人物印象

不輕易下結(jié)論，善于用各種科學(xué)實驗來驗證自己的觀點。既有科研人員的嚴謹理性，而當“媽媽”的身份展現(xiàn)出來時，又可以在這份理性之外，明顯感受到她感性的那部分。她是一位心理學(xué)工作者，一位也會有困惑的媽媽，一位運用了這兩種身份提出“6種兒童需要的心理能力”的人。這是一個陽光明媚的午后，我見到了陳魯女士，采訪了她，聽她講述“養(yǎng)育是一道探索題”。

受訪專家 陳魯

紐約大學(xué)認知與發(fā)展心理學(xué)博士?，F(xiàn)任紐約市立大學(xué)李曼分校心理系副教授。曾任美國心理學(xué)會，美國兒童發(fā)展研究學(xué)會，紐約科學(xué)院，美東心理學(xué)會，日本語言科學(xué)學(xué)會會員。著有《0～6歲A+育兒法》。

陳魯：6種兒童需要的心理能力

1 健全的自我意識和自主意識；

2 對自己、家人、生活環(huán)境感覺良好并充滿安全感；

3 對所有的生命充滿愛心和同情心；

4 濃厚的好奇心，良好的注意力和解決問題的興趣；

5 初步的自我感情調(diào)節(jié)能力和行為自控能力；

6 足夠的語言能力表達自己情緒和思想。

Part 1 生活經(jīng)驗 + 專業(yè)背景

您是怎樣提煉出孩子需要的6種心理能力的，是從您生活實踐中總結(jié)出來的嗎？

陳魯：應(yīng)該說，很多領(lǐng)悟、感動都取自于我平時隨手記下的育兒片段，因為被朋友們看見，希望一起分享，所以我又進行了總結(jié)和提升，再結(jié)合兒童發(fā)展心理學(xué)的背景，于是提煉了這6大心理能力。

當我在做這項工作的時候，我逐漸撇開了自己做媽媽的視角，而是從研究者的視角入手進行總結(jié)。一方面，我希望自己的語言表述是平易近人的，另一方面，在把這些研究發(fā)現(xiàn)介紹給家長的時候，我又絕對要保證準確性。所以我會很小心。

知道了這6種心理能力，在家庭教育中家長能做點什么？

陳魯：天性有兩個意思，一是指人類共有的特質(zhì)。另外一種天性，指的是個體差異，孩子天生會有一些不同。

哈佛大學(xué)有一位教授培根，他做了一系列追蹤研究，發(fā)現(xiàn)人們的大腦里面有一個信任核區(qū)。當孩子來到這個世界的時候，他是一無所知的。當他看見了一樣?xùn)|西、一個人，他首先要判斷這個東西是危險的還是不危險的，應(yīng)該怎樣反應(yīng)。該給這個東西、這個人貼一個什么樣的感情標簽。所有的孩子都會做這樣的工作，但是有的孩子會特別警覺，這就是個體差異。跟蹤研究發(fā)現(xiàn)那些高度緊張、敏感型的孩子到了4～7歲的時候，大多是比較靦腆、怕人、害羞的樣子。再跟蹤到十幾歲，發(fā)現(xiàn)如果這些孩子生長在持續(xù)穩(wěn)定的家庭環(huán)境中，他會有所改變。

將這個結(jié)論和6大心理能力聯(lián)系在一起，我們就會知道，對于孩子來說，我們?yōu)樗峁┓€(wěn)定的生活環(huán)境、持續(xù)關(guān)愛、交流，這些都是非常重要的。

您提到6歲以前的重要性，是不是意味著需要在6歲之前盡可能地獲得這6種心理能力？

陳魯：6歲以前不可能完全獲得這些心理能力，之所以提到6歲之前的重要性，理由在于：

6歲以前是自己的風(fēng)格、精神開始基本定型的一個好時段

比如自主。這是一個人的辦事風(fēng)格，自主的人會主動有想法，有了想法以后會主動去實踐，可以說這種風(fēng)格在6歲之前基本上就可以定型了，只不過等孩子長大以后，他會把這種自主的意識運用到別的事情上去。

又比如安全感、依戀關(guān)系，有太多的研究發(fā)現(xiàn)，在6歲以前安全感特別重要。

再比如愛心、同情心、道德感也非常重要，心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，其實孩子天生就有這種美好的傾向，如果在他的人生伊始，人為地消滅了這些美好的傾向，以后再恢復(fù)其實就變難了。

6歲以前還需要培養(yǎng)一些比較復(fù)雜的本領(lǐng)

除了這個年齡段會形成一個人的風(fēng)格以外，6歲以前的重要性還表現(xiàn)在需要培養(yǎng)一些比較復(fù)雜的本領(lǐng)。比如口語、表達能力。

6歲之前要培養(yǎng)出喜歡交流的風(fēng)格。具體表現(xiàn)在，能傾聽他人，也愿意表達自己。在口語表達上，無論是量，還是質(zhì)，或者表達速度，都應(yīng)該達到一定的水平。當然，這里的水平是針對6歲的孩子而言的。我們當然不可能希望一組6歲孩子的表達能力比16歲的孩子還要強。我這里說的意思是，在大腦這個生理條件允許的范圍內(nèi)，讓6歲孩子達到最高的水平。

