有的時(shí)候，寶寶難免會(huì)經(jīng)歷換老師的事件。如果那位老師恰好是寶寶的“最愛(ài)”，那打擊可真不小呢。變化會(huì)讓寶寶不開(kāi)心，甚至不知所措。這個(gè)時(shí)候，我們能做些什么？和寶寶站在一起，幫助他度過(guò)“郁悶期”，愉快面對(duì)新的挑戰(zhàn)吧！

“我不去幼兒園！”

萱萱媽：萱萱升班了，可是，她叨念最多的還是原來(lái)班上的老師。這不，沒(méi)上兩天就不想再去幼兒園了。每天總是找各種理由，哭鬧不停，懇求我不讓她去幼兒園。最明顯的變化就是，從不念叨現(xiàn)在班里的老師。晚上睡覺(jué)前問(wèn)她明天去不去幼兒園，她都答應(yīng)得很好，但第二天一覺(jué)醒來(lái)第一句話就是“我不去幼兒園！”仔細(xì)想想，宣萱不愿上幼兒園最大的原因就是——換老師了！

為什么會(huì)這樣？

老師和孩子都需要一段時(shí)間來(lái)相互適應(yīng)，新老師帶來(lái)了新規(guī)矩，孩子不能馬上適應(yīng)新老師的帶班風(fēng)格。另一方面，寶寶繼續(xù)保持對(duì)原來(lái)老師的依戀之情，這些都是正常的情緒狀態(tài)，類似“不上幼兒園”的情緒反應(yīng)，其實(shí)是在暗自逃避，熟悉新環(huán)境、新老師對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，需要他們調(diào)整心態(tài)和方法，逐漸適應(yīng)。

當(dāng)最熟悉的老師換了，孩子多少都會(huì)覺(jué)得失落、不習(xí)慣。幫助他適應(yīng)這種改變，我們應(yīng)該做些什么呢?

1 學(xué)著面對(duì)離別和思念

在這個(gè)特殊階段，需要我們付出更多耐心、細(xì)心、誠(chéng)心和愛(ài)心，不妨站在他的立場(chǎng)，考慮他的感受：“哦，你是想原來(lái)的老師啊，沒(méi)關(guān)系，媽媽周末陪你去看老師，我們也可以經(jīng)常打電話給老師對(duì)不對(duì)？”還可以用不同的形式，鼓勵(lì)孩子思念以往的老師，比如，開(kāi)展“我最喜歡的老師” “我心目中的好老師！”“老師，我想說(shuō)……”“老師，您應(yīng)該……”等活動(dòng)，由此來(lái)了解孩子對(duì)老師的希望和期待，讓孩子在情感上學(xué)會(huì)面對(duì)離別和思念。

2 認(rèn)識(shí)新老師

在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，除父母家人之外，老師是孩子接觸最多的人之一。讓孩子熟悉、適應(yīng)不同特征的老師，也是多接觸榜樣、多豐富自己經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。父母可以和孩子一起去發(fā)現(xiàn)新老師的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)孩子多和老師交流。雖然老師換了，但是班里的小朋友大多都還在呢，在這個(gè)磨合期里，可以和同班的好朋友聊一聊，聽(tīng)一聽(tīng)別人對(duì)新老師的感受和評(píng)價(jià)，獲得同齡人的反饋和支持。這樣做，既可避免讓孩子受某位老師影響過(guò)深，也不至于令孩子因完全陌生而加大適應(yīng)的難度。

3 和老師、孩子都聊一聊

家長(zhǎng)與教師是孩子成長(zhǎng)中的重要角色，家長(zhǎng)平時(shí)可以常常和老師溝通，比如打電話、發(fā)電子郵件、約談等，了解孩子生活、游戲、鍛煉、學(xué)習(xí)、交往等情況。老師和家長(zhǎng)都是需要鼓勵(lì)的，互相贊賞也會(huì)激發(fā)熱情，然后朝著對(duì)方贊美的方向努力，這樣，孩子也會(huì)感受到老師和家長(zhǎng)的和諧融洽，對(duì)他自然地放松心理狀態(tài)是很有幫助的。在家里，父母也可以多和孩子聊一聊新老師，讓他知道，爸爸媽媽都很關(guān)心他在幼兒園里的生活，新老師會(huì)像原來(lái)寶寶的“最愛(ài)”老師一樣愛(ài)護(hù)他。