摘 要：隨著改革開放的深入開展，國(guó)內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了巨大的變化，大學(xué)生這一群體也發(fā)生了很大的變化，這就導(dǎo)致高校思想政治教育實(shí)踐教育法在實(shí)施的過程中出現(xiàn)了一些亟待解決的問題。因此，對(duì)目前大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育方面的問題進(jìn)行系統(tǒng)地研究和梳理，能夠?qū)Υ髮W(xué)生實(shí)施實(shí)踐教育時(shí)加以指導(dǎo)，從而提高思想政治教育的有效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；實(shí)踐教育法

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2012）30-0245-03

大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法（以下簡(jiǎn)稱實(shí)踐教育法）是大學(xué)生思想政治教育的基本方法之一，以其獨(dú)特的功能在大學(xué)生思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。實(shí)踐教育法具有強(qiáng)大而特有的實(shí)踐性，它對(duì)于大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀都具有重要的作用。改革開放以來，很多學(xué)者都對(duì)實(shí)踐教育法進(jìn)行了著有成效的研究，其理論成果對(duì)于大學(xué)生思想政治教育的實(shí)施具有重大的指導(dǎo)作用，本文在以前研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法進(jìn)行更深入的探討。

一、實(shí)踐教育法的內(nèi)涵以及重要作用

（一）實(shí)踐教育法的內(nèi)涵和理論依據(jù)

“人的實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)在地包含了這樣一個(gè)循環(huán)規(guī)定：一方面，主體具備了一定的理性才能從事實(shí)踐；另一方面，主體的理性只有在實(shí)踐的基礎(chǔ)上才能形成并顯示其價(jià)值的意義，得到充分發(fā)展”[1]。正是實(shí)踐這種強(qiáng)大的作用使實(shí)踐教育法在大學(xué)生思想政治教育方法中獨(dú)樹一幟，目前很多學(xué)者也都對(duì)實(shí)踐教育法的概念進(jìn)行了界定，其中有代表性的是“所謂實(shí)踐鍛煉法是指在教育者的指導(dǎo)下，通過有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，訓(xùn)練和培養(yǎng)受教育者的優(yōu)良品德和行為習(xí)慣的方法，是一種使受教者在改造客觀世界的同時(shí)改造自己主觀世界的方法”[2]221，大多數(shù)學(xué)者也基本同意這一觀點(diǎn)。邱偉光則對(duì)實(shí)踐教育法進(jìn)行了更加深入層次地探討，并對(duì)大學(xué)生實(shí)踐教育法進(jìn)行了特有的界定：“大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育是高校為了配合課堂教育而有目的，有計(jì)劃地組織大學(xué)生參與社會(huì)過程，通過實(shí)踐鍛煉和社會(huì)教育模式來健全大學(xué)生的成長(zhǎng)機(jī)制的過程”[3]。這一內(nèi)涵的界定是針對(duì)大學(xué)生這一特殊的群體而言，有利于在具體的思想政治教育過程中針對(duì)性地把大學(xué)生與其他教育對(duì)象區(qū)別開來，從而提高思想政治教育的實(shí)效性。

實(shí)踐教育法之所以在思想政治教育方法體系中具有舉足輕重的地位，是有理論依據(jù)的，學(xué)術(shù)界大多數(shù)人都認(rèn)為馬克思主義的實(shí)踐論是思想政治教育實(shí)踐教育法的理論依據(jù)。實(shí)踐的教育功能主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來源和動(dòng)力。人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是適應(yīng)實(shí)踐的需要，為解決和完成實(shí)踐提出的問題和任務(wù)而產(chǎn)生的。第二，實(shí)踐是檢驗(yàn)認(rèn)識(shí)正確與否的標(biāo)準(zhǔn)。馬克思說過：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個(gè)理論的問題，而是一個(gè)實(shí)踐的問題。人應(yīng)該在實(shí)踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現(xiàn)實(shí)性和力量，亦即自己思維的此岸性”[4]。第三，實(shí)踐能夠豐富人的情感，塑造優(yōu)秀的品格。人們的認(rèn)識(shí)是知、情、信、意、行諸心理要素辯證運(yùn)動(dòng)、均衡發(fā)展的過程，人們通過自己的親身體驗(yàn)和感受，能夠提高自己的品德修養(yǎng)和審美能力。

