摘 要： 本文從聽(tīng)力訓(xùn)練、說(shuō)的培養(yǎng)、讀的操練、寫(xiě)的綜合四個(gè)方面，探討在日常課堂教學(xué)中，如何提高課堂教學(xué)效率，如何培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力等問(wèn)題。

關(guān)鍵詞： 高效英語(yǔ)課堂 課堂教學(xué) 教學(xué)方式

從語(yǔ)言產(chǎn)生的規(guī)律來(lái)看，任何一種語(yǔ)言首先出現(xiàn)的是有聲語(yǔ)言，然后才產(chǎn)生文字語(yǔ)法。因此，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律應(yīng)有聲語(yǔ)言在前，文字語(yǔ)法居后，即聽(tīng)先于說(shuō)，說(shuō)先于讀，讀先于寫(xiě)。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這種符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方式在課堂教學(xué)法中的運(yùn)用，有助于提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，有助于學(xué)生課外自學(xué)和閱讀英語(yǔ)書(shū)籍，更有助于課堂教學(xué)效率的提高。下面我將從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這種教學(xué)方式著手，談?wù)勗谌粘Ｕn堂教學(xué)中，打造高效課堂教學(xué)的一些做法。

一、聽(tīng)力的訓(xùn)練

在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力是提高課堂教學(xué)效率的前提，有了這樣的前提，課堂教學(xué)效率的提高才能有保證，做法如下。

1.選材。

在課堂教學(xué)中，教師向?qū)W生輸出的語(yǔ)言信息必須是認(rèn)真挑選的，其內(nèi)容必須從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從熟識(shí)、比較感興趣的，容易接受的題材著手。這樣，才能使學(xué)生順利地吸收。

2.抓主要矛盾。

這里的“主要矛盾”指的是聽(tīng)的時(shí)候從著眼點(diǎn)選擇，因?yàn)榻?jīng)過(guò)挑選、剪裁的語(yǔ)言材料，內(nèi)容較豐富，字?jǐn)?shù)也較多，如果再說(shuō)得稍快一些，學(xué)生聽(tīng)完后，就不一定將全部?jī)?nèi)容記下來(lái)。因此，教師在此時(shí)此刻就得用提問(wèn)的方式或暗示的方式要求學(xué)生聽(tīng)的同時(shí)理解，選擇重點(diǎn)內(nèi)容記憶，如：地點(diǎn)、時(shí)間、人名、主要事件。這樣才能抓住主要矛盾，使聽(tīng)到的語(yǔ)言材料得以“消化”，學(xué)生的注意力才能得到高度集中，學(xué)生這個(gè)有意識(shí)的能動(dòng)主體才能被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的主導(dǎo)作用方能得到體現(xiàn)，課堂的教學(xué)效率方能得到保障。

二、說(shuō)的培養(yǎng)

在說(shuō)的教學(xué)中，大量的口頭練習(xí)，有利于學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率，具體做法如下。

1.以聽(tīng)引說(shuō)，實(shí)現(xiàn)聽(tīng)、說(shuō)的有機(jī)結(jié)合。

經(jīng)過(guò)認(rèn)真挑選、剪裁的聽(tīng)力材料往往是說(shuō)的好材料，所以在聽(tīng)完后，要求學(xué)生根據(jù)所聽(tīng)的內(nèi)容做口頭問(wèn)答練習(xí)，或回復(fù)述，或總結(jié)。如：在用英文介紹了OxfamTrailwaker后，可要求學(xué)生做以下口頭練習(xí)：

（1）What’s the purpose of Trailwaker?

（2）What’s Oxfam Trailwaker?

（3）What do Trailwaker care about during the walk?

（4）What will do if you want to join the walk?

在做完了口頭問(wèn)答練習(xí)之后，此時(shí)，教師可在黑板上寫(xiě)一些中心詞、詞組，然后，要求學(xué)生進(jìn)行兩人組、四人組，乃至以大組為單位進(jìn)行復(fù)述，使學(xué)生進(jìn)一步鞏固聽(tīng)到的內(nèi)容，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)的有機(jī)結(jié)合，使課堂氣氛進(jìn)一步升華。

2.通過(guò)詞匯教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)口的積極性。

在講解詞匯的過(guò)程中，教師可用學(xué)生現(xiàn)有的詞匯（1）引出新詞，如：在講invention這一詞時(shí)，先向?qū)W生提出：What’s the noun form of invent? （2）解釋新詞，如：在說(shuō)到pollute一詞時(shí)，可要學(xué)生對(duì)這一詞作如下解釋?zhuān)骸皃ollute here means make dirty”

3.講一些與詞匯教學(xué)相關(guān)的諺語(yǔ)。

如：當(dāng)講到indeed 這一詞時(shí)，教師可向?qū)W生推薦這樣的諺語(yǔ)：A friend in need is a friend indeed. 這樣既使學(xué)生記住了indeed 及 indeed 的有關(guān)諺語(yǔ)，又調(diào)節(jié)了課堂氣氛。

