摘 要：延安精神是延安時期中國共產(chǎn)黨及其領導的根據(jù)地軍民在革命實踐中所表現(xiàn)出來的一種積極向上的精神風貌和優(yōu)良作風，是我黨寶貴的精神財富。延安精神作為對革命經(jīng)驗的理論總結(jié)，經(jīng)歷了實踐的檢驗。在社會主義建設和改革開放新時期，在高校認真學習、挖掘研究、繼承弘揚、創(chuàng)新發(fā)展延安精神，使延安精神再展光芒，對大學生思想道德素質(zhì)的提高有著特殊的時代意義。

關鍵詞：延安精神；當代大學生；素質(zhì)養(yǎng)成

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）30-0256-02

延安精神是中國共產(chǎn)黨人在馬列主義指導下，在長期的革命斗爭環(huán)境中凝練而成的，具有歷久彌新的生命力和超越時空的穩(wěn)定性。新的歷史條件下，大學生作為社會的一個重要而特殊群體，擔負著民族復興的偉大歷史任務，而他們的思想?yún)s處在單純、敏感和脆弱階段，延安精神作為中國共產(chǎn)黨和中華民族永恒的精神財富理應在大學生的成長中發(fā)揮著更加積極和重要的作用。因此，如何在大學生中弘揚延安精神，把延安精神作為凝聚大學生齊心、促使大學生團結(jié)奮進的精神動力，讓延安精神在當代大學生中散發(fā)出新的時代光芒，是時代的要求和社會的期盼。

一、延安精神的內(nèi)涵

延安精神是馬列主義同中國革命實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，是對中國共產(chǎn)黨在陜北延安十三年艱苦革命奮斗和邊區(qū)政府建設經(jīng)驗的科學總結(jié)，同時也是中國革命、建設和改革過程中強大的精神動力，是中華民族的寶貴精神財富[1]。延安精神符合辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀、方法論和認識論，符合中國共產(chǎn)黨人的價值取向、思維方式和行為規(guī)范[2]，是中國共產(chǎn)黨人堅定正確的政治理想，必勝的革命信念和嚴明的組織紀律在革命斗爭中的生動體現(xiàn)[3]，其精神內(nèi)涵主要包括以下幾方面。

1.自力更生、艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神

自力更生、艱苦奮斗作為無產(chǎn)階級世界觀的思想基礎，是建立在馬克思主義唯物史觀基礎上的革命英雄主義和革命樂觀主義的結(jié)合[4]。在延安時期非常艱苦的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨人充分發(fā)揮自身的主觀能動性，自力更生、艱苦奮斗，以自己的力量克服種種艱難困苦，認識和利用客觀規(guī)律，努力奮斗，實現(xiàn)了自身的理想。延安精神是中國共產(chǎn)黨的工作作風和思想作風，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和政治本色，是凝聚黨心民心、激勵全黨和全體人民為實現(xiàn)國家富強、民族振興共同奮斗的強大精神力量。

2.全心全意為人民服務的根本宗旨

全心全意為人民服務，是中國共產(chǎn)黨的根本宗旨，是我黨從事一切革命事業(yè)的出發(fā)點和歸宿，體現(xiàn)了唯物史觀中有關歷史創(chuàng)造者和階級斗爭的基本原理。人民群眾作為歷史的創(chuàng)造者，代表著生產(chǎn)力的發(fā)展方向。因此，我黨歷來把為人民謀利益作為自己的奮斗目標，與人民群眾同呼吸共命運，在延安時期響亮地提出了“為人民服務”的口號并在全黨認真貫徹落實，正是憑借這種對人民的無限忠誠，我黨才贏得了人民群眾的廣泛支持，而這也正是我黨之所以取得革命勝利的根本保證。

3.理論聯(lián)系實際、不斷開拓創(chuàng)新的精神

延安時期中國共產(chǎn)黨人把馬克思主義同中國革命實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍，形成了毛澤東思想。毛澤東關于新民主主義革命的戰(zhàn)略、策略、綱領和方針政策，是在延安時期確立并不斷完善的，他的許多重要著作，也多是在延安時期完成的，也正是在這一時期毛澤東思想正式銘刻在黨的旗幟上。沒有理論聯(lián)系實際、不斷開拓創(chuàng)新的精神，就沒有延安精神，也不會有毛澤東思想。在新的歷史時期，建設有中國特色社會主義仍然要弘揚延安精神，不斷開拓創(chuàng)新。

