摘 要： 新課標要求在教學過程中滲透德育教育，在注重知識傳授的同時，關(guān)注學生的情緒和情感體驗，關(guān)注學生的道德生活及個性的養(yǎng)成。培養(yǎng)學生的同情心、愛心，讓他們具有勤儉、堅毅、實事求是、不怕挫折、愛學習、愛國、有責任感的優(yōu)良品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 科學教學 德育教育 新課標

課堂不僅是傳遞學科知識的殿堂，更是養(yǎng)育人性的圣殿。傳統(tǒng)的教學是以“教書”為主要目的，在新課改的過程中我們應(yīng)變“教書”為“鑄魂”，重視學生的道德水平提升和人格發(fā)展，努力落實新課程中的三維目標。在強化和突出學科知識的同時更關(guān)學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗。

過去以只見學科不見人的教育觀已經(jīng)不能適應(yīng)新時代的要求，現(xiàn)代的教育以培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的人才為目的。我們今天在新課程教學中，依然要體現(xiàn)和重視學科知識的特點、遵循學科發(fā)展的規(guī)律，但一定要樹立“一切為了每一位學生的發(fā)展”這一新課程理念，以人的發(fā)展為本。我是一位有十多年教學經(jīng)驗的初中科學教師，在日常的教學過程中發(fā)現(xiàn)在科學教學中潛藏著很多德育機會，抓住這些機會不僅能提高學生道德素質(zhì)，還能促進學科知識的長進。

一、關(guān)注每一位學生

每一位學生都是生動活潑的人、有個性的人、有尊嚴的人，在教學過程中，應(yīng)該關(guān)注每一位學生：關(guān)注的本質(zhì)是尊重、關(guān)心、牽掛，關(guān)注本身就是最好的教育。在課堂教學中簡單的問題請基礎(chǔ)比較薄弱的學生回答，在演示實驗中請這些學生做老師的助手，提高他們的學習興趣。下課了讓他們拿器材回辦公室，讓他們覺得他們是被尊重、關(guān)心的、被愛的。還有要不吝嗇地給予每個學生贊美，人類本性中最深刻渴求的就是贊美。每一個學生都想得到老師的贊美和期待。教師對學生的贊揚與期待，將對學生的學習、行為乃至成長產(chǎn)生巨大作用。一次在讓學生們組成四人小組討論力的大小、作用點、方向?qū)αΦ淖饔眯Ч挠绊憰r，有個平時行為習慣非常不好的同學，轉(zhuǎn)過身去（平時自學課時最喜歡轉(zhuǎn)過身去和后面同學聊天），馬上投入到討論中，他提到日常生活中使用的剪刀有各種形狀，有的刀把短，有的長。我在走下去參與他們討論時聽到了他的見解，忙夸他真聰明，他很不好意思，此后學習態(tài)度有了180度大轉(zhuǎn)變，這使我欣喜不已，這就是當老師的甜頭，我以我職為榮。只有如此關(guān)愛學生，學生才會有積極的人生態(tài)度，才會內(nèi)心確立起對真、善、美的價值追求。

二、關(guān)注學生的情緒生活和情感體驗

教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。學生在課堂上是興高采烈還是冷漠呆滯，是其樂融融還是愁眉苦臉？伴隨著學科知識的獲得，學生對學科學習的信心是越來越強還是越來越弱？這一切我們必須用心關(guān)注，用心施教。如在課堂教學中以學生熟悉的生活情境為導入點，讓學生們體會到科學就在我們的身邊。如在講《根》這節(jié)課時問學生：“你們誰的家里種蔬菜？”有很多學生舉手。又問“你們爸爸種出來的蘿卜大嗎？”有回答大的，也有回答小的?！捌鋵嵎N蔬菜也有很重要的科學哦！想知道如何使種出來的蘿卜又粗又長，然后告訴你們的爸爸媽媽嗎？”學習過程變成了生活世界。學習的信心，興趣都有提高。在講酸堿鹽知識時，牙齒成分，珍珠成分，玉，大理石成分都是碳酸鈣，讓學生自行探究為什么要刷牙?！凹依锢蠇尭嬖V我肥皂與洗衣粉不能一起使用，我懷疑，你們能替我解決這個難題嗎？”鼓勵他們回家去動手做。在教學過程中，我們應(yīng)該提倡“做中學”。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。教學以學生的現(xiàn)實生活和既有經(jīng)驗及社會實踐為基礎(chǔ)展開，以自主活動為主要開展形式，強調(diào)學生的親身經(jīng)歷，要求學生在“動手做”和“動腦思考”等一系列的活動中“體驗、感悟”乃至發(fā)現(xiàn)和解決問題。學生在積極參與的過程中，也就磨煉了克服困難的意志，久之就有了好的習慣，好的習慣就會形成好的性格，而好的性格可以改變命運。所以我們要改變學生的學習方式，變接受式為探究式。讓學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成一種在日常學習與生活中喜愛質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的心理傾向，激發(fā)探索和創(chuàng)新的積極欲望。在上《空氣污染》這節(jié)課前，布置學生在下雨的時候用一次性杯子接好雨水，發(fā)給他們PH試紙，告訴他們從測出的值判斷周圍是否有酸雨，測出是酸雨后對他們進行思想教育，保護環(huán)境要從小事做起，從每個人做起。

