現(xiàn)在，寫信者已經(jīng)越來越少了，校長給師生寫信更是鳳毛麟角。可是，地處農(nóng)村的山東省聊城市經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)顧官屯聯(lián)校的許德剛校長，近年來，卻一直用書信與他的師生進(jìn)行著情感交流。

這里的教師隊(duì)伍相對(duì)老化，教師的學(xué)歷相對(duì)較低，可是，他們卻有著一種積極向上的精神，有著比較豐富的文化知識(shí)，有著對(duì)學(xué)生深深的愛。而學(xué)生呢，也是意氣風(fēng)發(fā)、自主學(xué)習(xí)且幸福成長著。

感人心者，莫?jiǎng)雍跚?。許德剛校長的信之所以讓師生感動(dòng)，關(guān)鍵是他深愛著他的師生，他希望師生們能夠更好地發(fā)展。這些真摯的感情，不但在他的心里流淌，也流向了他的老師與學(xué)生。于是，師生們就在愛的滋養(yǎng)里，有了愛的傳遞，有了愛的生成，有了持續(xù)的發(fā)展。

有的校長也愛自己的老師與學(xué)生，可是，師生卻感受不到這種愛。原因之一，就是缺少與師生的溝通。許德剛校長的做法是讓師生們適時(shí)地感受到這種愛，書信成了這種讓彼此感受愛的最佳載體。

在一些學(xué)校，校長與教師與學(xué)生，有時(shí)會(huì)發(fā)生一些摩擦甚至矛盾，有的是深層次的，有的則是一些誤會(huì)。如果沒有心靈的交流，這種矛盾或誤會(huì)就會(huì)不斷加深，甚至釀成更大的矛盾，以致形成對(duì)立甚至敵對(duì)關(guān)系。通過書信，許德剛校長經(jīng)常與師生進(jìn)行有效的心靈溝通，不但減少了誤會(huì)，而且化解了一些矛盾。而校長與師生的這種心靈和諧，則有了“不令而行”的學(xué)校管理的特殊景觀。

許德剛給師生寫過很多信，收入本書的53封信，只是他所寫書信的一部分。讀者從字里行間感受到的是許德剛校長的拳拳之心和他的教育智慧。相信校長們讀了這本書，在欽佩不已的同時(shí)，也會(huì)學(xué)到許德剛校長的教育智慧，開始自己的溝通之旅，繼而走進(jìn)教育管理的高層境界。（摘自《書信感動(dòng)心靈》）