4.解放思想、實事求是的思想路線

解放思想、實事求是是一種堅持真理，崇尚理性的科學精神，它要求把馬克思主義看作行動指南而非僵化的教條，要求在中國革命實踐基礎上研究和總結(jié)中國革命的客觀規(guī)律。在延安時期，中國共產(chǎn)黨成功推進了馬克思主義中國化，確立了實事求是的思想路線。實事求是作為延安精神的基本內(nèi)容，同時也是延安精神的哲學基礎。實事求是的思想路線為中國革命勝利奠定了重要的思想基礎，也為我國的社會主義建設和改革開放奠定了思想基礎。

二、當代大學生價值觀的嬗變

隨著世界格局多極化和經(jīng)濟全球化的進一步發(fā)展，中國的國情和中國共產(chǎn)黨的黨情也發(fā)生了深刻變化，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流更加活躍頻繁，特別是當今國際共產(chǎn)主義運動處于低潮期，極大地弱化了當代大學生對傳統(tǒng)理想信念的追求。與此同時，社會發(fā)展過程中所產(chǎn)生的不良后果也對大學生的價值取向產(chǎn)生了許多負面影響，因此當代大學生思想嬗變過程中也出現(xiàn)一些需要引起注意的新情況。

1.價值取向日益多元化，理想信念不斷弱化

在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟背景下，我國社會關系和社會生活發(fā)生了深刻變化。市場經(jīng)濟主體的多元化所產(chǎn)生的社會經(jīng)濟利益的多元化以及組織形式、生活就業(yè)方式的多元化，使得利益關系和分配方式日益多樣化。與此同時，思想道德、價值觀念亦日益多樣化，使社會意識形態(tài)領域各種社會思潮大量涌現(xiàn)，并相互交錯、激蕩，給大學生的思想觀念帶來了沖擊，從而導致了大學生理想信念模糊。加之社會轉(zhuǎn)型時期，社會上一些丑惡現(xiàn)象在短時間內(nèi)不能徹底解決而產(chǎn)生的悲觀主義，以及經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型帶來的激烈的市場競爭壓力，也使一些大學生產(chǎn)生了悲觀主義思想情緒。

2.以個人利益為中心，缺乏集體主義精神

利己主義作為個人主義的表現(xiàn)形式之一，它的產(chǎn)生既有深刻的社會歷史和思想根源，也有復雜的現(xiàn)實原因。包括資產(chǎn)階級腐朽思想的影響、封建主義殘余思想的影響，更重要的是市場經(jīng)濟消極因素的影響。隨著改革開放的深入，受市場經(jīng)濟負面因素的影響，一些大學生不能正確處理國家、集體和個人利益之間的關系。將市場經(jīng)濟的利己主義運用在社會生活領域，不顧國家和集體利益，專門盤算個人或局部利益，甚至為了自我利益不擇手段。這些極端的個人主義的思想與大公無私的集體主義精神背道而馳，在當代大學生中產(chǎn)生了非常不好的影響。

3.享樂主義思想盛行，缺乏艱苦奮斗的精神

經(jīng)濟的快速發(fā)展，生活條件的不斷提高，大學生生活學習環(huán)境越來越優(yōu)越，大學生群體中存在著忽視艱苦奮斗、勤儉節(jié)約的現(xiàn)象，一些學生害怕艱苦、貪圖享受的思想有所滋長，經(jīng)濟開支大手大腳，在生活中經(jīng)常出現(xiàn)盲目攀比的現(xiàn)象。一些人認為延安時期那種艱苦奮斗的精神作為一種意識，是當時特定環(huán)境中迫于生存需要而不是商品經(jīng)濟社會本身的產(chǎn)物，因而不適應當今商品經(jīng)濟發(fā)展的需要。一部分大學生把個人欲望和生活方式的自由，當做是最大的物質(zhì)享受和精神滿足，形成了好逸惡勞的享樂主義的價值觀。

