摘 要：從事了幾年大學(xué)英語教育，筆者發(fā)現(xiàn)大學(xué)生的英語閱讀理解還是比較困難的。這固然與他們詞匯量較少和閱讀能力較差有關(guān)，但主要原因還是英語教師的教學(xué)方式造成的。因為我們的教學(xué)現(xiàn)狀仍然是以應(yīng)試為主，教學(xué)形式仍然是教師一言堂，這種教學(xué)模式，沒有充分調(diào)動孩子們的積極性，而是采用填鴨式讓孩子們被動地接受。同時也抹殺了孩子學(xué)習(xí)英文的興趣愛好，彼此之間少了討論交流，更沒有團(tuán)結(jié)協(xié)作意識來獲取知識，課堂氛圍也暮氣沉沉。如何來上好一堂優(yōu)質(zhì)的大學(xué)英語課？我想，我們需要改變我們的教學(xué)觀念，調(diào)整我們的教學(xué)模式，變填鴨教學(xué)為情趣教學(xué)。讓學(xué)生成為課堂的“主角”，在教學(xué)時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語的興趣愛好；注重培養(yǎng)學(xué)生主動參與性；注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力；注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。而教師應(yīng)該在課堂中扮演一個“導(dǎo)演”角色，主要是主持教學(xué)活動正常進(jìn)行，善用情趣教學(xué)，引導(dǎo)教學(xué)思路，協(xié)助學(xué)生完成學(xué)習(xí)，從而激發(fā)孩子們的求知欲和學(xué)習(xí)情趣，開啟學(xué)生的智慧，讓課堂充滿生機(jī)活力；讓學(xué)生在課堂上釋放自己的學(xué)習(xí)熱情，彰顯個性。

關(guān)鍵詞：情趣教學(xué)；情趣激發(fā)；學(xué)習(xí)興趣

[中圖分類號]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-16-00-02

根據(jù)教育心理學(xué)我們得出以下結(jié)論：好奇心強(qiáng)、生性好動、善于模仿、和難以長時間保持專注度是大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點。學(xué)習(xí)語言的過程是比較枯燥無味的，目前仍舊以教師講授為主、以學(xué)生主體地位為次的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式嚴(yán)重降低學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情嚴(yán)重下降。教育心理學(xué)還告訴我們一個事實：那就是學(xué)生感興趣的東西會產(chǎn)生濃厚的求知欲，反之很難激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新與求知欲，更別說難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也難以激發(fā)。因此，若能在課堂上進(jìn)行“情趣教學(xué)”，以形式多樣化的教學(xué)方式來刺激學(xué)生的求知欲，便可以讓學(xué)生長期保持興奮、活躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而，大大提高了課堂教學(xué)的效率。該如何準(zhǔn)備并實施“情趣教學(xué)”呢？結(jié)合教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為可以通過以下幾點實現(xiàn)。

一、營造語言環(huán)境

具備一定的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語才能事半功倍。例如，若要學(xué)地道的普通話，南方人應(yīng)該在北方生活，在純正普通話的語言環(huán)境中，學(xué)習(xí)效果會好得多，勝過閉門造車好幾年。

英語并不是我們的母語，我們沒有適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，學(xué)習(xí)英語也都是在國語氛圍下強(qiáng)制完成的。為了克服這一障礙，教師便要通過課前準(zhǔn)備，爭取營造英語環(huán)境。對我所執(zhí)教的藝體班大一新生，力求自始至終用英語進(jìn)行交流，如自我介紹部分: Hello，Ladies and gentlemen，this is yourEnglish teacher， and my name is Jiapeng.You may call me Mr.Jia.Welcome tomy English world.Well begun is half done.I wish youwork hard at English.課堂用語毫無例外用英語，例如：let’s come to page 2 and listen to the dialoguenow.Follow me，please.有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be silent!不要吝嗇你的贊美，對學(xué)生的贊揚和鼓勵對學(xué)生的自信提升也極其重要，根據(jù)學(xué)生回答問題的完善程度，我會用不同的評語Good/Quitegood/Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)興趣和鼓舞士氣。教師說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂甚至影響教學(xué)進(jìn)程，我們還可用簡單的肢體語言，必要時輔以中文解釋，使學(xué)生明白。其次，要努力使學(xué)生們的課堂意識弱化，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計真實的情景對話，如借學(xué)習(xí)用品、日常問候、問路指路、上學(xué)回家、接站道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生體驗不同身份的角色扮演，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地用英語交流，學(xué)生參與性很強(qiáng)，從而把一堂嚴(yán)肅的英語課變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，無形中增添了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

二、善用多媒體開展情趣教學(xué)