三、讀的操練

在課堂教學(xué)中，默讀和大聲朗讀是必不可少的。默讀有助于學(xué)生閱讀和閱讀能力的提高，大聲朗讀有助于學(xué)生理解、記憶所學(xué)的內(nèi)容，做法如下。

1.在用英文對(duì)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明后，教師可以在黑板上寫(xiě)出以秒為單位的5，10，15，20，25，30，35，40，45，50，55，60……報(bào)數(shù)，接著讓學(xué)生一邊看所教的課文，一邊看黑板。待到讀完后，讓學(xué)生在書(shū)上記下時(shí)間數(shù)目，然后，通過(guò)口頭問(wèn)答練習(xí)或替換練習(xí)檢查學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

2.在課堂教學(xué)中，大聲朗讀可單個(gè)進(jìn)行、分組進(jìn)行或集體進(jìn)行。不論以何種形式進(jìn)行，教師都應(yīng)向?qū)W生明確：朗讀聲音要洪亮，全班要協(xié)調(diào)一致，課文朗讀要按意群劃分。如：在朗讀International charities這一課的相關(guān)段落時(shí)，教師要求學(xué)生在默讀時(shí)便標(biāo)出了以下意群：Dr Ma is a doctor/ on the ORBIS plane./Many people are very grateful to him /because he has helped them see again./ The patients /do not have to pay/ because ORBIS is a charity.......這樣，待教師發(fā)出朗讀的信號(hào)，學(xué)生便能順利進(jìn)行高聲朗讀，使默讀很自然地過(guò)渡到高聲朗讀。

四、寫(xiě)的綜合

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四方面是相互聯(lián)系、相互滲透的。寫(xiě)是聽(tīng)、說(shuō)、讀的綜合，也是檢驗(yàn)課堂教學(xué)效率的標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，怎樣提高學(xué)生寫(xiě)的能力，使他們積極地靈活運(yùn)用語(yǔ)言？具體做法如下。

1.在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，教師可根據(jù)課文的體裁，叫學(xué)生分出段落，然后寫(xiě)段落大意。如：在教O(píng)xfam Trailwaker時(shí)，經(jīng)過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀的訓(xùn)練，學(xué)生便能概括以下的段落大意。

（1）Introduce the purpose and rules of Oxfam Trailwaker

（2）What should do as a trailwaker?

（3）What should do as team members?

（4）The ready work before the walk.

2.在復(fù)述、編寫(xiě)段落大意的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行縮寫(xiě)、擴(kuò)寫(xiě)，這樣，學(xué)生寫(xiě)的綜合能力得到了提高，以下是Hosting a charity show的一篇縮寫(xiě)： Ricky was so busy these days that he didn’t write to Kitty e-mails. He was preparing for a charity show. They wanted to raise money for Project Green Hope.The organizer chose him to be the host. At first he felt very nervous because of the TV camera.His job was to introduce each star.He also had many other duties.He practiced a lot.They started working on the show two months ago. He had to remember to look at the right camera at the right time.Everything became a little bit easier because he worked hard.He was so excited that he couldn’t sleep at all that night . At the charity show he told himself not to be nervous any more .The show was a great success .Many people donate money.He hopes that they can have more events like this to raise money for charities.

五、結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的教學(xué)方式著眼于學(xué)生基本素質(zhì)的提高，著重于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，尤其強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的實(shí)踐性。這種實(shí)踐性可以體現(xiàn)在每個(gè)教學(xué)步驟，教學(xué)環(huán)節(jié)，貫穿課堂教學(xué)的全過(guò)程。諸如上面所提到的：（1）通過(guò)背景知識(shí)或人物介紹引出新課，用英文簡(jiǎn)單介紹課文大意或介紹故事所發(fā)生的背景知識(shí)，這樣，既可以讓學(xué)生對(duì)所學(xué)新課首先有個(gè)粗略的了解，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生興趣和對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生求知的欲望，又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練。（2）詞匯教學(xué)采用直觀、形象的方式，突出重點(diǎn)詞匯，用簡(jiǎn)單易懂的英語(yǔ)解釋生詞，或以舊詞引出詞，或以同義詞找出反義詞，適當(dāng)引用學(xué)生喜歡的諺語(yǔ)、格言活躍課堂氣氛。（3）學(xué)習(xí)課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通讀全文，掌握大意，進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練，學(xué)生在順其自然的語(yǔ)言交際活動(dòng)中將語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言交際的能力。（4）復(fù)述課文，編寫(xiě)段落大意，縮寫(xiě)和擴(kuò)寫(xiě)所學(xué)的課文。這樣，可使學(xué)生口頭、書(shū)面表達(dá)能力得到大幅度提高。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)在課堂教學(xué)中的成功運(yùn)用，對(duì)于摒棄傳統(tǒng)的分段教學(xué)法和語(yǔ)法翻譯法，促進(jìn)課堂教學(xué)改革、提高課堂教學(xué)效率起著十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)：

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