摘 要：職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練，為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，目前我國很多職業(yè)院校都開設(shè)了藝術(shù)相關(guān)課程，鋼琴課也是一門很重要的課程。本文分別從鋼琴的表演與教學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行了闡述，分析我國職業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；鋼琴；教學(xué)；表演

[中圖分類號(hào)]：G633.951 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139(2012)-16-00-01

職業(yè)教育是對(duì)受教育者施以從事某種職業(yè)所必需的知識(shí)，技能的訓(xùn)練，因此職業(yè)教育亦稱職業(yè)技術(shù)教育或?qū)崢I(yè)教育。從職業(yè)教育的定義可以了解到職業(yè)院校的生源基礎(chǔ)參差不齊，相對(duì)于基礎(chǔ)教育與高等教育有很大差別。為順應(yīng)社會(huì)發(fā)展與需求，目前我國很多職業(yè)院校都開設(shè)了藝術(shù)相關(guān)課程，鋼琴課也是一門很重要的課程。 因?yàn)殇撉僬n不僅是學(xué)習(xí)音樂的一門重要技巧技巧課，同時(shí)通過鋼琴課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生提高對(duì)音樂的理解與鑒賞，也可以說是一門修養(yǎng)課，因此高職院校需要根據(jù)人才培養(yǎng)規(guī)格與目標(biāo)要求，科學(xué)確定教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案，最終完成培養(yǎng)目標(biāo)。

一、鋼琴教學(xué)

1、針對(duì)性

高職院校鋼琴教學(xué)的首要問題是根據(jù)學(xué)生的基本情況如年齡、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、識(shí)譜能力等進(jìn)行有針對(duì)性的分層次的教學(xué)。分層次教學(xué)正是現(xiàn)代教育一再提倡的“以人為本”的教學(xué)理念的極好體現(xiàn)，也是順利完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的很好途徑。首先高職院校的學(xué)生年齡層次參差不齊，跨度較大，有剛中學(xué)畢業(yè)想繼續(xù)深造升學(xué)的，這一部分人年齡小在學(xué)習(xí)能力和接受教育的能力上相對(duì)較強(qiáng)。也有已參加工作多年為適應(yīng)工作需求提高自身能力的，還有僅是因自己興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)的，這一部分人因離開學(xué)校多年在學(xué)習(xí)能力上相對(duì)于前一部分人會(huì)差一些。

其次是對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，不論是哪個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)者，是否有一定的專業(yè)基礎(chǔ)都是很重要的。是否有基礎(chǔ)決定了學(xué)習(xí)進(jìn)度的快慢，學(xué)習(xí)的內(nèi)容的多少等學(xué)習(xí)者最關(guān)心的問題。教師在教學(xué)中還會(huì)遇到其他問題，都需要在實(shí)際教學(xué)中有針對(duì)的，進(jìn)行分層次的有效教學(xué)。

2、示范性

教學(xué)中教師的示范作用對(duì)于任何一個(gè)階段的學(xué)生而言都是十分重要的，教師的師范能力是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程中教師示范演奏作品和對(duì)某一技巧的師范能力會(huì)直接影響到學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和教學(xué)效果。示范作用的重要性就要求教師自身的能力也要不斷提高，只有教師自己在不斷進(jìn)步，才能教好每一屆學(xué)生。

3、創(chuàng)新性

不斷探索教學(xué)新方法轉(zhuǎn)變課堂授課方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生被教的身份，實(shí)現(xiàn)從被教到自主學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。讓學(xué)生在課堂上有效地完成知識(shí)與技法的疏通融匯，使其充分理解到音樂鋼琴曲目的自主思維和自由的音樂靈感。使得學(xué)生能夠綜合的理解音樂的各種效用，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)經(jīng)典鋼琴曲目理解的深度和廣度，從一個(gè)知識(shí)面擴(kuò)展到另一個(gè)知識(shí)面，精確知識(shí)的接觸點(diǎn)和面，同時(shí)適應(yīng)了師范教育同才基礎(chǔ)上的專才教育。根據(jù)以上特點(diǎn)，探索高等師范院校鋼琴教學(xué)法的新路子，筆者進(jìn)行了一些初步嘗試。在鋼琴教學(xué)的過程中，還經(jīng)常出現(xiàn)一首曲子彈一年甚至更長時(shí)間的問題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)鋼琴曲沒有了情感，更多的反而成了厭倦，對(duì)所學(xué)鋼琴興趣的喪失就極大地加劇了整個(gè)鋼琴教學(xué)的困難性。其實(shí)，學(xué)生們此時(shí)的狀態(tài)指示暫時(shí)厭倦了一首曲子而非對(duì)整個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)興趣的喪失，及時(shí)的更換曲目或是了解到更多的優(yōu)秀鋼琴曲目，是挽救其興趣的一大急救措施。采用特殊的教育方法，完成學(xué)生們從不懂到懂得到實(shí)際運(yùn)用的前后融會(huì)貫通。