傳統(tǒng)的“黑板＋粉筆”的教學(xué)模式已經(jīng)跟不上現(xiàn)代教學(xué)的步伐，適宜采用多媒體教學(xué)方式更能適應(yīng)大學(xué)生的心理特征。充分利用實物、圖像、聲音、視頻和多媒體計算機(jī)完成英語教學(xué)，可以使教學(xué)內(nèi)容更加直觀，生動，有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解所學(xué)的英語文化知識。比如，我在教詞根詞匯學(xué)時，用投影打出大寫的字母T，然后讓學(xué)生想象看到這個字母時能聯(lián)想到的東西，大家有的說像涼亭，有的說像荷葉，最后我們得出結(jié)論：T可以表示蓋子的形象，這時再講解top這個詞的時候?qū)W生就很容易理解它的詞義了。當(dāng)進(jìn)行“定語從句”的講解時，先讓學(xué)生看到農(nóng)夫、看門人、司機(jī)、帥哥等人物的圖片，然后使用定語從句來向?qū)W生們解釋圖片上的身份，和farmer、janitor、driver、killer、lady等單詞。通過直觀的圖片，聽取英文解釋，能夠更快的讓學(xué)生理解以及掌握這些詞匯。還可以準(zhǔn)備出酒杯、水果、唱片封面、菜譜等等實物來進(jìn)行教學(xué)?；蛘咄ㄟ^表情和動作讓學(xué)生做一些快速反應(yīng)的游戲，有時可以讓學(xué)生根據(jù)要求以簡筆畫的形式或者即興表演的形式來完成任務(wù)，將課堂多加些情趣。在這些教學(xué)中用到的實物還有圖片以外，電子教學(xué)設(shè)備也需要充分的利用起來。課文朗誦的課堂上，可以利用多媒體播放錄音，通過學(xué)生的仔細(xì)聽音，努力模仿，多做練習(xí)提高英語音調(diào)的標(biāo)準(zhǔn)程度，還能通過多媒體設(shè)備提供一些貼近教學(xué)需求的錄音來供學(xué)生學(xué)習(xí)?；脽羝挠锰幐谎宰杂髁耍覀兡軌?qū)W(xué)生所學(xué)的知識圖文并茂的展示出來，直觀的使其印象更深刻。甚至可以將教學(xué)內(nèi)容用攝像器材拍攝下來，進(jìn)行視頻教學(xué)。顯而易見這樣會給學(xué)生帶來濃厚的學(xué)習(xí)興趣，聲音和圖像的疊加刺激，教學(xué)與情趣相互融合，給學(xué)生帶來猶如親臨其境的感觸，教學(xué)效果將會大大提高。直觀的教學(xué)方式使學(xué)生的識記能力加強(qiáng)，將原本枯燥乏味的語言學(xué)習(xí)變成輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、教學(xué)過程采取互動模式

學(xué)生對于游戲活動有著較高的興趣愛好。如果能夠?qū)⒅R的學(xué)習(xí)融入游戲氛圍之中，使其在學(xué)習(xí)過程中充滿情趣和相互競技的樂趣，更能讓學(xué)生主動的參與。我用聽說方式教人體部位的單詞時，我將幾個學(xué)生叫到黑板前，讓他們做\"Listen and act\"這個游戲的時候，做對的，下面的同學(xué)說，\"Yes!\"做錯了，下面的同學(xué)就說，\"no， what a pity!\"也可以由教師說:\"Touchyour cheek.\"讓全班同學(xué)做動作。通過課堂游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。再如在口語練習(xí)部分，我讓大家先寫出自己的近期希望實現(xiàn)的5個需求，有的同學(xué)會寫自己想買筆記本，相機(jī)或者暑假旅游之類的，但是資金是個問題。這時同桌彼此交換自己的需求并給對方出主意如何解決資金的問題。再者列出一個單詞讓大家圍繞這個單詞編一個不少于5句話的小故事，每個人的故事不同，增加可課堂新鮮感，這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，又使課堂氣氛活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

四、實施高速、快節(jié)奏的教學(xué)模式

所謂的快節(jié)奏并非語速快、進(jìn)度快，而是根據(jù)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的心理和操控語言并使之作為技能來學(xué)習(xí)的特性進(jìn)行多形式、多方法、多環(huán)節(jié)的課堂訓(xùn)練。大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點是有意注意時間短，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫優(yōu)勢，以學(xué)生能接受的快節(jié)奏來組織教學(xué)。對這種快節(jié)奏的教學(xué)設(shè)計，我采用如下方法：

1.熱身活動。課前先讓學(xué)生Listen to anEnglish song，猜歌詞大意，接著讓學(xué)生作一分鐘Morning Report的演講，讓課堂一開始就迅速充滿英語氣氛。

2.幻燈片的運用。利用幻燈片在上課前輔助學(xué)生復(fù)習(xí)上前一節(jié)課的內(nèi)容，直觀生動的圖片，使學(xué)生對已學(xué)的內(nèi)容像過了一次\"電影\"，加深了印象。

3.提問式教學(xué)法。

(1)整體提問。教師提出問題，讓全班同學(xué)必須以最快的速度做出回答，有利于培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力與快速轉(zhuǎn)變英語思維的能力。

(2)個體提問。這部分的問題是針對班級的每個成員\"one by one\"地回答老師的提問。用最短的時間集中學(xué)生們的注意力，加強(qiáng)學(xué)生們的思維節(jié)奏感，使他們做到四個即時：即時聽懂即時思考即時反饋即時會話。實踐證明這種提問方式取得很好的效果。

(3)隨機(jī)提問。老師們在學(xué)生毫無準(zhǔn)備的狀態(tài)下，隨時提問，即興點名，手到之處，該生就要回答。這種提問，學(xué)生訓(xùn)練的知識面廣，密碼大，節(jié)奏快，效果佳。

4.競賽法。大部分學(xué)生喜歡爭強(qiáng)好勝。競賽可以分小組、男女對抗、自由組合對抗、個人挑戰(zhàn)紀(jì)錄等多種競賽形式。如單詞部分可競賽誰讀得準(zhǔn)、誰寫得好；教對話時，可競賽誰表達(dá)清晰、準(zhǔn)確、流利。在多種競賽項目刺激下，同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情立刻高漲起來，學(xué)習(xí)興趣增加，學(xué)習(xí)自覺性增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率就大大提高了。

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