摘 要：制約思想政治教育效果提高根本原因是高校學(xué)生的主體地位沒有得到足夠重視，高校學(xué)生在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極性、創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮。本文針對這一問題，提出了發(fā)揮學(xué)生主體作用與增強(qiáng)高校思想政治教育實(shí)效性的內(nèi)在關(guān)系。

關(guān)鍵詞：主體；思想政治教育；實(shí)效性

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）30-0250-02

由于社會環(huán)境和教育對象的不斷變化，高校思想政治教育的實(shí)際效果與人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會主義現(xiàn)代化的要求相差甚遠(yuǎn)。制約思想政治教育效果提高根本原因是高校學(xué)生的主體地位沒有得到足夠重視，高校學(xué)生在教學(xué)、管理、服務(wù)等方面的主體地位沒有得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生積極性、創(chuàng)造性沒有充分發(fā)揮。高校思想政治教育要要以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變觀念，革新教育教學(xué)方法，努力提高思想政治教育的針對性、實(shí)效性。

一、以學(xué)生為主體的內(nèi)涵

⒈什么是主體

主體是相對于客體而言的，是指對客體有認(rèn)識和實(shí)踐能力的人，客體是滿足主體需要的對象。也就是說，人只有在意識有目的從事認(rèn)識和實(shí)踐活動時(shí)才能成為主體，否則就不能成為主體。因此，在教育有活動中教師和學(xué)生都是主體，教師和學(xué)生都是在發(fā)揮自己的主觀能動性，有意識有目的進(jìn)行著的認(rèn)識和實(shí)踐活動。傳統(tǒng)的教育觀念是教師是唯一的主體，學(xué)生是教育的對象，是客體，這是片面的。所以在這種理論指導(dǎo)下的教育思想就是一味強(qiáng)調(diào)要調(diào)動教師的積極性，而忽視了學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致了教學(xué)效果的不理想?，F(xiàn)代教育理論強(qiáng)調(diào)將教與學(xué)作為一種統(tǒng)一的認(rèn)識活動，將教師和學(xué)生看成這一過程中既相對獨(dú)立又密切聯(lián)系的主體，求得教師和學(xué)生兩者的協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。除了要調(diào)動教師的積極性之外，還要想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。

2.以學(xué)生為主體

在教育教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該處于核心的地位。學(xué)生應(yīng)是教育過程的參與者和主要的活動者。所以，教育者所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織及其他管理、服務(wù)等活動，都應(yīng)圍繞學(xué)生這個(gè)中心，有針對性地為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供有效的幫助及服務(wù)。教育者應(yīng)注重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我管理的習(xí)慣和意識，從而讓學(xué)生積極地、主動地學(xué)習(xí)。

二、以學(xué)生為主體，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

⒈教學(xué)方面應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生是教學(xué)的主體，要讓學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“興趣是最好的老師”。學(xué)生只有對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，其注意力才會十分集中，求知欲就空前旺盛，思維就非常敏捷、靈活。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，“學(xué)習(xí)是主動的過程，對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)因的最好激發(fā)是對所學(xué)材料的興趣，即主要是來自學(xué)習(xí)活動本身的內(nèi)在動機(jī)，這是直接推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的心理動機(jī)?！彼枷胝卫碚撜n只有切合學(xué)生實(shí)際，采用多種方法、多種形式，激活課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生在愉悅的氣氛中掌握知識、提升素質(zhì)。

首先，根據(jù)學(xué)生實(shí)際組織教學(xué)，提高思想政治課對針對性。思想政治教育主要的問題是學(xué)生沒有興趣，大部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)內(nèi)容與他們的需要有很大的距離。人的行為都是由需要引起的，所學(xué)的內(nèi)容沒有解決他們的苦惱和困惑，學(xué)生就不會產(chǎn)生興趣。因此，要提高思想政治課的教學(xué)效果，就必須關(guān)注學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生所思所想。然后針對學(xué)生的苦惱與困惑、愿望與需求，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要注意用教材中的觀點(diǎn)和原理去解決和回答學(xué)生的具體問題，幫助學(xué)生提高思想認(rèn)識。