二、鋼琴演奏

鋼琴演奏顧名思義是一門表演性質(zhì)的藝術(shù)，但“演奏”一詞針對(duì)不同的群體也可以有不同的理解，因?yàn)槁牨妼?duì)鋼琴家的演奏、教師的示范演奏、新學(xué)習(xí)者的演奏等的欣賞要求也是不同的。對(duì)于高職學(xué)生而言，不同層次的學(xué)生不需要達(dá)到相同的演奏效果，但需要同等的正確教育和學(xué)習(xí)方法。

1、了解聲音

樂器都是靠聲音來表現(xiàn)音樂的，鋼琴也不例外，演奏者是否能彈奏出美好的聲音，是鋼琴演奏的首要前提，所以在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽聲音，學(xué)會(huì)區(qū)分好壞音質(zhì)是第一位的。作為教師要糾正初學(xué)者技巧就是王道的錯(cuò)誤理解，先從聲音入手，哪怕技巧不夠嫻熟，也要保證聲音這一前提。有鋼琴學(xué)習(xí)者感慨“一個(gè)月養(yǎng)成的毛病，卻需要一年甚至更多的時(shí)間去糾正”，技巧可以在練習(xí)中加強(qiáng)，如果學(xué)習(xí)初期沒有建立良好的聲音概念，演奏出的如同工廠的流水車間一樣冰冷沒有情感，就無法達(dá)到音樂表達(dá)感情的目的。

2、了解曲目

在教授一首新作品時(shí)，教師要提前讓學(xué)生了解作品所要表達(dá)的意境、情感，及作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格，所處時(shí)代等等內(nèi)容，這樣才能從一開始就以音樂內(nèi)容的要求為出發(fā)點(diǎn)，決定觸鍵方法、音色的處理、技術(shù)難點(diǎn)的解決等等，從而避免盲目的練琴，逐步達(dá)到演奏技術(shù)與音樂內(nèi)容的完美統(tǒng)一。在對(duì)作品、作者有了全面了解后，即使演奏者無法還原作品，也可以做到無限接近的表達(dá)作品的內(nèi)涵，同時(shí)建立在聲音與作品概念上的二度創(chuàng)作也會(huì)顯得有理有據(jù)，而非盲目彈奏。

3、了解琴譜

精心地研讀樂譜能使我們深入地理解不同作曲家特有的音樂語言，從而對(duì)作品做出正確的解釋。很多學(xué)習(xí)者對(duì)于樂譜的認(rèn)知僅限于音符、節(jié)奏，往往忽略了樂譜上的表情術(shù)語、指法、句法、奏法、休止符、延長記號(hào)、重音記號(hào)、力度記號(hào)、速度記號(hào)、調(diào)性變化、曲式結(jié)構(gòu)等等一系列的內(nèi)容。教師在教學(xué)過程中要注重對(duì)這些音樂元素的教授，讓學(xué)生對(duì)樂譜有正確全面的認(rèn)識(shí)。

4、了解自己

所謂的了解自己就是要要求學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中注重自身心理素質(zhì)的培養(yǎng)和鍛煉。教師應(yīng)讓學(xué)生了解任何人在演奏過程中都會(huì)出現(xiàn)或多或少的緊張現(xiàn)象，這是很正常的，有些成熟的音樂大師也會(huì)緊張。演奏中要做到的不是消除緊張，而是舒緩緊張。有句俗話叫技高人膽大，這是緩解緊張的一種方式，掌握熟練的技巧勢必會(huì)信心倍增，從而放松心情不再緊張。再者就是注重情感的投入，將情感投入到演奏中去也會(huì)適當(dāng)轉(zhuǎn)移自己的緊張情緒。

綜上所述，在鋼琴的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同年齡、特點(diǎn)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，并加強(qiáng)示范作用，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。學(xué)生在鋼琴表演過程中，應(yīng)對(duì)樂曲背景、技術(shù)難度進(jìn)行充分的分析。只有這樣，鋼琴的教與學(xué)才能達(dá)到統(tǒng)一。

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