其實(shí)，自古以來實(shí)踐教育法都一直備受重視，并在思想政治教育中發(fā)揮著重要作用。首先，中國(guó)古代的德育活動(dòng)就十分重視實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)踐不斷提高自己的能力和修養(yǎng)。例如，春秋末期的思想家、教育家孔子提出的“力行近乎仁”、南宋詩人陸游提出的“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”；其次，馬克思及其繼承者們也非常重視實(shí)踐教育這一環(huán)節(jié)在思想政治教育中的作用，他們認(rèn)為在資本主義社會(huì)里這是改造社會(huì)強(qiáng)有力的手段之一，在無產(chǎn)階級(jí)奪得政權(quán)后這是培養(yǎng)理論與實(shí)際相結(jié)合、學(xué)用一致、全面發(fā)展新人的根本途徑，是逐步消滅腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)差別的重要措施[5]。最后，實(shí)踐教育法在國(guó)外也是被廣泛地推廣使用。比如，美國(guó)和日本就比較重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓他們?cè)诰唧w的實(shí)踐中來增強(qiáng)自主意識(shí)，提高辨別能力。綜上所述，實(shí)踐教育法對(duì)于大學(xué)生思想政治教育育人功能的實(shí)現(xiàn)具有重要的作用，是大學(xué)生思想政治教育不可或缺的重要方法。

（二）實(shí)踐教育法的作用

1.促進(jìn)大學(xué)生知行轉(zhuǎn)化

“思想政治品德形成過程是在一定外界環(huán)境決定性的影響的條件下內(nèi)在的知、情、信、意、行諸心理要素辯證運(yùn)動(dòng)、均衡發(fā)展的過程”，“人的思想政治品德的形成發(fā)展過程其基本問題是如何從不知轉(zhuǎn)化為知，特別是如何由知轉(zhuǎn)化為行的問題”[2]296。毛澤東也說過：“辯證唯物論的認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)，如果只到理性認(rèn)識(shí)為止，那么還只說到問題的一半。而且對(duì)于馬克思主義哲學(xué)來說，還只說到非十分重要的一半。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為十分重要的問題，不在于懂得了客觀世界的規(guī)律性，而能夠解釋世界，而在于拿了這種對(duì)于客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)去能動(dòng)地改造世界”[6]。在日常的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過教師的講授、閱讀書籍以及報(bào)刊雜志所獲得的思想政治教育理論知識(shí)，不僅是有限的，而且對(duì)于理論的理解和領(lǐng)會(huì)并不深刻，基本上可以說得上是就知識(shí)論知識(shí)，比較淺顯死板。“大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中，使理論與實(shí)際相結(jié)合，腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合，走知識(shí)分子與工農(nóng)相結(jié)合的道路，有利于培養(yǎng)德、體全面發(fā)展的新型人才”[7]。

2.有利于大學(xué)生主體作用的發(fā)揮

在思想政治教育中，大學(xué)生既是教育主體又是教育客體。在教學(xué)過程中，大學(xué)生是教育客體，教育者是教育主體，但是在具體的學(xué)習(xí)過程中，大學(xué)生則是接受知識(shí)的主體。隨著時(shí)代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的普及以及各種教輔資料的出現(xiàn)，教師已經(jīng)不再是傳播知識(shí)的唯一途徑。大學(xué)生又是思想活躍，思維敏捷，創(chuàng)造力豐富的特殊群體，正處于走向社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在思想政治教育實(shí)踐教育過程中，要尊重大學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，發(fā)揮他們的主體作用，遵循主體原則，把教育與自我教育有機(jī)結(jié)合起來。在教育者的啟發(fā)和指導(dǎo)下，大學(xué)生在教育實(shí)踐過程中，充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，有利于檢驗(yàn)自己已經(jīng)掌握的理論，也有利于在具體的實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)新問題，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和培養(yǎng)解決問題的能力。這無疑適應(yīng)了大學(xué)生在思想政治教育過程中的特點(diǎn)和規(guī)律，有利于大學(xué)生思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)，提高思想政治教育的有效性。

二、實(shí)踐教育法的實(shí)施出現(xiàn)問題的原因

當(dāng)前，實(shí)踐教育法在實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題是由多種因素引起的，深入剖析引起這些問題的原因，是制定科學(xué)有效的解決對(duì)策的前提。