發(fā)展是畢生的，并不局限在6歲以前

比如自我意識。其實人的自我意識是畢生發(fā)展的，成年人也需要繼續(xù)了解自己，不斷地學(xué)習(xí)新東西，給自己造成挑戰(zhàn)等等。再比如，6歲以前孩子們會有基礎(chǔ)的道德感，但是6歲以后，會碰到更多新的人、新的事。當?shù)赖赂邪l(fā)生沖突的時候怎樣解決？20多歲的時候去了一個新的國家，遇見了新的文化，當文化產(chǎn)生沖突的時候我們該怎樣對自己進行定位？這些，都是需要一輩子學(xué)習(xí)的事情。

Part 2 做媽媽需要自己解難題

您是心理學(xué)專業(yè)人士，在養(yǎng)育孩子的過程中會不會也有掙扎、猶豫的時候？

陳魯：有，而且有很多。因為我跟我先生都是心理學(xué)專業(yè)的，所以，我們掌握了一些大原則，有些方面我們是不迷茫的。比如跟孩子交流很重要，傾聽孩子很重要。還有，學(xué)前不用認字，因為我知道，研究發(fā)現(xiàn)學(xué)前只要孩子喜歡書，跟書親近，以后就會愛讀書。但是在具體的生活細節(jié)中，那些心理學(xué)的大原則沒有給你答案的時候，就需要自己去摸索了。

第1個例子，要不要羊水穿刺？

孕檢的時候，醫(yī)生懷疑胎兒是唐氏綜合征，必須要進一步檢查，做羊水穿刺，才能知道是不是患有殘疾。但是如果做羊水穿刺，又會面臨流產(chǎn)的風(fēng)險。當時，面對這樣重大的事件，我們進行了充分的商量。如果做，孩子有可能會流產(chǎn)，如果不做，萬一孩子有殘疾，我們能不能接受這個現(xiàn)實。最終，我們決定不做羊水穿刺。

很幸運，女兒平安地到來了，現(xiàn)在回想起當時的決定，絕對是一次挑戰(zhàn)。那個情景迫使我們思考：“你覺得孩子的意義是什么？”“你想要一個什么樣的孩子？”從傳統(tǒng)的思路來考慮，孩子應(yīng)該是健健康康的；還應(yīng)該是一種投資，等我們老了以后，他可以給我們一定的回報；或者是在成長的過程中，我們有很高層次的互動，可以從中得到精神上的滿足。當我們做了那個決定，也就代表我們差不多已然認定，無論孩子帶給我們什么，無論他在各個方面的能力達到什么樣的水平，他都是一個生命，他有他獨立的價值。作為家長，我們的責(zé)任就是在他天生的、有殘疾的、生理條件允許的范圍之內(nèi)，幫助他獲得最大的幸福和發(fā)展。這次決定對我們來說就是一次沒有正確答案的挑戰(zhàn)。

第2個例子，“媽媽不愛你了”有多嚴重？

女兒四五歲的時候，有一天吃晚飯，大人們上了一天班回來，都很累。我先生把做了很久的飯菜放在桌子上。女兒覺得西藍花不好吃，就直接扔在了桌子上，還連續(xù)了兩次。我看到以后，突然就特別生氣，一下子聯(lián)想到很多諸如孩子不孝敬父母的事例，內(nèi)心里的道德評判不自覺地上升到了那個高度。怒氣沖沖地對著女兒說了一句：“你再這樣媽媽就不愛你了！”原本洋洋得意扔西藍花的女兒，忽然很震驚，一下子抱著爸爸大哭起來。

女兒的哭聲讓我意識到，在美國家庭里，家長從來不說“我不愛你了”，他們認為愛是獨立的，行為也是獨立的。但是在我小的時候，在中國文化里，家長常常會這樣說。

這句話，到底對還是不對？我有點想不清楚。晚上睡覺的時候，女兒跑到我床上來，抱著我說：“媽媽，我已經(jīng)很努力了，盡自己最大努力了，我不是完美的?！甭犚娕畠亨恼Z句，我知道我的話對她有很大的震動。

后來，我又想了很久，我認為，當時我的情緒是合理的，但是我說的話不對。不是“不愛你”，更好的一句話應(yīng)該是：“你這樣做不對、不公平。我們已經(jīng)很累了，辛苦給你做飯吃，但是你對我們不尊重?！?/p>

在這樣的思考里，我為無解的問題增添了答案。因為我又找到了一個大原則。那就是公平和尊重。我要尊重你，你也要尊重我。而不是輕易地嚇孩子：“我不再愛你了”。

結(jié)語

孩子需要的心理能力就像一個框架，搭好以后基礎(chǔ)就會很好。這樣有助于6歲以后更好地學(xué)習(xí)技能，拓展視野，變換看問題的角度。而作為媽媽，在為孩子創(chuàng)造好的環(huán)境的同時，保證自己的成長，勇于思考未知的答案同樣很重要。