三、延安精神對當代大學生品質(zhì)塑造的意義

當代大學生是祖國的未來和民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們的精神風貌關系中華民族的偉大復興。在當前國際國內(nèi)復雜環(huán)境和各種思想文化的沖擊下，他們的世界觀、人生觀、價值觀勢必受到負面影響，如果不能及時進行引導和教育，很容易隨波逐流，甚至誤入歧途。繼承和發(fā)揚延安精神，對大學生堅定共產(chǎn)主義的理想信念，擁護黨的領導，形成正確的價值觀念，養(yǎng)成艱苦奮斗的行為習慣，提升綜合素質(zhì)，成為合格的共產(chǎn)主義接班人，具有極其重要的意義[5]。

1.堅定共產(chǎn)主義的理想信念

理想信念對大學生成長成才有著重要的意義，理想信念是人生的奮斗目標和精神動力，崇高的社會理想對大學生有著巨大的指導和促進作用，可以引導大學生實現(xiàn)自己的人生價值。在延安時期的艱苦歲月中，正是延安精神支撐延安軍民克服重重困難，最后取得輝煌勝利。弘揚延安精神，以延安精神引領當代大學生的價值取向，可以幫助大學生樹立對理想信念的執(zhí)著追求，堅定馬克思主義和共產(chǎn)主義的理想信念，將自己置身于中國特色社會主義事業(yè)的偉大道路上，把堅定的理想信念體現(xiàn)到腳踏實地為黨和人民的事業(yè)刻苦學習、不懈奮斗上，真正實現(xiàn)個人的人生價值[6]。

2.形成正確的人生價值觀念

毫不利己、專門利人，全心全意為人民服務是共產(chǎn)黨人的高尚情操，是集體主義精神的集中體現(xiàn)，是共產(chǎn)主義的價值觀。無產(chǎn)階級價值觀是以自己的奉獻和付出來滿足社會和他人的需要，強調(diào)個人對社會的責任和奉獻是第一位的，核心就是全心全意為人民服務。弘揚延安精神，提倡毫不利己、專門利人的集體主義精神，樹立人人為我、我為人人的道德風尚，克服自私自利的腐朽道德思想，引導學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把個人的前途命運同人民群眾的命運緊緊連在一起，把自己的事業(yè)發(fā)展和國家民族的振興結(jié)合在一起，為人民的利益奮斗不息。

3.培養(yǎng)大學生艱苦奮斗的精神

一個沒有艱苦奮斗作支撐的民族，是難以自立自強的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的國家，是難以發(fā)展進步的；一個沒有艱苦奮斗精神作支撐的政黨，是難以興旺發(fā)達的。延安時期，中國共產(chǎn)黨和抗日根據(jù)地廣大軍民團結(jié)奮斗，盡管他們的工作和生活條件都十分艱苦，但是大家都有一種艱苦奮斗的精神和作風，刻苦學習和工作。在新形勢下，弘揚延安精神，加強當代大學生艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)教育，倡導負重拼搏、迎難而上，反對奢侈浪費、華而不實，對于激勵當代大學生勵精圖治、勤奮學習、克服困難、勇往直前，逐步養(yǎng)成高尚的思想道德素質(zhì)具有極其重要的意義。

四、堅持延安精神與時代精神結(jié)合，努力培養(yǎng)中國特色社會主義建設者

延安精神是中國共產(chǎn)黨人和革命人民追求真理、不怕犧牲、勇往直前的革命樂觀主義精神的集中展現(xiàn)，是塑造中華民族精神的寶貴財富，對當代大學生思想教育有著強大的感召力和政治影響力。在當代大學生中弘揚延安精神，就要把延安精神與時代精神結(jié)合起來，根據(jù)當代社會的新特點，高校發(fā)展的新形勢，不斷創(chuàng)新，努力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識豐富、本領過硬的高素質(zhì)專門人才。

1.在高校思想政治教育中融入延安精神

思想政治理論課的課堂教學作為大學生接受思想政治教育的主要形式，也應該成為宣傳延安精神的重要渠道。在大學生思想政治理論課的教學中加入延安精神的內(nèi)容，對傳統(tǒng)思想政治理論課的教學內(nèi)容進行充實，把延安時期中國共產(chǎn)黨的奮斗歷史貫穿在思想政治理論課的教育教學過程中。通過學習中國共產(chǎn)黨在延安時期波瀾壯闊的革命斗爭歷史，深刻了解延安精神中所包含的偉大的歷史人物和具體的歷史事件，透過這些生動形象的具體內(nèi)容，潛移默化地影響大學生的品質(zhì)塑造。與此同時，在課堂教學中融入鮮活的時代精神，實現(xiàn)革命歷史傳統(tǒng)和現(xiàn)實社會的有機融合，可以幫助當代大學生領悟延安精神的偉大魅力，有利于加強思想政治課的教學效果，有利于增強大學生的政治素養(yǎng)，為中國特色社會主義建設培養(yǎng)具有堅定政治信念的合格接班人[7]。

