摘 要：大學生就業(yè)狀況的好壞，直接影響著國家和社會的和諧與穩(wěn)定。在當前大學生“就業(yè)難”的表象下，當代大學生人生需要的錯位是導致“就業(yè)難”的內(nèi)在原因。馬斯洛需要層次理論蘊涵了豐富的人生哲理，為當代大學生的就業(yè)提供了有益的借鑒。

關鍵詞：馬斯洛需要層次理論；大學生就業(yè)；啟示

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）30-0166-02

馬斯洛需要層次理論蘊涵了豐富的人生哲理，它告誡人們，要從解決最基本的生理需求開始，一步一步實現(xiàn)自身的其他需求。正因為如此，馬斯洛需要層次理論為當代大學生的就業(yè)提供了有益的借鑒。大學畢業(yè)生應正確認識自我，轉變就業(yè)觀念，樹立正確、科學的就業(yè)觀，并準確定位自身，一步一步實現(xiàn)自己的人生理想。

一、馬斯洛需要層次理論概述

馬斯洛，全名亞伯拉罕·馬斯洛，是美國著名哲學家，人本主義心理學的主要創(chuàng)始人，被譽為“人本主義心理學之父”。

需要層次理論是由馬斯洛在《人類動機理論》這一著作中提出的，亦稱“基本需求層次理論”。馬斯洛將需求分為五級，即生理上的需求，安全上的需求，情感和歸屬的需求，尊重的需求，自我實現(xiàn)的需求。這五個層次的需求按層次逐級遞升。

人的需求中最基本、最強烈、最明顯的就是對生存的需求。人們需要食物、水、住房和氧氣等。這一需求是維持個體生存和發(fā)展的必要條件，在所有需要中它是最優(yōu)先的。只有這一層次的需求得到滿足后，其它的需求才會產(chǎn)生，并成為新的激勵因素。

在生理需求得到滿足后，人就會出現(xiàn)一種新的需求，即為安全需求。簡單來說，安全需求就是避免生命危險和生活有保障，遠離痛苦和恐懼。雖然成年人較之兒童能較好地面對生活中的痛苦和恐懼，但仍存在著各種各樣的安全需求，如工作穩(wěn)定的需求、不受任何危害的需求等。

當生理需求和安全需求很好地得到滿足后，愛和歸屬的需求便隨之產(chǎn)生。這一層次的需求指的是個人要求與他人建立良好的人際關系，如結交朋友、尋求友誼等，亦稱之為社交需求。處于這一需求層次的人，將感情看得十分重要，并希望能得到同事、家人和朋友的認可、接受，同自己周圍的人們建立良好、和諧的人際關系。

上述三方面需求得到滿足后，尊重需求隨之產(chǎn)生，并開始支配著人們的生活。尊重需求指的是個人能自尊自重及得到他人的尊重和理解。自尊包括人們對獲得信心、能力和自由等的愿望；還有就是來自他人的包括接受、關心、理解等的尊重。倘若尊重需求能得到滿足，將增強自信及產(chǎn)生“天生我才必有用”的感受，并由此不斷努力，提高自身能力。

在以上四個方面的需要得到滿足之后，自我實現(xiàn)需求便產(chǎn)生了。自我實現(xiàn)的需求指的是，人們能夠最大限度地挖掘和發(fā)揮個人潛能，實現(xiàn)自身的理想和抱負。這一層次的需求是人類最高層次的需求，它會促使人們不斷挖掘和發(fā)揮個人能力來完成自身能力所及的事情，為崇高的理想而努力奮斗。

馬斯洛需要層次理論自提出到現(xiàn)在，因其所蘊涵的人生哲理對人們的生存和發(fā)展具有特殊的指導意義，得到了廣泛的運用。在當前大學生“就業(yè)難”的表象下，究其原因，筆者認為是當代大學生的人生需要的錯位導致當代大學生就業(yè)觀出現(xiàn)了問題。

二、當代大學生就業(yè)觀的類型

所謂就業(yè)觀是就業(yè)主體對于就業(yè)目的、意義、性質等有關職業(yè)選擇問題的根本看法和態(tài)度。換言之，就是人們對某一職業(yè)的一種觀念、態(tài)度、認知及心態(tài)。當代大學生的就業(yè)觀主要表現(xiàn)如下。

一是理想化的就業(yè)觀，即在就業(yè)目標的確立上表現(xiàn)為理想化，就業(yè)期望值過高。在當代，許多大學生有著“十年寒窗，一舉得名”的心態(tài)，對就業(yè)抱有較高的期望值，因此大多畢業(yè)生希望到生活條件優(yōu)越、福利待遇高的大城市、沿海地區(qū)、大公司、大機關工作，而不愿到條件艱苦的中小城市和基層單位工作，過多考慮就業(yè)地域、職位的高低和工資福利。

二是功利化就業(yè)觀。在當前，很多大學生在就業(yè)選擇上注重能否獲得利益，通俗講就是能否“賺大錢”。很多畢業(yè)生有“學歷等于收益”的想法，即認為有什么樣的學歷就會有什么樣的收益。2006年北京農(nóng)學院對畢業(yè)生就業(yè)行為和就業(yè)意向的調(diào)查中顯示，有相當部分的學生對月薪的要求偏高，其中有39.98%的被調(diào)查者希望畢業(yè)后就拿到2000～3000元的月薪，有30.98%的被調(diào)查者甚至希望拿到3000元以上的月薪。