在做學生實驗《氧氣的制取》時，有些學生點燃鐵絲插入氧氣瓶中并沒有看到明顯的現(xiàn)象，不要責怪學生，而是讓學生分析為什么失敗了，時間允許讓他們再嘗試做一次，讓學生從失敗中吸取經(jīng)驗，鍛煉他們的意志。

學生有了這樣的學習過程，一方面暴露了學生產(chǎn)生各種困難、障礙和矛盾的過程，另一方面展示了學生發(fā)展聰明才智，形成了獨特個性和價值觀的過程。這樣的過程實際也是一個使學生經(jīng)歷知，情、意、行的過程，學生有了探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，在對這些深入學生的心靈的經(jīng)歷和體驗加以挖掘和豐富的基礎(chǔ)上有利于幫助學生形成嚴謹、果敢、踏實及不屈不撓、不怕挫折的態(tài)度。

三、關(guān)注學生的道德生活和人格養(yǎng)成

在科學教學中有很多潛在的道德因素，“教學永遠具有教育性”。這是教學活動的一條基本規(guī)律。在教學中教師要充分挖掘和展示教學中的各種道德因素?，F(xiàn)代初中生都是90后，不肯付出，缺少愛心。在講消化系統(tǒng)時，馬歇爾醫(yī)生為了探究幽門螺桿菌是否是引起胃病的元兇，親自喝下含有幽門螺桿菌的液體，結(jié)果大病一場，卻為人類找到治療胃病的方法。還有很多像居里夫人等這樣的科學家都可以作為我們的榜樣?，F(xiàn)代的學生往往因為在家是寵兒，經(jīng)不起挫折，是溫室中的花朵。一失敗就不能承受，更不能承受批評。給學生講弗萊明發(fā)明青霉素的故事：又一次弗萊明做好細菌培養(yǎng)后回家了，卻忘記給培養(yǎng)皿加蓋，結(jié)果第二天回來后發(fā)現(xiàn)細菌都死了，他很痛苦，可他沒抱怨而是思考為什么這些細菌會死，是誰殺死了它們，結(jié)果發(fā)現(xiàn)是空氣中真菌殺死了細菌。學會不抱怨，有一個積極開朗的性格，光明就在你的眼前。

在七年級下講第二章《摩擦》這節(jié)課時，講到防滑鏈能增大摩擦時，給學生們講2008年南方大雪的故事。南方大雪給交通帶來嚴重的影響，有些人放棄很多生意，于是有很多人抱怨，但店口有些商人看中了這個機遇，轉(zhuǎn)手做起了防滑鏈，結(jié)果可想而知。學生們聽到這個故事后，紛紛吐出了他們的舌頭，希望是屬于不氣餒的人的。

在學習《晶體》這節(jié)課時講道：“金剛石是晶體，可以切割金屬，玻璃，可以加工成昂貴的鉆石，可是你們知道嗎？其實它跟家里用來引燃煤餅的木炭是同一族的，可是為什么有如此大的差別呢？”同學們都很好奇，急于知道答案?！霸瓉斫饎偸窃诨鹕奖l(fā)時經(jīng)過幾千度高溫高壓形成的。同學們你們喜歡做什么呢?”“金剛石，”大家異口同聲地說?！澳强墒且?jīng)過磨煉的，對于你們來講是什么呢？”因為剛進初中，從小學上來，要住校，許多學生都想偷偷逃回家去，針對這種情況，讓他們自己發(fā)表看法，許多同學都慚愧地低下了頭，繼續(xù)趁熱打鐵，勸勉他們趁年輕好好學習，努力學習，要有堅毅的學習精神。

四、教書育人，以身作則

在實際的教學中我們應(yīng)該堅持開放式教學，構(gòu)建生命課堂。不再采用填鴨式教學法，課堂學習不是一種單存的認知過程，而是生命意義的實現(xiàn)過程，是生命力量的傳遞過程，是師生對于生命內(nèi)涵的體驗過程，是生命的傳遞過程。因為教師自身的道德素質(zhì)在與學生的交流過程中流露出來，所以學生從老師的一言一行中被潛移默化。有同行戲稱一個班級被同一個班主任帶三年，他們的行為就很像班主任了。可見教師要加強自身的修養(yǎng)，成為一只好的帶頭羊。好的教育應(yīng)該是教師的人格精神與學生的人格精神的碰撞。特別是在講究實事求是的科學探究中，教師更應(yīng)以身作則，真實地凸顯科學過程。如在探究通電線圈的磁性時，我用直流電動機中線圈來做實驗，上面有換向器，在做通電有磁性時發(fā)現(xiàn)大頭針還是會掉下來，可過了一會兒又好了，當時我也很納悶找不出原因，繼續(xù)做斷電實驗時總是吸不起大頭針，因為學生們預(yù)習過，就把結(jié)論說出來了。但我心里面總在想為什么會在有電的時候掉下來，當時找不到原因。近下課時突然想到原因是換向器中間有空隙不通電，做實驗時電刷剛好碰到空隙。我馬上跟學生說對不起，并解釋原因，目的是培養(yǎng)實事求是的學習態(tài)度。