2.在校園文化建設中融入延安精神

延安精神作為延安文化的集中表現(xiàn)，是在延安時期的優(yōu)秀文化中得到培育和發(fā)展的[8]。繼承和發(fā)揚延安精神，必須把延安精神融入高校校園文化建設之中，營造良好的校園文化氛圍，提高校園文化的層次，充分發(fā)揮校園文化對大學生的思想、認識、情操的潛移默化作用，從而對提高大學生的思想政治素質(zhì)產(chǎn)生持久的激勵作用[9]。在對大學生進行延安精神的宣傳教育過程中，注重將理論學習的內(nèi)容與文化活動的形式有機結(jié)合起來，積極開展各種文體活動，寓延安精神于校園文化建設之中。針對大學生的特點，營造開放的、相互關心、團結(jié)友愛、刻苦學習、和諧相處的氛圍，使當代大學生在和諧的校園文化中接受教育。鼓勵成立各類以弘揚延安精神為核心的研究組織和學生社團，定期在校園內(nèi)舉辦以弘揚延安精神為主題的演講、辯論、征文等活動，使延安精神深深植根于校園[10]。

3.延伸教育的時間和空間維度

加強延安精神宣傳教育，必須創(chuàng)新教育方法，借助信息技術的力量，在傳統(tǒng)校園的基礎上構(gòu)建數(shù)字空間。重視互聯(lián)網(wǎng)等新型傳媒對社會輿論的影響，形成網(wǎng)上正面輿論的強勢，把新媒體作為延安精神和其他思想政治文化的集散地和社會輿論的放大器[11]。改變傳統(tǒng)的教育觀念，提高師生的信息素養(yǎng)，通過各種途徑潛移默化對大學生進行延安精神教育，從而實現(xiàn)對大學生的思想政治教育。與此同時，延安精神是在革命斗爭的實踐中形成的，在大學生的社會實踐中融入延安精神，通過耳聞目睹，體驗中國共產(chǎn)黨在延安時期的奮斗歷史，接受革命傳統(tǒng)教育，可以幫助大學生自覺吸取延安精神的力量，在延安精神的指引下主動獲取學習動力，增進其對國家民族和中國特色社會主義的理解，在實踐活動中成長為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

[1]歐陽國文.延安精神的科學內(nèi)涵[J].學習月刊，2010，（17）：10.

[2]李秀芳，吳永.延安精神的本質(zhì)特征和現(xiàn)實意義[J].西安交通大學學報：社會科學版，2003，（4）：53-57.

[3]董秀娜.論延安精神的本質(zhì)特征和時代價值[J].黨史文苑，2005，（4）：26-27.

[4]陶政波.論延安精神的價值[D].長沙：湖南師范大學，2007：46.

[5]過夏玲.延安精神對當代大學生的引領作用[J].傳承，2011，（14）：12-13.

[6]龐賀峰.延安精神與當代高校大學生的理想信念教育[J].世紀橋，2011，（9）：64-65.

[7]郝磊.發(fā)揚延安精神提高高校思想教育的實效性[J].文教資料，2006，（23）：7-8.

[8]黃少華，崔海燕，呂維龍.加強當代大學生延安精神教育的現(xiàn)實意義和有效措施[J].消費導刊，2008，（13）：172-172.

[9]王定毅，宋元明.扎實弘揚延安精神建設先進高校校園文化——兼論延安精神對河北大學校園文化的影響[J].法制與社會，2008，（1）：249-249.

[10]劉平安.堅持用延安精神對大學生進行思想教育[J].延安大學學報：社會科學版，2007，（2）：123-124.

[11]鄒國振.新媒體對大學生社會主義核心價值體系教育的影響與應對[J].學術論壇，2012，（1）：229-232.

（責任編輯：范秀利）