（一）實(shí)踐教育理念不夠深入人心

理念作為意識(shí)層面的一種東西，科學(xué)的、正確的、進(jìn)步的理念無疑能夠成為人們踐行特定原則、實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的強(qiáng)大動(dòng)力，能夠激發(fā)人們持之以恒，自覺克服一切困難和障礙的信念。在實(shí)踐教育法的實(shí)施過程中，實(shí)踐教育理念的深入能夠促使高校領(lǐng)導(dǎo)者認(rèn)真計(jì)劃、精心安排和組織大學(xué)生參加大學(xué)生思想政治教育的實(shí)踐教育活動(dòng)，也能夠激發(fā)廣大大學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，調(diào)動(dòng)他們的積極性，保證實(shí)踐活動(dòng)順利開展，從而提高實(shí)踐教育的有效性。但是，目前實(shí)踐教育理念的傳播無論是在高校領(lǐng)導(dǎo)者還是在大學(xué)生這一群體都不深入，這就造成了高校對(duì)實(shí)踐教育缺乏足夠的重視以及大學(xué)生對(duì)實(shí)踐教育存在認(rèn)知缺陷。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)實(shí)踐教育理念的弱化使得他們對(duì)于實(shí)踐教育多以文件或會(huì)議的方式傳達(dá)，即使采取了實(shí)踐活動(dòng)的方式也是不能精心計(jì)劃、組織和開展；其次，部分教師對(duì)實(shí)踐教育理念的弱化使得他們對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)不能采取追蹤觀察的方式，學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的問題不能及時(shí)有效地得到解決；最后，部分學(xué)生實(shí)踐教育理念的弱化使得他們對(duì)實(shí)踐教育采取消極的態(tài)度應(yīng)對(duì)，缺乏積極性和熱情，有的甚至對(duì)實(shí)踐活動(dòng)采取逃避的方式。這些由實(shí)踐教育理念弱化引起的問題都會(huì)降低大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性。

（二）實(shí)踐教育法實(shí)施所需的保障機(jī)制不健全

良好的機(jī)制對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)的正常運(yùn)行具有重大的保障和促進(jìn)作用。盡管，目前大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施所需的保障機(jī)制有很大的改善，但仍不足以保障實(shí)踐教育法的有效實(shí)施。首先，資金保障機(jī)制不健全。任何活動(dòng)的開展都需要一定的資金作支撐，但目前政府和社會(huì)對(duì)于大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的實(shí)施所提供的保障資金并不充足，嚴(yán)重制約了實(shí)踐活動(dòng)的開展；其次，安全保障機(jī)制不健全。高校缺乏對(duì)實(shí)踐活動(dòng)突發(fā)事件的應(yīng)急措施，不能有效保障參與實(shí)踐活動(dòng)的大學(xué)生的安全。再次，人員保障機(jī)制不健全。雖然，大學(xué)生是參與實(shí)踐活動(dòng)的主體，但是仍然需要教師給予指導(dǎo)，但是很多高校都把思想政治理論課的老師當(dāng)作指導(dǎo)老師，沒有受過實(shí)踐教育方面的專門訓(xùn)練，缺乏專業(yè)性。綜上所述，保障機(jī)制的不健全影響了實(shí)踐活動(dòng)的開展，是弱化思想政治教育效果的重要原因。

（三）實(shí)踐教育途徑的創(chuàng)新存在滯后性

實(shí)踐教育法實(shí)施的途徑是指實(shí)踐教育法實(shí)施的過程中實(shí)踐活動(dòng)開展所依靠的具體方式，改革開放以來，大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐領(lǐng)域、實(shí)踐途徑都取得了新的突破，為大學(xué)生思想政治教育實(shí)踐教育法的有效實(shí)施提供了途徑保證。但是，在具體實(shí)施實(shí)踐教育法時(shí)，為了簡(jiǎn)單化，眾多實(shí)踐教育的新途徑并沒有得到廣泛推廣和實(shí)施，這既不符合現(xiàn)代化的特點(diǎn)，也不符合大學(xué)生這一特殊群體的特點(diǎn)，不利于他們積極性的發(fā)揮，不利于思想政治教育效果的實(shí)現(xiàn)。

三、探討實(shí)踐教育法有效開展的對(duì)策

針對(duì)實(shí)踐教育法實(shí)施過程中存在的問題，深入分析導(dǎo)致問題的原因，進(jìn)而有針對(duì)性地提出解決對(duì)策，對(duì)于推進(jìn)實(shí)踐教育法的有效實(shí)施具有重大作用，能夠切實(shí)提高思想政治教育的有效性。

