更長(zhǎng)的行程打點(diǎn)好自己的行囊。

一、研修第一年：追問

或許是從來沒有充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，或許是長(zhǎng)期積累了太多的不解和困惑，在2008年研修過程里，我一直在不停地追問——追問課堂的有效性到底是什么，追問為什么所有的課堂都經(jīng)不起推敲，追問歷史課堂上教的到底是歷史還是歷史學(xué)，追問為什么不讓“帕帕迪”歇歇……追問的背后其實(shí)是質(zhì)疑，質(zhì)疑所有公開課的真實(shí)性，質(zhì)疑歷史教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)，質(zhì)疑大家都了然于胸的諸多結(jié)論……現(xiàn)在再看看當(dāng)年那些短小且犀利甚至有“憤青”傾向的作業(yè)時(shí)，我有點(diǎn)汗顏——我竟然曾經(jīng)把那么多不成熟的想法理直氣壯地“廣而告之”！我稚嫩地追問著，也真實(shí)地表達(dá)著。

二、研修第二年：分享

2009年的研修中，我的追問少了，在通過作業(yè)展示自己課堂設(shè)計(jì)的過程中，更多的是閱讀和下載優(yōu)秀案例和閃爍著智慧光芒的文字來收藏。認(rèn)真和同行們交流著對(duì)課堂教學(xué)的理解，仔細(xì)品讀著指導(dǎo)教師對(duì)我作業(yè)的中肯點(diǎn)評(píng)，傾心聆聽著課程專家對(duì)我文字的點(diǎn)撥指導(dǎo)，經(jīng)常有一種強(qiáng)烈的幸福感。我發(fā)現(xiàn)著自己的不足，也收獲著借鑒的快樂，更體會(huì)著成長(zhǎng)的充實(shí)。我在用心分享，用心珍藏，因?yàn)槲摇爸幌氲鹊阶约喊装l(fā)蒼蒼的時(shí)候，能問心無愧地回首這段歲月。只想等老到步履蹣跚的時(shí)候，偶遇到或許我已經(jīng)不認(rèn)得的學(xué)生，或者意氣風(fēng)發(fā)或者老成持重的他，能真心地叫我一聲‘老師’，足矣?！?/p>

三、研修第三年：沉靜

2010年，我做了指導(dǎo)教師，自己寫的文字少了，閱讀別人的文字多了。靜下心來，才發(fā)現(xiàn)有思想有才情的同行如此之多；靜下心來，才知道對(duì)同一篇文字應(yīng)該有更全面更客觀的視角來品評(píng)。那幾個(gè)夜深人靜夜晚，我懷著虔誠(chéng)的心，細(xì)細(xì)品讀著老師們的教學(xué)體會(huì)，學(xué)會(huì)了慢慢地靜下心來思考，深深地沉下心去做事。在同行們認(rèn)真書寫的字里行間，深深感受到學(xué)高為師的才學(xué)和身正是范的品格，那些引人深思的問題、韻味十足的語言、、設(shè)計(jì)巧妙的案例和課件……時(shí)時(shí)活躍在我的心靈深處，十天的時(shí)間，我品嘗到了一次盛大的知識(shí)和精神盛宴。

四、研修第四年：反思

2011年，第四次研修，最后一次如此盛大的聚會(huì)。我還在書寫自己的體會(huì)，還在品讀同行的感受，還在聆聽?zhēng)熣叩慕陶d，但是我更愿意去思考——在書寫、品讀和聆聽的時(shí)候，我一直在問自己：我做得怎么樣？我原本很滿意的設(shè)計(jì)還有什么問題？我原來很自信的方法是否還有改進(jìn)的余地？于是，我把自己曾經(jīng)的課堂和現(xiàn)在的思考一同認(rèn)真地呈現(xiàn)在大家面前，請(qǐng)大家點(diǎn)評(píng)，也自我審視。我在作業(yè)中不再寫結(jié)論，也很少發(fā)感慨，或許很多東西是需要“靜靜地想想，有些感受不需要表達(dá)……”

為期四年的遠(yuǎn)程研修，緩緩拉上了帷幕；漫長(zhǎng)的自我成長(zhǎng)過程，還在靜靜繼續(xù)。我很自豪，因?yàn)檫@四年里，我沒有做數(shù)字的奴隸。我很幸福，因?yàn)檫@四年里，我一直在收獲。我很自信，因?yàn)檫@四年里，我一直在積累。四年研修路，且學(xué)且收獲，且行且珍惜。