五、家事國事天下事事事關(guān)心

我們現(xiàn)在處在信息化時代，高科技時代，教師要及時把各種信息傳遞給學生，各種科技成果發(fā)明等介紹給學生，如嫦娥衛(wèi)星的發(fā)射，太空行走，袁隆平雜交水稻發(fā)明，激發(fā)學生的愛國情感，使他們學科學充滿動力。今年日本大地震發(fā)生時，在講解原因的同時，正確引導學生我們不應(yīng)該幸災(zāi)樂禍，而應(yīng)該關(guān)愛生命，并用學過知識使他們不必擔心出現(xiàn)鹽荒，讓他們做小宣傳員告訴父母、親戚不必驚慌，用科學處理碰到的問題?，F(xiàn)在食品安全是一個比較大的社會問題，如染色饅頭，甜蜜素添加、奶粉中加三聚氰胺等。如何教育學生是非常重要的，他們不僅要學會保護自己，更應(yīng)把學習到的化學知識用在造福人類上，思考將來你們做生意了應(yīng)該怎么辦，食品生產(chǎn)者為什么會如此做呢？是因為人的貪欲在，我們應(yīng)從小養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，因為有更多的欲望就有更多獲取錢財?shù)氖侄?，甚至是不法手段?/p>

六、學習中國科學成就，樹立民族自豪感

在科學歷史中，有很多成就屬于外國人，如牛頓，愛因斯坦，愛迪生，門捷列夫，安培，伏特，居里夫人等。但是中國人也有很多在自然科學領(lǐng)域里的成就，不說古代的四大發(fā)明，就說近代如侯德榜發(fā)明的純堿制造法，到現(xiàn)在很多國家大公司都是應(yīng)用這個方法制造純堿。七下科學第七節(jié)講到現(xiàn)代信息的傳遞時，給學生們補充現(xiàn)代光纖通信的發(fā)明人是中國人高坤，高坤最早證明了光纖通信的可行性，最終獲得了諾貝爾獎，帶來了通信的大革命。袁隆平發(fā)明的雜交水稻技術(shù)解決了全世界的饑餓問題。在教學中，我充分運用這些事例，不僅使他們學習到科學基礎(chǔ)知識，而且使他們在思想上受到了深刻的教育和啟發(fā)，從而更加熱愛科學熱愛自己的國家，增強民族自豪感，立志要勤奮學習。

七、憂國憂民，樹立責任感

90后學生浪費現(xiàn)象非常嚴重，校園里邊走邊吃零食邊丟垃圾現(xiàn)象很嚴重，針對這一情況，我經(jīng)常在課堂上進行環(huán)保意識與可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)。人類進入20世紀以來，科學技術(shù)以前所未有的速度發(fā)展起來，極大地促進了生產(chǎn)力的發(fā)展。但是科學技術(shù)是雙刃劍既可以造福人類，又可以毀滅人類。幾乎所有的科學技術(shù)新發(fā)現(xiàn)都可以用于暴力和戰(zhàn)爭。就是在和平發(fā)展基礎(chǔ)上的科學發(fā)現(xiàn)和技術(shù)進步，都會帶來污染、生態(tài)環(huán)境惡化等弊病。結(jié)合實際生活中現(xiàn)今的異常天氣，晝夜溫差十幾度，空氣污染，臭氧層破壞，白色污染，土壤污染，水污染等實際事例，且從網(wǎng)上下載圖片，讓學生切實體會污染嚴重性。物質(zhì)資源的缺乏也是當代人必須面對的一個事實，所以我們一定要節(jié)約資源，提高環(huán)保意識，形成可持續(xù)發(fā)展意識。這是新世紀公民的基本道德素養(yǎng)，也是新世紀中小學教育義不容辭的責任。

現(xiàn)在青少年犯罪率越來越高，有才無德的人比例不斷升高。何況兒童、青少年正處于世界觀形成初期，他們的價值判斷能力還很弱，他們的審美情趣還在形成。所以這時的教育或影響都十分重要。我們應(yīng)利用優(yōu)勢不失時機地在平時的教學中注重情感意識和價值觀道德觀的培養(yǎng)。

總之，我相信只要在平時用心施教，尊重學生，關(guān)心學生的健康發(fā)展，運用各種資源，把教學過程生活化，注重在小事上培養(yǎng)學生愛國愛民族精神和責任感，就必會結(jié)滿累累碩果。

參考文獻：

［１］張行濤，郭東岐主編.新世紀教師素養(yǎng).首都師范大學出版社.

［２］科學（七—九年級）課程標準.北京師范大學出版社.