摘 要： 如何提高學(xué)生的寫作水平一直是高中語文教師比較關(guān)注的問題。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)生的寫作興趣較低，寫作能力低下，針對(duì)此現(xiàn)狀本文提出了模仿的重要性，探究模仿寫作的方法和內(nèi)容，旨在提高農(nóng)村學(xué)生的寫作水平。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 農(nóng)村學(xué)生 寫作水平 模仿

作文教學(xué)一直是困擾語文教師的一大難題，作文課難上，學(xué)生的寫作興趣難培養(yǎng)，寫作水平更不易提高，尤其是對(duì)于來自農(nóng)村的學(xué)生，寫作就是他們心頭一塊傷疤，每每觸及都會(huì)痛徹心扉。盡管他們有無比堅(jiān)強(qiáng)的意志能將數(shù)理化學(xué)得很好，有吃苦耐勞的精神能將知識(shí)背誦得滾瓜爛熟，但是一聽說上作文課便唉聲嘆氣，愁眉苦臉，寫出來的作文也常?？菰锓ξ丁１M管作文是高考語文試卷中的重頭戲，但大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生只能望洋興嘆，束手無策。我認(rèn)為針對(duì)農(nóng)村學(xué)生閱讀量少，知識(shí)面狹窄的寫作問題，應(yīng)鼓勵(lì)他們大膽地模仿，在模仿中期待突破與創(chuàng)新。

一、明確模仿的概念

呂叔湘先生曾說：“一個(gè)人的學(xué)習(xí)是從模仿開始的?！睆堉竟壬舱f：“作文……模仿是第一位的。跳過模仿是很難把文章寫好的。教師不鼓動(dòng)學(xué)生模仿，逼著學(xué)生自選，或是學(xué)生本身拒絕模仿，憑空跳到‘創(chuàng)新境界’，結(jié)果往往是陷到苦境，很難有效地提高作文水平?！笨梢娔７聦?duì)于中學(xué)生的寫作是多么的重要。所以我們應(yīng)鼓勵(lì)同學(xué)們接受模仿，學(xué)會(huì)并善于模仿，活躍自己的寫作思維，以提高作文水平。

《現(xiàn)代漢語詞典》解釋：“模仿，照某種現(xiàn)成的樣子學(xué)著做。”注意，模仿不等于抄襲。模仿是照著樣子做，抄襲則是完全照搬；模仿是中性詞，抄襲則是貶義詞。比如，中學(xué)生正處在學(xué)習(xí)和模仿階段，好奇心強(qiáng)，模仿性強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，但由于心理不太成熟，辨別是非能力低，往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。模仿是一把雙刃劍，模仿得好，對(duì)他們的學(xué)習(xí)會(huì)帶來很大裨益，模仿不當(dāng)，則會(huì)給他們帶來諸多弊端。所以教師有責(zé)任讓學(xué)生明白模仿，學(xué)會(huì)模仿，善于模仿。這就要求語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的訓(xùn)練，從仿詞仿句開始，讓同學(xué)們了解模仿，熟悉模仿，學(xué)會(huì)模仿，在模仿的基礎(chǔ)上有著自己的獨(dú)到之處。

二、掌握模仿的方法

模仿有其方法可循，這些方法是架通范文與仿寫文的多種橋梁，根據(jù)模仿的需要來選擇，例如有人可專門研究名家是如何開篇，如何收尾；有人可重點(diǎn)關(guān)注名家筆下的人物是如何出場(chǎng)；有人可以專門搜集名家筆下典型人物的肖像、語言描寫、心理刻畫……日積月累就形成了自己某一方面的特點(diǎn)。

模仿的第一種方法是取意法，即模仿范文內(nèi)容寫文章。它含有三種情況，其一是范文里寫什么，仿寫文就寫什么。如以賈祖璋的《南州六月荔枝》為范文寫《家鄉(xiāng)的杏子》，要求以“杏子”為說明對(duì)象組合材料，仿照范文的主要思路進(jìn)行說明。其二是模仿范文的主要精神內(nèi)容。如以朱自清的《春》為范文寫《春的腳步》，描繪大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美春的活力帶給人的以希望和力量。其三是改換范文的角度，仍然選取范文中的材料來寫。如以課文《祝福》為范文寫《祥林嫂的故事》，全部用正面描寫的方法刻畫一位深受封建禮教迫害的婦女形象。

