摘 要： 初中教學的主渠道在課堂，學生學習的主要知識來源于課本，學生進行研究性學習要有扎實的學科知識。因此，從研究性學習課程的特點、實施研究性學習的目的與當前的教學實際出發(fā)，我們認識到現(xiàn)有學科教學應(yīng)是開展研究性學習的基礎(chǔ)。研究性學習應(yīng)當滲透于學科教學之中，完全可以與學科教學結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學 研究性學習 課堂學習 整合

一、引言

世界各國為了能夠培養(yǎng)出更多優(yōu)秀人才以適應(yīng)社會發(fā)展和國際競爭的需要，紛紛加強改革基礎(chǔ)教育，其改革的重點之一就是研究性學習。研究性學習能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還能激發(fā)他們的探究欲望。為了促進學生的全面發(fā)展，研究性學習也應(yīng)該被納入到高校選拔人才的標準之中。

二、初中數(shù)學研究性學習的目標

研究性學習注重學習的過程和學生的實踐與體驗，強調(diào)對所學知識、技能的實際運用。進行研究性學習需要注重以下目標:（1）在研究性學習的過程中，要求學生能夠認真、踏實，能尊重他人想法和成果并實事求是地獲得結(jié)論，最終形成嚴謹求實的科學態(tài)度，發(fā)展不斷追求的進取精神。（2）獲取親身參與研究探索的體驗，研究性學習強調(diào)學生參與研究活動的自主性。學生可以通過類似于科學研究的學習獲得親身體驗，并依據(jù)這種學習逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手與努力求知的積極態(tài)度，激發(fā)自身探索、創(chuàng)新的欲望。（3）研究性學習是一個開放的學習過程。在研究性學習中，信息的獲得要利用多種有效手段和通過多種途徑，學生應(yīng)學會整理與歸納通過不同渠道得來的信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當?shù)乩眯畔?。在研究性學習中，培養(yǎng)學生主動收集、加工、處理和利用信息的能力是非常重要的。（4）現(xiàn)代人所應(yīng)具備的基本素質(zhì)之一就是合作的意識和能力。研究性學習的開展使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，為人際溝通與合作創(chuàng)造有利的教育環(huán)境，使樂于合作的團隊精神得到發(fā)展。（5）研究性學習應(yīng)培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。在研究性學習的過程中，學習通常圍繞一個需要解決的實際問題展開，學生經(jīng)過引導和鼓勵，自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，并對問題的解決提供設(shè)計方案。學生在這個過程中需要搜集、分析資料和調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動。（6）在研究性學習的過程中，學生要深入了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，通過社會實踐和調(diào)查研究，學會關(guān)心國家和社會的進步，學會關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，從而形成積極的人生觀和正確的價值觀。

三、初中數(shù)學課堂學習與研究性學習整合的幾點建議

1.研究性學習不應(yīng)排斥接受性學習。

初中實施數(shù)學研究性學習的主要目的就是改進學生學習方式、促進學生全面發(fā)展。學生進入初中學習階段，面臨學習任務(wù)繁重、升學壓力大等問題，只要存在的一定程度的單一被動等問題得到解決，采用有效的接受性學習方式進行系統(tǒng)的知識學習無疑就是必要的。因此，研究性學習不應(yīng)排斥接受性學習，為了使學生獲得多種體驗，必須取各種學習方法之長，互相補充，互相促進，打好基礎(chǔ)，提高素養(yǎng)。

2.教師更新觀念、提高水平。

教師是研究性學習的組織者、引導者，更要成為參與者。任何改革都必須以觀念的更新為先導。相當一部分教師在長期的傳統(tǒng)教學中，已經(jīng)形成觀念和行為的教學定勢。如今需要一個較長的適應(yīng)過程，才能在教學內(nèi)容和教學條件等各方面因素變化不大的情況下，實現(xiàn)教學行為方式的重大轉(zhuǎn)變，從而指導學生學習方式的改變。生生互動和師生互動是研究性學習在課堂得以實施的必要條件。教師在面對學生提出的問題時必須具備足夠的應(yīng)變能力和駕馭能力，這就要求教師積極地參與研究。因此，研究性學習對教師也提出了對自身進行研究性學習的更高要求。另外，現(xiàn)階段學校和教師由于研究性學習的特殊性、新穎性，開展研究性學習都處在摸索階段，因此，有的教師認識會有一定的模糊或偏差，對如何開展研究性學習感到心中無數(shù)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面:（1）認為研究性學習就是給學生上幾堂課，講講課外知識，即原來活動課的翻版；（2）認為研究性學習是搞科研，很神秘，高不可攀，按現(xiàn)今的教師水平難以承擔；（3）對研究性學習心中無數(shù)，不著邊際，無從下手。為此，研究性學習要得以正確地實施，需要廣大教師做到以下幾點:（1）能夠堅持不懈地探索和改進，不斷給自己注入新鮮的內(nèi)容，以達到長遠的發(fā)展與進步；（2）必須以科學的態(tài)度和方法進行研究教育，成為教育實踐的反思者；（3）要更新觀念，在教學過程中滲透研究性學習，并在教學過程中充分發(fā)揮學生的主體性和教師的主導作用，加強對學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。研究性學習重視學生的自主體驗和探究并不意味著放棄教師的指導。如果一味地強調(diào)學生學習的主體性，而疏忽教師的指導，甚至放棄引導學生走上正確、合理的研究之路，學生的活動往往就會陷入經(jīng)驗主義的誤區(qū)。為避免學生的探究活動隨意游離課題和放任自流，教師可以充分發(fā)揮研究性學習的功能，采用適當?shù)氖侄我龑W生探究。

四、結(jié)語

本文分析了研究性學習的目標，并提出了幾點初中數(shù)學課堂進行研究性學習的措施。在初中進行數(shù)學研究性學習，要著眼于學生學習方式的改進和教師觀念的改變，這是一個系統(tǒng)工程。這個工程的進行既要有課程改革、評價機制等方面的支持，又要有學生自身的努力，更要有教師恰當?shù)闹笇А?/p>

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