其次，緊密聯(lián)系國內(nèi)外時(shí)事，結(jié)合社會實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使思想政治課充滿時(shí)代氣息。思想政治課是一門與社會實(shí)際密切結(jié)合的課程，思想政治課的生命力源于日新月異的社會生活。因此，思想政治教育要做到理論聯(lián)系實(shí)際?！袄碚撀?lián)系實(shí)際”是思想政治課教學(xué)特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，是最重要的一條教學(xué)原則，這關(guān)系到思想政治課的對學(xué)生是否吸引力，關(guān)系到思想政治課的教學(xué)效果。鄧小平曾指出：“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界，面向未來”。在教學(xué)過程中，教師必須通過各種方式方法把時(shí)代的活水引入課堂教學(xué)，及時(shí)補(bǔ)充大量的國內(nèi)外的時(shí)事資料，結(jié)合社會生活中不斷出現(xiàn)的新問題、新現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生用馬列主義的觀點(diǎn)分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，使思想政治課永遠(yuǎn)充滿生機(jī)和活力。

（2）尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

學(xué)生雖然是思想政治教育的對象，但又是思想政治教育的主體，其人格尊嚴(yán)是不可輕視的，他們與教育者具有平等的人格。建立平等的人格關(guān)系，是以學(xué)生為主體思想的根本要求，也是建設(shè)和諧社會的前提，更是構(gòu)建良好思想政治教育環(huán)境的道德基礎(chǔ)。只有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)和個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)建學(xué)生思想政治教育的良好環(huán)境，建構(gòu)和諧的師生關(guān)系，才能使學(xué)生樂于接受思想政治教育，才能培養(yǎng)素質(zhì)全面、個(gè)性優(yōu)長的創(chuàng)新人才。

教育的目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的人才，這就要求在實(shí)際工作中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的主體性和差異性，把學(xué)生當(dāng)做有血有肉、有人格尊嚴(yán)、有思想感情的不同個(gè)體，有不同的認(rèn)識、情感、意志、性格和行為習(xí)慣。因此，思想政治教育要以學(xué)生成長成才為中心，真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、幫助學(xué)生，使學(xué)生感覺到溫暖和安全，從而消除對學(xué)校和老師教育與管理的抵觸，愛上學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

2.日常管理與服務(wù)工作中注重學(xué)生的主體作用的發(fā)揮

⑴鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的日常管理和服務(wù)工作，增強(qiáng)學(xué)生自信

對學(xué)生的教育管理，傳統(tǒng)的方法主要是自上而下的命令式的控制，學(xué)生被認(rèn)為只是管理的對象和客體，忽視學(xué)生的主體地位。這樣管理的結(jié)果，要么使學(xué)生更加缺乏自信，一味地服從；要么使學(xué)生和學(xué)校更加對立，對校規(guī)校紀(jì)越發(fā)熟視無睹?，F(xiàn)代管理理念強(qiáng)調(diào)，應(yīng)該以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。營造一個(gè)和諧美好的環(huán)境、創(chuàng)造一個(gè)平安健康的校園，不僅是學(xué)校管理部門的職責(zé)，也應(yīng)該是每一個(gè)學(xué)生的責(zé)任。因此，在管理活動中要尊重學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。創(chuàng)造條件讓有管理才能和管理意愿的學(xué)生主動參與學(xué)校的日常管理工作，比如宿舍管理、學(xué)生管理、社團(tuán)管理等等。這樣既可以讓學(xué)生在管理活動中提高自信，增長才干。另一方面，通過管理活動，學(xué)生會更加清楚地了解學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，理解學(xué)校和老師的良苦用心，其思想道德素質(zhì)和自律意識也會進(jìn)一步得到增強(qiáng)。

