摘 要： 作者通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷和個(gè)別訪談相結(jié)合的方式，對(duì)寧波大紅鷹學(xué)院外國(guó)語(yǔ)分院50名英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試高分者與50名低分者進(jìn)行分別調(diào)查，研究了這些學(xué)生在學(xué)習(xí)策略選擇上的差異。

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)策略 英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試 對(duì)比研究

1.引言

近年來(lái)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的研究在我國(guó)引起了越來(lái)越多的外語(yǔ)教學(xué)工作者的注意，尤其在英語(yǔ)專業(yè)本科學(xué)習(xí)策略研究方面，許多研究者已取得令人矚目的成就。盡管這些結(jié)果對(duì)于各級(jí)各類的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都具有一定的指導(dǎo)作用和借鑒意義，但是目前針對(duì)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的有效學(xué)習(xí)策略的研究還有空間。每年英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)的成績(jī)出來(lái)后，高分者和低分者的分?jǐn)?shù)差異極大。本研究試圖通過(guò)對(duì)英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試高分者與低分者學(xué)習(xí)策略使用進(jìn)行對(duì)比研究，了解他們使用學(xué)習(xí)策略的傾向和差異，以便提出相應(yīng)學(xué)習(xí)策略建議，為正準(zhǔn)備英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的學(xué)生們提供一定的借鑒意義。

2.高分者與低分者英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略差異

本次研究采用定性與定量相結(jié)合的方法，具體采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談相結(jié)合的形式。通過(guò)問(wèn)卷分析發(fā)現(xiàn)，英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試高分者與低分者，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略的使用上，情況大不相同。在很大程度上，高分者比低分者更擅長(zhǎng)運(yùn)用學(xué)習(xí)策略。在發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷期間，對(duì)8名高分者和8名低分者進(jìn)行訪談，結(jié)果顯示在六個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，即記憶策略、認(rèn)知策略、補(bǔ)償策略、元認(rèn)知策略、情感策略和社交策略的使用上，均存在顯著性差異，且高分者明顯優(yōu)于低分者。

2.1記憶策略

就記憶策略而言，高分者總是通過(guò)詞根、同義、反義、音形、形義等構(gòu)成聯(lián)想或是利用語(yǔ)境，運(yùn)用形象、歸類等方法記憶英語(yǔ)詞匯、短語(yǔ)等。高分者多善于聯(lián)系上下文猜測(cè)生詞，而不是遇到生詞就立即查字典。高分者會(huì)通過(guò)反復(fù)復(fù)習(xí)刺激記憶，牢記學(xué)過(guò)的單詞、詞組和句型。而低分者總是遇到生詞就查字典，沒(méi)有自己思考的過(guò)程，而且沒(méi)有反復(fù)記單詞的習(xí)慣，總是抱著考前突擊就有成效的想法。

2.2認(rèn)知策略

就認(rèn)知策略而言，高分者會(huì)經(jīng)常整理、總結(jié)、分析、歸納學(xué)過(guò)的語(yǔ)言現(xiàn)象，并根據(jù)自身的認(rèn)知風(fēng)格、學(xué)習(xí)任務(wù)、水平層次等調(diào)節(jié)自己的策略。而低分者不會(huì)梳理自己學(xué)過(guò)的知識(shí)，只是一味采用復(fù)習(xí)資料上專家的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，殊不知采用不適合自己的復(fù)習(xí)方式會(huì)事倍功半。

2.3補(bǔ)償策略

就補(bǔ)償策略而言，高分者會(huì)利用身邊的學(xué)習(xí)資源，比如圖書館的電子閱覽室、老師的課后輔導(dǎo)、英語(yǔ)角及英語(yǔ)俱樂(lè)部等，他們遇到問(wèn)題，會(huì)向老師和同學(xué)請(qǐng)教。而低分者一般都是躲在寢室玩電腦游戲，不會(huì)利用圖書館等學(xué)習(xí)資料，甚至怯于向老師請(qǐng)教。

2.4元認(rèn)知策略

就元認(rèn)知策略而言，高分者總是有方向地計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)，監(jiān)控自己的進(jìn)展情況，或評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果和確定學(xué)習(xí)方向。而低分者則是無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃，更不會(huì)自我監(jiān)控和調(diào)整，隨自己的意愿復(fù)習(xí)，完全沒(méi)有一個(gè)完善的計(jì)劃。