三是保守型就業(yè)觀。在社會高速發(fā)展的今天，職業(yè)定位已由“專業(yè)對口”轉為“一專多用”，而一些大學生卻仍存有“專業(yè)對口”的保守就業(yè)觀念。2003年12月8日新華網(wǎng)一則《職業(yè)規(guī)劃—大學生不可忽視的話題》的報道講述了一個就業(yè)案例，即畢業(yè)于某名牌高校機電專業(yè)的小何向浙江一家汽車公司申請了一個機械工程師的崗位，卻因其沒有機械方面的工作經(jīng)驗而被拒絕了。小何的就業(yè)失敗告訴我們，在就業(yè)中大學生不能僅追求“專業(yè)對口”，而應尋求更多的就業(yè)機會。

四是依賴型的就業(yè)觀，亦為被動的就業(yè)觀，指的是相當部分的高校畢業(yè)生，缺乏競爭意識和勇氣，在競爭激烈的就業(yè)市場中，不是主動尋找就業(yè)機會，而是把希望寄于政府、學校和家長身上。如一些有家庭背景的大學畢業(yè)生，畢業(yè)后并不是主動尋找就業(yè)機會，而是將希望寄托于家長身上，認為家人可為其安排一份較好的工作。

最后是從眾型的就業(yè)觀，即指相當部分的高校畢業(yè)生，在就業(yè)中隨波逐流，當知曉身邊的同學報考某個職位時，便跟隨其“踴躍”報名。這樣盲目的就業(yè)，不僅導致了就業(yè)競爭的加劇，更不利于自身順利就業(yè)。如一些高校畢業(yè)生熱衷于國家公務員，事業(yè)單位等的考試。據(jù)統(tǒng)計，近年報考國家公務員的人數(shù)有增無減，其中，2012年國家公務員招考18 000人，報名人數(shù)就高達200多萬，這一群人也被人們稱為“考碗族”。

三、馬斯洛需要層次理論對當代大學生就業(yè)的啟示

在大學生就業(yè)過程中，大學生的自我定位不準，自我認知程度不足，是導致就業(yè)現(xiàn)狀不甚理想的主要因素。大學生在經(jīng)歷十多年的寒窗苦讀后，為的就是實現(xiàn)自己心中的目標和理想。因此，樹立正確、科學的就業(yè)觀，對自己如何就業(yè)，選擇什么樣的職位作出合理規(guī)劃，才能在就業(yè)、擇業(yè)的過程中避免盲目選擇，順利實現(xiàn)就業(yè)。對于面臨就業(yè)的大學生來說，應該在正視就業(yè)難這一嚴峻形勢的前提下，運用馬斯洛需要層次理論，一步步實現(xiàn)自己的就業(yè)目標和人生理想。

首先，要轉變觀念，樹立從基層做起的信念。作為一名大學畢業(yè)生，首要解決的是自己的生存需求，這是人的最基本、最強烈、最明顯的需求。因為你不可能依靠父母一輩子，父母也不可能為你解決一切生存需求。為此，大學生應改變“高學歷等于高就業(yè)”的就業(yè)觀念，以及首選經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)，經(jīng)濟收入高的崗位的就業(yè)觀念，而致力于從基層做起。因為從基層做起，不僅符合國家推行的就業(yè)政策，還是應對當前就業(yè)形勢的有效途徑。此外，還應改變“功利化”的就業(yè)觀念，不能一味追求“賺大錢”。只有解決了自己的基本生存需求，才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地，也才能夠有更多、更好的發(fā)展。

其次，要充分了解政策，維護自身就業(yè)權益。在大學生的就業(yè)過程中，安全需求就集中表現(xiàn)為就業(yè)權益的維護，這是馬斯洛需要層次理論中的第二層次的需求，對于人的發(fā)展具有重要意義。作為就業(yè)過程中的一個重要主體，高校畢業(yè)生享有多方面的權益，其中包括：獲取信息權、接受指導權、被推薦權、自主選擇權、公平待遇權及違約補償權。因此，在就業(yè)過程中，高校畢業(yè)生不僅要轉變自身的就業(yè)觀念，還應充分了解國家政策，切實維護自身的就業(yè)權益。

再次，充分認知自我，進行準確定位。在大學生就業(yè)過程中，往往會因受到挫折而對自身能力產(chǎn)生質疑。為此，大學生應作出適度的心理調(diào)整，并重新認識自己，重新對自己進行定位。在這一過程中，倘若你無法對自己準確定位，你可以向身邊的同學、朋友和老師請求幫助，他們能給你一個比較客觀的評價。這樣，你就可以在他們的幫助下進行準確定位，從而找出自己的不足，并加以改正，最終得到他人的認可和接受，實現(xiàn)自我的愛和歸屬之需求。

第四，要注重溝通，贏得他人尊重。生活中，人們常常將尊重看得非常重要，獲得尊重可使人自信滿滿，以一種樂觀的心態(tài)面對生活。大學生就業(yè)觀常受到家庭因素的影響，家人的期望往往會成為大學生的就業(yè)目標和理想，家人的言語或經(jīng)驗會在一定程度上影響著大學生的就業(yè)觀。為此，在就擇業(yè)過程中，大學生應與家人進行有效溝通。這樣做一方面可以得到家人的合理建議，另一方面則可以將自己的就業(yè)想法告知家人，從而贏得家人的幫助、理解和支持。有了家人的理解和支持，那么你就可以根據(jù)自己的意愿來選擇崗位，從而發(fā)揮自己的專長。同時，大學生在就業(yè)過程中，還應注重與學校、就業(yè)單位的溝通，從而得到其理解和幫助。

最后，在大學生在就業(yè)過程中，切忌好高騖遠，要腳踏實地，努力完善自我，最大限度地挖掘和發(fā)揮個人潛能，最終實現(xiàn)自身的理想和抱負。2012年2月22日廣州日報題為“淪為流浪漢因為壯志未酬”的報道就是一個現(xiàn)實的反例。

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（責任編輯：范秀利）