摘 要：英語閱讀是學習英語獲取信息的最重要的載體，通過大量的閱讀提高英語水平的重要手段。本文分析了國內外高職英語閱讀教學法，在研究英語閱讀教學方法的過程中發(fā)現(xiàn)了很多的問題，并且對一些存在的問題進行了剖析。提出了應該注重語言文化思維習慣能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：英語閱讀教學策略閱讀技巧引言

作者簡介：李思明，男（1980-），陜西寶雞人，寶雞職業(yè)技術學院外語系教師。

[中圖分類號]：G633.41 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

互聯(lián)網(wǎng)英語變得越來越普及，使用英語也更加的頻繁。閱讀是人們獲取英語知識，提高英語水平的高效途徑。英語閱讀技能是對外交流的基礎和前提，既是一種語言技能，也是一種學習技能。高職英語教學階段，日常的教學的本質就是對閱讀能力的培養(yǎng)，但書本的知識畢竟是有限的，高職英語教學課堂過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視了對學生實際閱讀能力的培養(yǎng)。并且在高職傳統(tǒng)的教學的教學過程中一直以語法為主，聽說讀寫為輔。長期的教學效果不明顯，造成學生對英語的學習興趣減弱。因此，研究高職英語閱讀教學具有重要的現(xiàn)實意義。 我想從下面幾個方面來探討英語閱讀能力的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)閱讀興趣，增強閱讀信心高職學生普遍對英語閱讀不感興趣，老師的教學重點應該放在對他們興趣的培養(yǎng)。興趣是最好的老師，是學習積極中最現(xiàn)實、最活躍的成分。一個學生只有對英語閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會把閱讀看成是自己的愿望和需要，才會由被動閱讀轉成主動閱讀，才會有閱讀的自信心。相反，如果沒有興趣，閱讀就成為一種負擔。所以我們在提供閱讀材料的時候一定是學生能夠接受，他們喜歡的話題。⑴選材：以故事、小小說、新聞、英語國家概況、風土人情介紹等為主。⑵材料處理：適當改編，對生詞加以控制，使絕大多數(shù)學生能夠順利閱讀。例如在新希望大學英語中有篇閱讀文章“How to Make friends over the internet”我認為這篇文章很實用，不僅讓學生學會了英語知識，而且還教會了他們怎樣處理日常生活中常見的問題。

二、培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀效率閱讀的主要目的是獲取書面信息的行為，通過閱讀來達到對書本知識的理解與吸收。閱讀習慣的好壞，直接影響到閱讀效率。好的閱讀習慣對提高閱讀能力和閱讀速度是很有幫助的。但是好的閱讀習慣養(yǎng)成并非一日之事，它需要在老師正確的指導下，在閱讀實踐中逐步培養(yǎng)行成。因此在高職英語教學中，要注意培養(yǎng)學生的閱讀習慣。1，閱讀時，克服克服焦慮感。閱讀是一種艱苦的智力勞動，它與一般的體力勞動相比更為艱苦，體力和腦力的消耗都很大。然而在閱讀過程中，很多高職學生在拿到一片英文文章的時候就開始過分的緊張和焦慮。單詞不會和句子讀不懂等問題，都有可能使讀者產(chǎn)生一種倦怠的情緒。這種情況下，讀者的閱讀興趣銳減，對實現(xiàn)閱讀目標信心不足。因此，教師必須努力使學生克服在閱讀中產(chǎn)生的消極、倦怠的情緒，培養(yǎng)積極閱讀的興趣。2，克服不良的閱讀習慣，如手指著單詞讀，頻繁地查字典，因為這樣在閱讀時容易把文章信息弄得支離破碎，導致閱讀速度慢，理解不透徹，文章把握不準確，或逐字逐句的分析語法。而是要快速的閱讀，抓住大意之后再進一步去理解內容。⑴，一旦開始閱讀，注意力要高度集中，改變逐字逐句閱讀方式，養(yǎng)成整體閱讀習慣。⑵，不要一遇到生詞就查字典，要通過上下文或構詞法等方面的知識來猜測，判斷詞義，這樣可以加快速度。⑶，要學會在文章尋找關鍵詞和關鍵句。

三、注重閱讀技巧的訓練為了檢查高職學生對材料的理解程度，可以有針對性地對學生進行閱讀技巧的訓練。1，閱讀前，讓學生明確訓練目的及要求，做一些讀前活動如介紹相關的背景知識，給出必要的生詞詞義等，以激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生分組討論相關話題，老師逐漸把話題引到在文章的本身；2，閱讀過程中教師要提出閱讀任務并介紹閱讀方法，注意觀察學生有無不良的閱讀行為，及時的糾正學生的不良習慣；3，注重閱讀后的活動，就是在文章讀完后，對好的加以肯定，不足的加以彌補。

四、閱讀方法的指導好的閱讀方法能夠幫助高職學生提高高職學生的閱讀興趣和自信心。下面介紹幾種常用的方法。1.朗讀法有表情的朗讀是學生學好英語的一種無可替代的方法。通過朗讀規(guī)則講解并進行示范，盡可能多地讓學生做各種各樣的朗讀練習，逐步培養(yǎng)學生的朗讀技能。這種方法適合早晨在操場上聯(lián)系，2.泛讀法泛讀是指課外閱讀。提高學生的閱讀能力，光靠教材中的課文是不夠的，還要指導學生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。例如每天堅持看chinadaily Times 等英文報紙，教師也要選取難度適中、內容豐富的閱讀材料作為學生的泛讀內容。學生通過這些文章的閱讀，不僅擴大了詞匯量，提高了獨立閱讀、直接獲取信息的能力，而且還進一步了解英美國家的語言習慣，拓寬了學生的知識視野，鞏固了課本所學知識，并且彌補了課本知識的不足。實踐證明，閱讀面越廣，知識面越寬，越能較快地提高口語表達能力和書面寫作能力。3.速讀法速讀就是快速閱讀，也就是在有限的時間內，有目的、有方法、有效果地通讀全文，讀后能獲取所需的信息，根據(jù)文章內容回答所提出的各種問題。老師在選擇英語閱讀材料的時候一定要選取一些易懂的材料，每拿到一篇文章，限時完成 ，由慢到快，循序漸進，掌握各個個體的閱讀速度及正確率，通過這種方式培養(yǎng)學生用英語思維，提高學生思維的應變能力和快速理解能力?？傊挥型ㄟ^對高職學生們的閱讀習慣的培養(yǎng)，以及通過廣泛的閱讀訓練，才能使他們的閱讀能力能有所提高。使他們在英語閱讀中，感受到得心應手的語言運用技巧，簡單的詞匯也能表達出豐富多彩的世界，從而愛上英語閱讀，為他們了解外面的世界打開一扇窗。

參考文獻：

[1]、胡壯麟．語篇分析在教學中的應用[J]．外語教學，2001，（1）．

[2]、黃源深．英語口譯 [M]．北京：外文出版社，2004．