（2）積極引導(dǎo)學(xué)生自我管理

教育改革家魏書生認(rèn)為“管是為了不管”，就是說要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自我管理。所謂自我管理，自我既是管理的主體，也是管理的客體，就是指個(gè)體對自己的思想、心理和行為進(jìn)行的管理。自我管理是管理的最高境界。

引導(dǎo)學(xué)生自我管理，形成自我管理的習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生自我教育能力的基本途徑，也是提高思想政治教育實(shí)效性的有效手段。引導(dǎo)學(xué)生自我管理，根本上在于培養(yǎng)學(xué)生自我管理的能力。引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生從“被管理者”到“管理者”的角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生直接參與到管理中來，成為管理的真正主人，自我約束，自我教育。自我管理既可以增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識，也可以大大提高學(xué)校及班級的管理效益。學(xué)校要利用各種機(jī)會、發(fā)揮各個(gè)部門的積極性，把學(xué)生組織起來，實(shí)行全員管理，思想政治教育才能進(jìn)入良性循環(huán)，才能取得良好的教育效果。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓每個(gè)學(xué)生參與管理，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生自信，更能提高其責(zé)任意識。通過享受民主、平等、自由的權(quán)利來喚起他們的責(zé)任感和使命感，營造和諧校園、和諧班級、和諧宿舍。

以學(xué)生為主體，重視學(xué)生在教育管理中的主體地位，發(fā)揮其主體作用，這是保證思想政治教育效果的關(guān)鍵。學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)和管理的客體，也是學(xué)習(xí)和管理的主體。學(xué)校要調(diào)動學(xué)生主動性、創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人、管理的主人，師生共同創(chuàng)造和諧校園。

（3）關(guān)注學(xué)生的心理健康

心理健康教育是思想政治教育工作的一個(gè)重要組成部分，健康的心理是提高思想道德水平的基礎(chǔ)和前提，對個(gè)人的思想道德水平能起到鞏固和促進(jìn)作用，心理健康教育應(yīng)該是德育不可缺少的重要內(nèi)容。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“沒有心理上的修養(yǎng)，體力的、道德的、審美的修養(yǎng)就不可想象?！币虼?，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使之牢固樹立社會主義核心價(jià)值觀，就必須關(guān)注其心理問題，并采取有效措施進(jìn)行疏導(dǎo)。

大學(xué)生作為特殊的社會群體，由于學(xué)業(yè)壓力和就業(yè)壓力等問題，他們的心理健康問題令人擔(dān)憂。高校應(yīng)認(rèn)真剖析學(xué)生心理特點(diǎn)，探索其心理發(fā)展規(guī)律，針對普遍存在的心理問題，積極引導(dǎo)，改善消極因素，幫助他們走出困境，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)。首先，要努力營造一個(gè)尊重友善、團(tuán)結(jié)合作、樂觀向上的良好心理健康教育環(huán)境，對學(xué)生潛移默化的熏陶，促學(xué)生良好心理品質(zhì)的形成。例如經(jīng)常舉行報(bào)告會、座談會等活動，促進(jìn)同學(xué)之間的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題和困難，并采取有效措施幫助學(xué)生解決問題、克服困難，讓學(xué)生感覺到集體的溫暖。其次，應(yīng)為每一名學(xué)生建立心理檔案，利用觀察、談話、問卷和心理測試等形式對學(xué)生進(jìn)行心理問題調(diào)查，并及時(shí)進(jìn)行反饋和分析，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整心態(tài)、排除煩惱、愉快地學(xué)習(xí)與生活。再次，應(yīng)采取多種形式積極做好學(xué)生心理咨詢工作，通過設(shè)立心理咨詢室、心理咨詢熱線和知心信箱，對需要幫助的學(xué)生及時(shí)實(shí)施心理疏導(dǎo)、心理援助。此外，高校還應(yīng)經(jīng)常對教師進(jìn)行心理學(xué)知識的培訓(xùn)，讓心理健康教育滲透進(jìn)每一門課、每一節(jié)課，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)和健全人格。

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（責(zé)任編輯：范秀利）