2.5情感策略

就情感策略而言，高分者通常情緒波動(dòng)較小，抗壓能力也比低分者強(qiáng)，他們懂得如何控制自己的感情，不會(huì)讓情緒影響自己的備考精神。因?yàn)橛辛顺渥愕臏?zhǔn)備，他們胸有成竹地面對(duì)考試。而有些低分者的心理承受力弱，重大考試總會(huì)發(fā)揮失常，也有些人因?yàn)闇?zhǔn)備不充分，在考前有恐慌心理，考試時(shí)無(wú)法集中精力。

2.6社交策略

就社交策略而言，高分者通常都是課上積極發(fā)言，課后會(huì)與老師、同學(xué)交流，遇到不懂的問(wèn)題立刻請(qǐng)教老師或是同學(xué)，而不是任由問(wèn)題積累。而低分者一般都怯于說(shuō)英語(yǔ)，怯于用英語(yǔ)與他人交流。他們遇到不懂的問(wèn)題，默默地在心里自己找答案，實(shí)在找不到就不了了之。

3.高分者通常運(yùn)用的學(xué)習(xí)策略

3.1詞匯記憶方式的采用

3.1.1延伸記憶

通過(guò)詞的一種形式延伸它的其他形式。（1）把單詞的名詞、形容詞和副詞形式一起記，例如：carefulness仔細(xì)，careful仔細(xì)的，carefully仔細(xì)地。（2）將國(guó)家、語(yǔ)言和人結(jié)合在一起記，例如：China中國(guó)，Chinese中文，Chinese中國(guó)人。（3）一對(duì)近義詞或反義詞可以一起記，例如：large-big big-small。（4）把表示相同意義的短語(yǔ)放在一起記，例如：厭煩做某事be fed up with something/be tired of doing something。

3.1.2構(gòu)詞記憶

利用構(gòu)詞法，通過(guò)分析詞根、前綴、后綴、合成等記憶單詞，如organ-organization（詞根），understanding-misunderstanding（前綴），bright-brightness（后綴），snowfall（合成）。

3.1.3分類記憶

把單詞進(jìn)行分門別類，如：動(dòng)物，植物，顏色等進(jìn)行分類記憶。如動(dòng)物可以分為天上飛的，地上爬的和水里游的，如bird butterfly/dog horse/fish shark。植物可以分為樹木和花草，如poplar/lily。顏色可以分為冷色系和暖色系，如blue/red。

3.2文章閱讀能力的培養(yǎng)

3.2.1開闊閱讀視野

眼睛在“凝視”的瞬間能覆蓋的范圍越大，閱讀到的信息越大。在做閱讀理解時(shí)，如果能一目十行，就可以節(jié)省很多時(shí)間。這樣的本領(lǐng)需要閱讀大量的英語(yǔ)書籍或是報(bào)紙雜志，當(dāng)然也可以閱讀中文書籍。

3.2.2增強(qiáng)英語(yǔ)思維邏輯能力

在閱讀時(shí)，不必把英文翻譯成中文，否則將大大地減慢閱讀速度，從而影響對(duì)閱讀材料的全面理解。在做閱讀理解時(shí)，不要用中國(guó)人的思維解釋，而要把自己融入外語(yǔ)環(huán)境中。

3.2.3增強(qiáng)猜詞能力

看文章經(jīng)常會(huì)遇到一些生詞。這時(shí)，不要急于查詞典，許多生詞的意義可以猜出來(lái)。在做閱讀理解時(shí)，如果遇到生詞，就可以根據(jù)詞的本身猜測(cè)它的意思或是聯(lián)系上下文猜測(cè)。

3.3聽(tīng)力能力的培養(yǎng)

聽(tīng)力能力與單詞一樣，不是一蹴而就的。在日常生活中可以多聽(tīng)些英語(yǔ)歌，多讀英語(yǔ)美文。周末或是課余，欣賞1—2部英語(yǔ)電影。最好可以每天聽(tīng)一小時(shí)純正發(fā)音的英國(guó)新聞，如BBC，VOA等，并注意區(qū)分和模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

3.4寫作能力的培養(yǎng)

寫作能力的提高需要大量的閱讀和練習(xí)。只有閱讀了大量信息，才能寫出有深度的文章。如果時(shí)間允許，每天就用英語(yǔ)寫日記，每周寫一篇大作文。這樣既能鍛煉文筆，又有利于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生的重要性是毋庸置疑的，尤其是對(duì)參加英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)考試的同學(xué)來(lái)說(shuō)，良好的學(xué)習(xí)策略能夠幫助他們更加有效地復(fù)習(xí)迎考?？茖W(xué)運(yùn)用英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略，分塊進(jìn)行各個(gè)擊破，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生順利通過(guò)專四考試的法寶。

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