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教育理念，使其深入人心

要全面推進(jìn)實(shí)踐教育法的有效實(shí)施，必須切實(shí)對(duì)高校思想政治教育領(lǐng)導(dǎo)者以及大學(xué)生強(qiáng)化實(shí)踐教育理念。作為高校思想政治教育主要領(lǐng)導(dǎo)者的黨政干部和共青團(tuán)干部，為了強(qiáng)化實(shí)踐教育理念，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央下發(fā)的關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的文件以及相關(guān)會(huì)議精神，修正自己的認(rèn)知缺陷。同時(shí)，對(duì)在實(shí)踐教育法實(shí)施方面取得優(yōu)秀成績(jī)的學(xué)校，其他學(xué)校也可組織進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，組織實(shí)踐活動(dòng)的教師還應(yīng)積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，及時(shí)對(duì)大學(xué)生給予指導(dǎo)，保證實(shí)踐教育法的有效實(shí)施。教育部在《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》中曾指出：“各地高等學(xué)校要制定教師培訓(xùn)規(guī)劃，建立和完善有重點(diǎn)、分層次、多形式的培訓(xùn)體系”，“從形式出發(fā)、開展形式多樣的教師培訓(xùn)工作，努力提高教師的理論素養(yǎng)、教學(xué)水平和科研能力”，“各地高校要積極創(chuàng)造條件，組織教師開展社會(huì)實(shí)踐、學(xué)習(xí)考察和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，使教師進(jìn)一步了解國(guó)情，了解世界，開闊視野，豐富教學(xué)素材”[8]。大學(xué)生作為實(shí)踐教育法實(shí)施的主體，只有強(qiáng)化他們的實(shí)踐教育理念，才能夠調(diào)動(dòng)他們參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，激發(fā)他們的熱情，促進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。因此，大學(xué)生除了通過課堂學(xué)習(xí)思想政治教育實(shí)踐教育法的內(nèi)涵和作用外，還應(yīng)學(xué)習(xí)相關(guān)文件和會(huì)議精神。同時(shí)，還應(yīng)充分發(fā)揮同輩群體的影響，切實(shí)發(fā)揮榜樣師范的力量。在強(qiáng)化實(shí)踐教育理念的影響下，大學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中定能發(fā)揮自己的主體作用，切實(shí)推進(jìn)實(shí)踐教育法的有效實(shí)施，保證思想政治教育育人功能的實(shí)現(xiàn)。

（二）完善實(shí)踐教育法的保障機(jī)制

針對(duì)實(shí)踐教育法保障機(jī)制方面的問題，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以完善。首先，資金保障方面，高校應(yīng)加大在思想政治教育實(shí)踐教育方面的投資力度，保障實(shí)踐活動(dòng)的順利開展。對(duì)于投資資金，應(yīng)科學(xué)管理、合理安排，避免資源的浪費(fèi)。同時(shí)，政府和社會(huì)各界應(yīng)在資金方面給予必要的投資幫助。其次，安全保障方面，各高校應(yīng)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育，切實(shí)提高他們的安全觀念，主要是交通安全和食品安全。對(duì)于在實(shí)踐教育過程中可能出現(xiàn)的突發(fā)事件，特別是交通和食品方面，應(yīng)有相應(yīng)的應(yīng)急措施。再次，組織人員方面，各高校應(yīng)建立專門從事實(shí)踐教育方面的教師隊(duì)伍，加強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性，保證實(shí)踐活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（三）創(chuàng)新實(shí)踐教育法實(shí)施的新途徑

內(nèi)容是基礎(chǔ)，方法是保證，要保證思想政治教育的效果，就必須重視思想政治教育方法的創(chuàng)新[9]。新時(shí)期，實(shí)施教育的途徑得到了豐富和發(fā)展，主要包括勞動(dòng)教育、志愿者服務(wù)和社會(huì)考察三個(gè)方面，各途徑下面又包括許多具體的行之有效的方式。但時(shí)代是不斷變化的，大學(xué)生的思想、觀念受主客觀方面的影響也在不斷變化，因此，必須在鞏固、強(qiáng)化已形成的實(shí)踐教育途徑的基礎(chǔ)上，繼續(xù)積極探索新的既具備時(shí)代特色又反映大學(xué)生特點(diǎn)的新途徑。首先，情景式實(shí)踐教育。通過設(shè)置一定的實(shí)踐情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中扮演相應(yīng)角色，通過他們自身的體驗(yàn)，使其情感得到升華、能力得到提升、責(zé)任感得到增強(qiáng)，這種功效是靠單一的說教難以實(shí)現(xiàn)的。其次，專業(yè)性實(shí)踐教育。在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)在遵循大學(xué)生成長(zhǎng)和成才規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合他們的專業(yè)設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)踐內(nèi)容。這使他們?cè)诜?wù)社會(huì)、鍛煉能力的同時(shí)，專業(yè)技能也得到提升，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的針對(duì)性和有效性，增強(qiáng)思想政治教育的效果。積極探索實(shí)踐教育法實(shí)施的新途徑、新方法，既是時(shí)代發(fā)展的要求，也是思想政治理論課發(fā)展的要求，這不僅可以增強(qiáng)實(shí)踐教育法實(shí)施的時(shí)代感，也可以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)它的吸引力，改變實(shí)踐教育法實(shí)施途徑單一化的局面，保證思想政治教育育人功能的實(shí)現(xiàn)。

實(shí)踐教育法是思想政治教育的基本方法之一，其強(qiáng)大的功能是任何方法都不可代替的。隨著時(shí)代的發(fā)展，內(nèi)外部環(huán)境的變化，還需要對(duì)實(shí)踐教育法進(jìn)行不斷的研究，以促進(jìn)思想政治教育理論課的發(fā)展。

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（責(zé)任編輯：石 銀）