模仿的第二種方法是仿形法，即模仿范文結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法和句式特點(diǎn)等形式來寫自己的內(nèi)容。它含有兩種情況，其一是全仿法，從整體上模仿原文的形式。如寫《我們應(yīng)該為什么而活著》就可全仿羅素的《我為什么而活著》的結(jié)構(gòu)布局，先開門見山地回答命題，中心部分進(jìn)行具體闡述，最后加以總結(jié)，寫出自己追求的人生準(zhǔn)則。如果能夠?qū)懙脴銓?shí)自然，“舊瓶裝新酒”，富有新意，就會(huì)是一篇較好的仿寫文。其二是點(diǎn)仿寫，只模仿范文的一兩點(diǎn)寫法。點(diǎn)仿的范圍很廣，句式、段落、開頭、結(jié)尾、聯(lián)想、觀察、記敘、描寫、說明、抒情、議論等，各種手法都可取其一點(diǎn)而仿之。

三、拓寬模仿的對(duì)象

除了模仿名家名作外，向自己身邊的同學(xué)取經(jīng)更是切實(shí)可行的一條捷徑。教師首先要摸清本班學(xué)生的寫作特點(diǎn)，每班都有幾位寫作尖子，以他們?yōu)榍腥朦c(diǎn)，重點(diǎn)培養(yǎng)，經(jīng)常宣傳他們的特點(diǎn)，激發(fā)他們的寫作熱情，讓他們先動(dòng)起來，以此激勵(lì)廣大同學(xué)模仿趕超。幫助同學(xué)們樹立“特點(diǎn)第一”的觀念，尤其是批改作文時(shí)，我總要在有特點(diǎn)的地方加上特別的標(biāo)注，并且在發(fā)展等級(jí)分上體現(xiàn)出來，這既是對(duì)他們的肯定，更是對(duì)他們的引導(dǎo)，同時(shí)也便于同學(xué)之間互相交流、互相模仿。

四、重視課文的模仿

文章的閱讀有三個(gè)層次：讀懂文義，評(píng)價(jià)是非，最后則是善于從中模仿、吸收有價(jià)值的東西。在日常學(xué)習(xí)中，有些同學(xué)對(duì)課文的認(rèn)識(shí)還僅僅停留在理解文意的層面上，總是不自覺地將課文拋諸腦后，然后抱怨自己可以模仿的好文章太少了，費(fèi)盡心思去尋找一些諸如《高考滿分作文選》、《優(yōu)秀作文大世界》之類的參考資料。這種做法顯然是舍近求遠(yuǎn)。我們的課文絕大多數(shù)都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，特點(diǎn)鮮明，規(guī)范性強(qiáng)，只要用心揣摩、仔細(xì)研究，就可受益無窮。所以講授課文時(shí)應(yīng)注意挖掘?qū)懽饔袔椭臇|西以便模仿。例如《好的語言和壞的語言》一文有許多可取之處：結(jié)構(gòu)規(guī)范、語言樸實(shí)、對(duì)比鮮明、例證通俗、類比自然巧妙、喻證形象貼切……但一想到不久前在一篇主題為“尺有所短，寸有所長”的作文中，全班五十六位同學(xué)竟然只有一位在文中用了一句不起眼的比喻句，于是我把比喻論證作為這篇文章的重點(diǎn)來分析。我的分析引導(dǎo)加上課文的示范效應(yīng)，很快就起了作用。充分挖掘課文的價(jià)值加以模仿利用，一課一得，日積月累，那將是一筆相當(dāng)可觀的財(cái)富，“入乎其中”，方能“超乎其外”。

基于以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為農(nóng)村學(xué)生要想盡快提高自己的寫作水平，就要從模仿入手，不斷充實(shí)自己。明確模仿的概念，明白模仿不是簡(jiǎn)單的依樣畫葫蘆，而是在模仿的基礎(chǔ)上逐漸有所創(chuàng)新，最后寫出有自己獨(dú)特見解的好文章。列維·施特勞斯說：“千萬不要想象我們能像噴泉一樣創(chuàng)新?！隆仨氶L期醞釀才能成熟，才能在約束中錘打出自己的道路?！闭莆漳７碌姆椒?，明白模仿與借鑒正是這樣一個(gè)長期醞釀的過程。激勵(lì)學(xué)生博覽群書，培養(yǎng)學(xué)生敢于模仿的精神，再給予學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由和空間，每個(gè)學(xué)生都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文也成為農(nóng)村學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分，讓作文教學(xué)得以有效進(jìn)行。