摘 要：興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對于提高英語水平至關(guān)重要。本文從高校三校專業(yè)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)英語的興趣這一現(xiàn)象出發(fā)，結(jié)合英語教學(xué)實(shí)踐，分析其缺乏興趣的因素，從教師角度探索激發(fā)其學(xué)習(xí)英語的興趣的方法。

關(guān)鍵詞：三校生；英語學(xué)習(xí)；興趣

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-01

一、引言

隨著時代發(fā)展，社會進(jìn)步，隨著就業(yè)壓力的增加，較好掌握并運(yùn)用英語在很大程度上已成為個人綜合素質(zhì)，綜合能力不可或缺的要求。三校類學(xué)生，是普通高校里一個有鮮明個性的特殊群體，極其熱愛自己的專業(yè)，而對英語卻毫無興趣，有的根本就不想學(xué)習(xí)英語，對于英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生放棄甚至是厭惡心理。這已成為高校三校生對待英語的普遍態(tài)度，值得引起高校教師的關(guān)注和探究。

二、缺乏學(xué)習(xí)興趣的因素

1、英語基礎(chǔ)薄弱

我國三校類專業(yè)招生以專業(yè)課成績?yōu)橹鳎?英語的錄取分?jǐn)?shù)明顯低于其他專業(yè)。從高中開始，大多數(shù)三校生就忽視英語課，只注重自己的專業(yè)課，因此英語基礎(chǔ)薄弱，英語水平明顯低于其他專業(yè)學(xué)生。對于英語缺乏自信心，一旦聽不懂教師的講解，就輕易放棄，學(xué)習(xí)興趣自然就被削弱。

2、學(xué)習(xí)焦慮

大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)要求和高中英語教學(xué)有所區(qū)別，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法都發(fā)生了很大變化，三校生很難順利地與大學(xué)英語教學(xué)要求進(jìn)行銜接。有些學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，但仍然考試不及格，交流失敗，沒有達(dá)到所設(shè)定的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)，常會喪失信心，產(chǎn)生焦慮感，從而在學(xué)習(xí)英語時恐懼、緊張不安，不久就會對英語學(xué)習(xí)完全失去興趣。

3、思維方式的影響

三校類學(xué)生不同于其他專業(yè)學(xué)生，他們思想跳躍，富有創(chuàng)造力和想象力，形象思維能力強(qiáng)，但邏輯思維能力相對較弱， 條理性欠缺，且情緒波動大。然而英語作為一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，需要學(xué)習(xí)者大量運(yùn)用邏輯思維，循序漸進(jìn)、持之以恒，且在學(xué)習(xí)過程中要保持情緒穩(wěn)定。這種天壤之別使三校專業(yè)學(xué)生對英語毫無興趣。

4、課堂教學(xué)環(huán)境

與其他院校相比，三校學(xué)院獨(dú)特的氛圍，使學(xué)生對英語課產(chǎn)生無助感覺甚至是無視的態(tài)度。有些英語教師沒有從三校生個性特點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)方法呆板，英語課堂氣氛沉悶，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理狀態(tài)不佳， 對學(xué)習(xí)持消極態(tài)度，尤其在全英文教學(xué)的課堂上常會顯得呆傻、苦惱、無所適從。

三、激發(fā)三校生英語學(xué)習(xí)興趣的途徑

眾所周知，興趣是最好的老師，對于英語學(xué)習(xí)亦是如此，學(xué)生對學(xué)習(xí)英語有無興趣直接影響著英語的掌握程度。所以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣對學(xué)好英語非常重要。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并以主動積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)英語，才能掌握知識，取得進(jìn)步。

1、將英語文化融入課堂

語言與文化密切聯(lián)系在一起，是文化的載體，并對文化傳播起重要作用，它折射出一個民族的歷史和文化背景，展現(xiàn)這一民族的生活和思維方式。就教材課文而言， 學(xué)生對課文理解的深入透徹與否，依賴于是否了解相關(guān)的文化背景知識。因此，教師要通過多種教學(xué)手段將說英語國家的歷史、地理、宗教、風(fēng)俗、電影、音樂引入課堂。當(dāng)然， 課堂上所講的文化要點(diǎn)必須與課文內(nèi)容，同時也與學(xué)生日常生活所需緊密相關(guān)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才會大大提高。

2、利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)形式和方法上，要避免單純的講解式教學(xué)，多使用多媒體，充分利用語音室和網(wǎng)絡(luò)。多媒體教學(xué)應(yīng)與三校生的專業(yè)特長相結(jié)合，引入攝影、音樂、舞蹈等，將會充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 使他們感到在學(xué)習(xí)英語的同時也享受了自己的專業(yè)。在豐富的文化背景和語境中， 多媒體傳輸圖像音頻信息，英語知識呈現(xiàn)多樣化和真實(shí)性，學(xué)生更易理解、學(xué)習(xí)英語。

3、開展豐富實(shí)效的教學(xué)體驗(yàn)活動，

三校專業(yè)的學(xué)生大都活躍大方，表現(xiàn)欲強(qiáng)，富于展示推銷自己。教師應(yīng)通過辯論賽，朗誦賽，話劇表演等豐富多彩的體驗(yàn)活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的愛好。體驗(yàn)活動為學(xué)生提供了大量表演機(jī)會，使學(xué)生感受到登舞臺的成就感。學(xué)生不但獲得了知識，提高了自己的英語聽說能力和表達(dá)能力，還發(fā)展了自己的專業(yè)表演才能。這些富有藝術(shù)氣息的教學(xué)活動活躍了課堂氛圍， 激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，對于保持三校生學(xué)習(xí)英語的興趣非常重要。

4、評價方式應(yīng)靈活多樣

教師對學(xué)生表現(xiàn)的客觀積極正面的評價直接影響到學(xué)習(xí)興趣。教師要盡可能地使用鼓勵性語。教師的鼓勵，可以讓對英語缺乏自信的三校類學(xué)生品嘗到努力的果實(shí)，體會到成功，因此對自己的學(xué)習(xí)能力充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿興趣。教師評估不要只局限于一次考試成績的具體分?jǐn)?shù)，應(yīng)采用靈活多樣的方法對學(xué)生的作業(yè)，課堂提問，教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，以及課堂所表現(xiàn)出來的創(chuàng)造力等做出及時評價。當(dāng)一次努力得到相應(yīng)評價時，富有表現(xiàn)欲的三校生就會獲得滿足感，就會不斷努力。持續(xù)的努力必然會促進(jìn)學(xué)生英語能力的提高，而能力的不斷發(fā)展反過來會促使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生越來越濃厚的興趣。

5、優(yōu)化課堂氛圍

教師所營造的課堂氛圍與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣息息相關(guān)。 輕松、和諧的氣氛有助于對英語緊張、過度焦慮的三校生放松心情，集中精力，投身課堂，從而有效地激發(fā)和調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，建立起良好的師生關(guān)系。俗話說：\"親其師，信其道。\"學(xué)生對英語教師的好感會轉(zhuǎn)化成對英語的熱愛，教師對學(xué)生的關(guān)心，可以促使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感傾向，潛意識里向教師期待的方向努力。

四、 結(jié)束語

大學(xué)三校專業(yè)學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較低，三校生的英語水平陷入令人尷尬的困境。要提高他們的英語能力，首先就要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)習(xí)知識的動力，也是使他們使持之以恒地學(xué)習(xí)的催化劑，沒有興趣就沒有求知欲。所以教師要通過多種方法和途徑，最大限度地激發(fā)三校生學(xué)習(xí)英語的興趣，以提高三校生英語水平，擺脫困境。